1月25日晚7點30分， 參加省政協十二屆一次會議的各民主黨派省委、省工商聯負責人和無黨派人士代表， 在成都金牛賓館就媒體關注的問題接受聯合採訪， 省政協委員、民進四川省委秘書長張宏談到了學生“家庭作業”的話題。
他說， 近年來， 中小學生家庭作業異化為“家長作業”的情況日益嚴重， 家長反映強烈。 從對部分小學、初中的調研來看， 目前很多家長廣泛的、被動的參與到了學生家庭作業中， 主要方式有：陪伴督促、輔導作業、檢查批改作業、作業簽字、做手工作品等。
“這種現象凸顯了家校責任邊界模糊、職責不明，
而成都市調查顯示， 84%的受訪家長因陪孩子寫作業而頭疼， 其中24.4%的受訪家長表示非常頭疼。 “家長作業”導致一些家庭氛圍緊張， 甚至有的家長為陪伴輔導孩子而辭職。 同時， 學生“家庭作業”異化為“家長作業”後， 家長檢查修正後的作業呈現出的“滿分”， 與孩子參加考試後的“分值落差”明顯， 教師不能真實掌握學生學習狀況， 造成“上課”、“作業”兩張皮， 無法進行有針對性的教育教學和輔導改進， “高負低效”情況愈演愈烈。
為此， 張宏提出了5條建議：
1
厘清家校職責邊界
應強調樹人、傳道、授業、解惑職責在學校， 明確檢查批改作業、瞭解掌握學生真實學習狀況是老師的基本責任， 禁止學校和老師安排家長檢查批改學生家庭作業， 堅決摒棄性質與功能走樣的家校關係。 家長應配合學校做好學生學習習慣、生活習慣、交往習慣等品德培養， 如， 完成作業時間控制、主動閱讀習慣、定期歸納總結等， 培養學生待人接物、處世立業、家庭責任及社會公德等習慣的建立。
2
從制度上為學生留出全面發展空間
據瞭解， 目前成都市計畫試點部分小學下午6點放學， 應將試點在全省推廣， 安排學生在學校完成家庭作業， 將放學後的更多時間留給學生培養興趣愛好、參與社會實踐、強身健體等， 全面提升綜合素養和能力，
3
主動適應“考試成績+綜合素質評價”新模式
指導學校和老師建立多學科作業協調機制和作業備案制， 開發“必做”基礎性和“選做”拓展性作業， 按孩子能力和進度完成“動態分層作業”， 不佈置超越課程標準規定和學生學力要求的作業。
4
設立綜合性的教育評價體系
順應《四川省中考改革實施意見》的出臺， 調整並制定教育教學品質評價的新體系。 著力改善偏重學業水準指標的現有評價體系， 合理提高其他反映學生綜合素養水準的指標權重。 由教育部門牽頭建立聯繫協調機制， 切實減少形式上的、不必要的檢查評比， 減輕學校和教師壓力， 促進良好教風、學風、校風的形成。
5
建立良好的家校溝通機制
強調由老師明確教學內容與作業的數量和品質要求， 定期通報學業情況， 避免家長對老師教育教學“指手劃腳”、參與過多。 老師加強對學生的針對性指導， 促進學生的個性化健康成長。 學校根據本校師生實際情況， 定期召開家長會溝通學生情況， 探索家校和諧共育的新途徑。
文 丨 《教育導報》特派記者 杜蕾 魯磊
圖 丨 魯磊
編輯 丨 郭路路