羅琳：一位有序有情有質的數學老師

遇到一位好老師是人生的幸運。在北京市豐台區,就有這樣一大批教師,始終走在教育事業的第一線,並在教育領域取得非凡的成果；他們贏得學生和家長的廣泛讚譽,是中國千萬教師群像的縮影……

為了讓教育系統全體教職工向榜樣學習,做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師,向著建設“高水準有特色”豐台教育的目標努力奮鬥。豐台教育特別推出“講述豐台教育故事傳播豐台教育聲音”特別報導,走進這群可愛的老師、校長,一起傾聽他們或艱辛、或幸福的育人故事,體會他們的家國情懷與民族使命。

化繁從簡,抓事物的本質,這是採訪完北京教育學院附屬豐台實驗學校副校長羅琳的深刻印象。她是一位有序、有情、有質的數學老師。

有序,這是採訪羅琳老師時留給我的第一印象。走進羅老師的辦公室,物品分門別類擺放整齊,沒有多餘雜物和裝飾,一切都充滿著秩序。

羅老師笑稱,看她的辦公室就能知道她的性格。作為學校主管教育教學的副校長,每週都會親自寫好教育教學的周安排,寫得細寫得早,具體到每個落實細節。 “制定詳實的計畫,可以讓一周的工作有序而有效,提高工作效率,也培訓老師們的執行力。 ”也許是學數學出身的原因,她的做事周密有計劃在工作中體現得淋漓盡致。

有情,採訪中只要談到數學教學,談到自己的學生,那份歡喜和熱愛溢於言表。羅老師對教育教學有著不一樣的一份深情,大學畢業至今,不論擔任什麼樣的管理工作,都一直不舍離開三尺講臺,一直奮鬥在教學一線。

孩子們曾這樣評價羅琳老師:“無論是上課還是課間,都能見到羅老師的身影,時刻關注我們成長的點點滴滴。在我們的眼中,羅老師的角色很多,有時扮演會讀心術的魔法師,將我們的小聰明立刻看透；有時扮演媽媽的角色,將我們的學習生活照顧的無微不至；有時又扮演了一個大朋友,引領我們思考、沉澱、成長”。

而在老師眼裡,她也是如此,有人說她像“機器貓”,也有人說她是“永動機”,精力旺盛。有任何的困難只要找到羅老師都可以迎刃而解,每天都是滿滿的正能量,這種能量傳遞給老師和學生,激勵大家奮力前行。

有質,隨著採訪的深入,羅老師的話中出現一個高頻詞:本質。抓住本質,探尋規律,這應該也是她作為一名優秀教師成功的原因。羅琳老師遇事不急,有思考,也有行動,歸根結底是她抓住了事物的本質。

1995年從湖南師範大學大學畢業後,羅老師來到北京工作。 2000年,調入北京市第十二中學,2014年,組織安排羅老師調入一所新建校,也就是現在工作的北京教育學院附屬豐台實驗學校,由一名教學主任轉換身份為一名主抓教育教學的副校長。

從此開始接觸一些以前沒有做過的工作,比如課程開發和教師隊伍建設。但這些,都沒有難倒她,因為她是一個善於抓住本質的人。羅老師說,在學校“回歸教育本真做純淨的教育”辦學目標的精神引領下,和老師們一起開發了“圖書館課程”“研學課程”“數學益智課程”等課程。

作為一所新建校,學校第一年參加中考,這一仗打得漂亮才能鼓舞士氣。初中教師隊伍年輕,經驗不足,信心不夠,羅琳老師鼓勵老師們,遵循學校文化中“德育加分”的教育原則,抓住教學的本質規律,踏踏實實把課程理解清楚了,教學規律研究透了,中考成績不是問題。在2017年中考中,學校的第一屆初三考出了全區第五名的優異成績。

任何事物都有其本質。羅琳在自己的數學教學中追求數學的本質。她讓學生體會學習數學的價值,讓學生理解數學在整個歷史當中的作用；在教育管理中抓住管理的本質,遵循教育的規律。因此她能成為一位好老師,她是全國教育資訊技術研究課題《初中數學翻轉課堂實踐研究》課題負責人,她是北京市紫禁杯優秀班主任、市級學科帶頭人、北京市優秀教師,豐台區優秀共產黨員,豐台區優秀教育工作者。

玉蘭花開,芳香四溢。在北京教育學院附屬豐台實驗學校的校園裡,在回歸教育本真規律的基礎之上,羅琳老師用真摯的愛心、積極的探索、無私的奉演繹教師工作的意義,在純淨地守候著教育新時代的來臨。