沒有哪個孩子生來就不適合學習， 也許只是教育方法出了問題。 來看看這位家長是如何改變的， 孩子又是如何成長進步的？
學員背景
飛飛
男
小學五年級
訓練目標：
1、情緒控制能力更好， 更自信。
2、閱讀能力、語言表達能力提升
3、提高寫作業的效率與積極性
4、注意力更集中
訓練老師：
競思上海東方路中心主任孫孟老師
學員基本情況：
家長說飛飛存在以下讓人頭疼的問題：
1、說話吞吞吐吐， 別人聽不清楚他在表達什麼；
2、理解能力薄弱， 讀完文章， 對內容基本沒印象；
3、畏難情緒嚴重， 認為自己什麼都學不會，
4、跟父母之間的關係很惡劣， 每天都會因為各種各樣的事在家裡跟爸爸媽媽吵架， 都是以爸爸的打罵結束。
訓練老師聽過媽媽的敘述後， 斷定孩子大部分的問題都是家庭原因導致的， 尤其是爸爸的打罵教育， 極度的挫敗了孩子的自信心。
訓練老師就跟媽媽說：“孩子缺乏自信心， 甚至是自卑。 孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信， 就可能會對自己的其他能力也喪失自信， 最後造成多方面甚至全面地落伍。 ”
家長很贊同這個觀點， 說從沒考慮過孩子是因為不自信而導致能力不足， 只以為孩子很差很笨， 卻沒有分析原因。
家長問訓練老師：“那要怎麼辦才能讓孩子自信起來呢？”
當時， 訓練老師考慮到， 跟孩子沒有深入接觸， 很多意見比較片面， 就告訴家長， 後期會通過對孩子的觀察， 找到合適的方法來幫助孩子。
訓練過程
在孩子第一次訓練中， 訓練老師發現孩子會因為模型分數低而懊惱， 會因為視覺注意力題目錯誤率高而發脾氣， 不願再繼續做下去。
與孩子接觸兩三次後， 訓練老師發現， 媽媽所說的問題孩子確實都存在。
由於， 腦電模型的訓練見效較慢， 為了讓家長放心， 最快地方式是先跟孩子多溝通， 讓孩子的不良行為稍有改變， 那麼家長自然會更願意等待腦電訓練的效果了。
要想讓孩子配合， 必須先得到孩子的信任。 開始時， 訓練老師就會找孩子的優點， 一點點的通過各種方法去鼓勵他、引導他，
第四次訓練時， 訓練老師跟孩子溝通， 讓孩子回去幫媽媽做兩件事情， 看媽媽是什麼反應。
第二天， 媽媽過來時就跟訓練老師說， “孩子有進步了， 回去不僅幫我收拾了房間， 還非要幫我做飯， 最後自己認真的把作業寫完了。 這在以前可是從來沒有過的。 ”
媽媽甚至流淚了， 說第一次覺得孩子這麼好。
訓練老師告訴媽媽：“通過這幾次的觀察， 我發現孩子閱讀時語氣非常有感情， 並且孩子非常有愛心， 知道幫助訓練室的小弟弟拿東西。 孩子也非常懂事， 知道整理自己看過的書本。 其實孩子是有很多優點的， 我們需要去發現孩子的閃光點， 多鼓勵他。
要讓孩子充滿自信， 首先要將目光投向孩子， 關注孩子。 既要廣泛看， 看孩子的品行、學習， 看孩子的生活、勞動等；又要認真看、時時看、事事看， 看孩子的昨天與今天。
這樣， 一方面可以及時發現孩子的進步與存在的問題， 便於及時、正確地引導；另一方面， 可以讓孩子感受自己的價值與重要， 從而樹立起高度的自信心， 孩子知道自己在某方面還是很優秀的， 才能帶動其他能力同步提高。
我跟孩子說了， 每天早上起來大聲讀一篇文章， 需要您在旁邊傾聽， 這樣不僅能提高孩子的語感、鍛煉語言表達能力， 也能讓孩子養成一個閱讀的好習慣。 同時大聲朗讀也能增強孩子的自信心。 ”
