習慣雖然是行為層面的， 但在對習慣養成效果進行評估時， 卻要從知、情、意、行四個方面來進行考察。 這是因為一個良好行為習慣形成的基本模式， 主要由知情意行幾個方面構成。 從整體性這個原則來思考兒童良好行為習慣的形成， 首先要考慮的是人的心理過程的知、情、意、行的整體性， 知可以看作為一種認識， 情是情感， 意是意志， 行是行為。
知情意行反映在道德的構成成分上分別是：
（1）道德認識（也可稱為道德觀念）。 道德認識是指對道德行為準則及其執行意義的認識， 其中包括道德的概念、命題、規則等；
（2）道德情感。 道德情感是人的道德需要是否得到滿足而引起的一種內在體驗。 它伴隨著道德觀念並滲透到道德行為中；
（3）道德意志。 道德意志實際上是道德認識的能動作用， 是人利用自己的意識， 通過理智的權衡作用去解決道德生活中的內心矛盾，
（4）道德行為。 道德行為是實現道德動機的行為意向及外部表現。 道德行為是衡量品德的重要標誌。 看一個學生的品德， 主要不是看他認識到什麼， 而是看他是否言行一致。 習慣是指道德行為這一部分， 但從整體性原則來看， 良好行為習慣的建立是依賴于兒童道德認識、道德情感和道德意志成分的。
所以， 在評估習慣養成效果時， 也要重點從這四個方面入手。 由於兒童年齡特點決定， 很多道德理念他們不能理解， 因此四個方面中“行”是主要的評估依據， 但另外三個方面也不可忽視。 在後面的每一課中， 我們都會從知情意行四個方面提供評估標準，
1知：
瞭解生命的獨特價值， 懂得每個生命都是與眾不同的；
認識到生命的可貴性， 珍惜生命；
知道人與動物具有本質區別， 人要學會規劃人生；
瞭解科學的生活方式；
知道經常使用的一些急救電話等。
2情：
具有熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的品質；
樂觀豁達地聖物地身邊的人和事；
能夠對生命、生活中的一些問題做出正確的價值判斷；
欣喜對待自己成長中的每一點變化；
3意：
對生命充滿了敬畏和渴望；
能夠意志堅強地面對生活中的困境、挫折或不幸；
用健康正確的心態對待成長中的榮譽和成績；
挫折來臨時能夠鼓足勇氣坦然面對；
依靠自己的力量或他人的幫助戰勝困難；
4行：
呵護一切有生命的物體；
學會一些與愛護生命有關的技能；
學會自我保護的方法；
學會科學鍛煉的技巧、急救措施、自我心理疏導手段等。
孫雲曉
中國青少年研究中心首席專家·研究員
首都師範大學特聘教授
國務院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家
中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長