2004年， THE與QS首次合作， 推出了共同的世界大學排名， 即THE-QS世界大學排名， 而後每年發佈， 在全球擁有廣泛的影響力。 2010年， 兩家機構因為對排名中“同行評價”和“論文引用”兩項指標的可信度存在歧義而停止合作。 QS繼續沿用原有的排名準則， 並且通過其他傳媒機構來發佈排名;THE則轉而與湯森路透(Thomson Reuters)集團合作， 重新設計了一種指標更為全面的世界大學排名。
經過十年左右的發展， 兩種大學排名逐漸成熟並得到廣泛的認可， 成為全球大學間進行辦學品質評價的重要參考。 兩種排名也在原有的主排名(對世界大學進行的總體排名)之外不斷豐富， 發展衍生出許多子排名:一類是按照學科細分出的排名， 如學科領域排名、學科排名等;一類是按照地域細分出的排名， 如亞洲排名、金磚國家排名等。 QS的部分子排名， 如亞洲大學排名、金磚國家大學排名， 與世界大學排名使用不完全一樣的資料，
兩種排名各有特色和側重點， 我們從指標體系、資料來源、統計方法三個方面介紹和比較這兩種排名。
下面一起看看， 兩種評價標準的情況：
把最近四年在兩種排名中一直名列前20的大學界定為“世界一流大學”，計算這些大學各項指標的平均分，與中國內地頂尖大學—北京大學、清華大學進行對比分析。發現國內大學國際頂尖研究水準缺乏、國際比例和層次較低、世界範圍內學術聲譽還需提高。
為了把我國高校建設成為世界一流大學，需要從以下幾點出發：完善科學研究激勵機制、提升國際化的程度和品質、制定符合高校實際的學科發展規劃、建立高校資料資訊決策支援系統。、
以上內容來源網路，若有侵權，告知刪除。
把最近四年在兩種排名中一直名列前20的大學界定為“世界一流大學”，計算這些大學各項指標的平均分，與中國內地頂尖大學—北京大學、清華大學進行對比分析。發現國內大學國際頂尖研究水準缺乏、國際比例和層次較低、世界範圍內學術聲譽還需提高。
為了把我國高校建設成為世界一流大學，需要從以下幾點出發：完善科學研究激勵機制、提升國際化的程度和品質、制定符合高校實際的學科發展規劃、建立高校資料資訊決策支援系統。、
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