第30次訓練時， 媽媽回饋孩子進步很大， 在家裡配合度很好，
訓練老師就找媽媽舉例的一件事問媽媽， “孩子為什麼要這樣做呢？”媽媽說， “誰知道他為什麼要這麼做， 反正這樣做是不對的， 就不能做。 ”
訓練老師跟媽媽說：“孩子是一個個鮮活、獨立的個體， 他們有自己的喜怒與好惡， 肯定有自己的觀點與想法。
孩子已經十歲了， 作為父母要讓孩子有發表意見的機會， 不要老是淩駕于孩子之上， 不給孩子說話的權利；要心甘情願地做孩子的聽眾；在家庭生活中， 要依據孩子的需要， 以促其進步為目的， 與孩子商討問題、解決問題；要鼓勵孩子在學習中的討論與爭論， 鼓勵孩子敢於標新立異，敢於就同一問題發表不同的甚至相反的見解。讓父子之間、母子之間的交流，變成一種平等的對話。
父母一旦願意傾聽了，就能聽到孩子自信心上的“激情”，聽到每個孩子都會大聲地說：“我可以”、“我能行”、“我認為”、“我不同意”；孩子還會經常跟您說悄悄話呢，這種悄悄話，源自于孩子與你之間高度的理解與依賴，它是溝通彼此情感的橋樑。
傾聽時，聽到的有沙有金，父母要如“淘金者”，耐心細緻地“披沙揀金”，“金”者，要大加讚賞；“沙”者，要積極引導，千萬不能“輕言否定”，更不能刻薄言辭，而要對孩子敢於“拋磚”的執著，給予肯定，保持孩子的積極性。”
媽媽聽了這番話，非常受觸動，認為自己作為母親是很失職的，從沒去考慮過孩子的想法，總是去命令孩子不可以這樣、不可以那樣，大大的約束了孩子，而且也從未聽過孩子的心聲。
後期在跟家長溝通的過程中，媽媽發現自己很多教育方法有錯誤，得到建議後就能很好的配合做出改變，合理的去提高孩子的自信心。孩子後面的進步就非常的快。
訓練效果
因為家長的極力配合，經過35次左右的訓練，孩子的進步很大，說話知道考慮清楚再說，可以流暢的表達一件事情。情緒也控制的很好，有問題可以跟父母心平氣和的談，不會再有吵架的現象出現，也很樂意幫助爸爸媽媽。
孩子的自信心增強了，學習積極性也提高了，現在很多題目自己願意去思考，閱讀速度也加快了。
鼓勵孩子敢於標新立異，敢於就同一問題發表不同的甚至相反的見解。讓父子之間、母子之間的交流，變成一種平等的對話。父母一旦願意傾聽了，就能聽到孩子自信心上的“激情”，聽到每個孩子都會大聲地說：“我可以”、“我能行”、“我認為”、“我不同意”；孩子還會經常跟您說悄悄話呢，這種悄悄話，源自于孩子與你之間高度的理解與依賴，它是溝通彼此情感的橋樑。
傾聽時，聽到的有沙有金，父母要如“淘金者”，耐心細緻地“披沙揀金”，“金”者，要大加讚賞；“沙”者，要積極引導，千萬不能“輕言否定”，更不能刻薄言辭，而要對孩子敢於“拋磚”的執著，給予肯定，保持孩子的積極性。”
媽媽聽了這番話，非常受觸動，認為自己作為母親是很失職的，從沒去考慮過孩子的想法，總是去命令孩子不可以這樣、不可以那樣，大大的約束了孩子，而且也從未聽過孩子的心聲。
後期在跟家長溝通的過程中，媽媽發現自己很多教育方法有錯誤，得到建議後就能很好的配合做出改變，合理的去提高孩子的自信心。孩子後面的進步就非常的快。
訓練效果
因為家長的極力配合，經過35次左右的訓練，孩子的進步很大，說話知道考慮清楚再說，可以流暢的表達一件事情。情緒也控制的很好，有問題可以跟父母心平氣和的談，不會再有吵架的現象出現，也很樂意幫助爸爸媽媽。
孩子的自信心增強了，學習積極性也提高了，現在很多題目自己願意去思考，閱讀速度也加快了。