「素質與教育」往往互為因果
互相影響、不可分離的兩方面。
近些年， 為了提高國民素質，
中國教育部門做了諸多努力：
國民素質是一個綜合的概念，
無獨有偶， 即將在瑞士達沃斯
舉辦一年一度經濟論壇的
世界經濟論壇
（World Economic Forum）
近日， 公佈了一份調查報告：
【世界各國人均受教育水準指數】
“The countries with the most highly educated population”
作為2016-2017世界經濟論壇“全球各國競爭力”報告， 其中的一個重要考察指數「高等教育與培養」(Higher education and training)， 此項目著重調查了世界138個國家， 各個國家人口平均受教育水準。
分數分佈為（最低分）1~7（最高分）；主要評分考察項目， 如：國民上大學的人口比例。
世界前十名國家排名如下：
第十名：紐西蘭；得分：5.9
紐西蘭是世界上最理想的生活居住國度之一。 同時， 紐西蘭的教育系統也非常發達、完善。 去年九月， 紐西蘭政府計畫實施一個“線上授課”教育系統， 讓學生們可以足不出戶， 不用到校， 就可以全天候接受教育， 自主學校。
第九名：澳大利亞；得分：5.9
43%的澳大利亞人擁有大學本科及以上高學歷。 但是世界經貿論壇的此份調查， 平分也涵蓋整體人口的平均教育素養水準。 因此， 雖然澳大利亞人口中拔尖的高學歷人群很多， 但是低學歷人口拉低了平均受教育水準。
第八名：美國；得分：5.9
與澳大利亞類似， 美國人口中擁有本科及其以上高學歷的人口占43%。 但是低教育水準人口的比例， 拉低了國民人均受教育水準。
第七名：挪威；得分：5.9
挪威政府的稅收， 很大部分都投入到國民教育相關的福利系統中。 平均每個挪威學生（從小學到大學）， 每年得到政府12,000歐的補助金。 在經合組織國家（OECD）中排名第三。
第六名：丹麥；得分：5.9
同樣在經合組織國家名單中的丹麥，政府每年在教育相關事項上的財政撥款占政府全部預算的8%。即使近年來，在全球經濟不景氣的影響下，丹麥政府在教育上的預算也一直在追加。
第五名：比利時；得分：5.9
在比利時，擁有高學歷就等於找到了好工作。在比利時的失業人口中，擁有大學學歷還找不工作的人，只占3%。
在比利時當老師，是薪水優厚，受人敬仰的職業。教師在比利時平均一年可收入64,000歐元。
第四名：瑞士；得分：6.0
在瑞士，86%的人口擁有高中畢業學歷。因此，國民平均受教育水準可謂是非常高了。
第三名：荷蘭；得分：6.1
在荷蘭，25-64歲的人口中，三分之一擁有大學學歷。遠遠高於經合組織國家24%的平均水準。不僅如此，荷蘭也是經合組織國家中（除法國以外），為數不多的兒童4歲就開始上學的國家。
第二名：芬蘭；得分：6.2
芬蘭的教育系統中，最與眾不同的“亮點”是：想要在芬蘭當老師，必須至少擁有碩士學位。而且只有名校畢業的最優秀學生，才有資格留校任教，當老師。
第一名：新加坡；得分：6.3
新加坡的教育非常國際化，而且學生們在科學、理工方面的教育非常先進。
中國在此項排名位列
第54位，得分4.64
比上一屆（2016~2017）年度的
報告排名提升了14位！
去年（2017年），根據新華社報導，教育部發展規劃司司長的表示：中國新增勞動力平均受教育13.3年，相當於大學一年級水準。
聯合國開發計畫署發佈的
《2016中國人類發展報告》中統計了：
雖然教育與素質通常是
互為因果，相互作用的兩個因素
但是單純的校園教育並不是
人們接受教育的唯一途徑
在21世紀，越來越多的人
需要終身學習，確保自己
不被飛速發展的社會淘汰
2020年，世界最需要的人才所具備的素能，比如：解決複雜問題的能力；批判性思考的能力；創造力；人際管理能力；與他人協作的能力；情商；判斷力和決斷力；服務精神；談判能力；認知的靈活性，等等...
同樣在經合組織國家名單中的丹麥，政府每年在教育相關事項上的財政撥款占政府全部預算的8%。即使近年來，在全球經濟不景氣的影響下，丹麥政府在教育上的預算也一直在追加。
第五名：比利時；得分：5.9
在比利時，擁有高學歷就等於找到了好工作。在比利時的失業人口中，擁有大學學歷還找不工作的人，只占3%。
在比利時當老師，是薪水優厚，受人敬仰的職業。教師在比利時平均一年可收入64,000歐元。
第四名：瑞士；得分：6.0
在瑞士，86%的人口擁有高中畢業學歷。因此，國民平均受教育水準可謂是非常高了。
第三名：荷蘭；得分：6.1
在荷蘭，25-64歲的人口中，三分之一擁有大學學歷。遠遠高於經合組織國家24%的平均水準。不僅如此，荷蘭也是經合組織國家中（除法國以外），為數不多的兒童4歲就開始上學的國家。
第二名：芬蘭；得分：6.2
芬蘭的教育系統中，最與眾不同的“亮點”是：想要在芬蘭當老師，必須至少擁有碩士學位。而且只有名校畢業的最優秀學生，才有資格留校任教，當老師。
第一名：新加坡；得分：6.3
新加坡的教育非常國際化，而且學生們在科學、理工方面的教育非常先進。
中國在此項排名位列
第54位，得分4.64
比上一屆（2016~2017）年度的
報告排名提升了14位！
去年（2017年），根據新華社報導，教育部發展規劃司司長的表示：中國新增勞動力平均受教育13.3年，相當於大學一年級水準。
聯合國開發計畫署發佈的
《2016中國人類發展報告》中統計了：
雖然教育與素質通常是
互為因果，相互作用的兩個因素
但是單純的校園教育並不是
人們接受教育的唯一途徑
在21世紀，越來越多的人
需要終身學習，確保自己
不被飛速發展的社會淘汰
2020年，世界最需要的人才所具備的素能，比如：解決複雜問題的能力；批判性思考的能力；創造力；人際管理能力；與他人協作的能力；情商；判斷力和決斷力；服務精神；談判能力；認知的靈活性，等等...