蘇霍姆林斯基有這樣一條建議：“用勞動的愛好來教育學生”， 在這裡的勞動“首先是複雜的、創造性的勞動， 這種勞動要有思想、有巧妙的技能和技藝。 ”用勞動的愛好來教育學生並非指在那一個特殊的時代的上的山下鄉， 而是實踐與真理的一種互相結合和驗證的過程。
這種特別的勞動如果孩子喜歡上的話， 我們會發現這個孩子在思維和動手能力上絕不亞於別人， 而且他的成績也自然會別其他孩子優秀， 這是因為“手所掌握的和正在學習的技藝越高超， 兒童、少年和青年就越聰明， 他對事實、現象、因果聯繫、規律性進行深入思考和分析的能力就表現的越鮮明。 ”所以如果在我們身邊的幼兒喜歡用他的雙手來產生為什麼時， 我們一定要用心的引導和呵護！
因為這種特殊的勞動——“它的各個步驟和操作之間都有依存性， 而且它要求高度的注意力、精神專注和動腦筋思考。 在手的動作和思維之間進行著不斷的傳導：思維在檢查、糾正、改善著勞動過程， 而手似乎把各種細節和詳情報告給思維， 於是勞動就發展了智慧， 教給學生合乎邏輯地思考， 深入到那些不能夠直接觀察到的某些事實和現象之間的依存關係中去。
那麼這樣的結果更能引導我們去幫助那些學習有困難的孩子， 因為孩子在學習上產生困難的最主要原因“就在於他不能看見事物之間的關係和相互聯繫， 也就是說， 他離開事實就不能進行思考， 而最容易看見事物之間的相互聯繫的機會，