2018-01-27 12:45
期末作文案例分析
@四年級
小學單元習作中， 寫景類作文占五分之一
記者 張娜
這是一篇小學四年級期末模擬卷的作文題。
寫作要求：採用“方位順序"或“遊覽順序"， 有詳有略地寫出景物的特點， 注意把內容寫具體， 並能獨立成篇。
運河公園遊記
運河公園是我們家最喜歡去的地方， 我們常常在運河公園裡散步， 並美美地稱它為“走運"。
那裡是開放式的， 沒有像學校一樣的圍牆。 從四周哪個方向都可以走進公園， 很方便我們散步。
走進大門， 映入眼簾的是一條又長又寬的柏油馬路。 馬路兩邊都很有特點，
馬路左邊是另一幅景象， 一塊大石頭豎在前面， 上面刻著“健身廣場"四個大字。 石頭的左邊就是鋪滿了小石子的廣場， 面積不大， 內容卻很豐富。 這裡有秋千、跑輪、自行車蹬車器、仰臥起坐器等。 特別值得一提的是這裡還有一個長廊， 爬山虎鬱鬱蔥蔥， 休息乘涼， 下棋聊天， 別有一番情趣。
順著柏油馬路往前走， 一池清水出現在眼前， 中間環抱著一個涼亭， 坐在亭中， 池中魚兒環繞身旁。 人們可以邊乘涼邊欣賞池子裡的魚， 韻味十足！
往前走就是有名的二園——“梅園"和“迎春園"。 梅花剛抽出新的枝條， 花骨朵星星點點， 已經開放的花朵火紅火紅的，
穿過二園， 是一座假山， 旁邊有兩個大水池， 放水口一個是“品"字形， 一個是“一"字形。 假山上還鋪上了地磚。 河水繞了一圈， 在這裡形成了一個環形島， 假山就位於島的中心。 到晚上， 這裡的亭子還會發光呢， 燈在水中晃， 水在燈中耀！
運河公園， 你是我童年最美好的回憶， 我忘不了你！
謝嫦娥點評：
（杭州市莫干山路小學校長助理， 中學高級教師， 拱墅區小學語文學科帶頭人、名班主任）
這是小作者修改過的文章， 原先寫的文章， 結構單調， 缺乏層次， 語言簡略平淡， 多敘述， 少描寫。 修改後的文章較原文內容豐滿， 語言生動， 詳略得當， 富有情趣。
比如“走運"這一美稱拉近了讀者的心理，
寫景類習作， 主要是通過景色描寫， 抒發小作者對自然環境、社會環境和生活場所的讚美， 是小學習作教學的重要組成部分。 據統計， 在小學三個學段中寫景類習作共計十二次， 約占小學階段單元習作的19%。 然而， 寫景類習作卻是很多同學望而卻步的。 以小學中段學生為例，
一、具形——凸顯特點。 把握好有特色的景物或景物的特色， 文章才能出彩。 比如說， 春天的特徵就是大地回暖， 周圍綠意盎然。 同樣是綠色， 每個城市、每種植物的表現都是不同的。 比如寫西湖， 可以寫柳樹發芽的嫩綠， 也可以寫西湖湖水的碧綠。
二、摹神——以形顯神。 觀察點不同， 所看到的景物也就不同。 只要選擇恰當的角度， 從景物的形態、顏色、聲音、變化等角度去觀察， 學會捕捉事物的特徵， 才能描摹出景物的神韻。 但觀察不必面面俱到。
三、感觀——移步換景。 表達要有一定的順序， 這也是寫景類習作的重要特點。 表達的順序又往往與觀察的順序密切相關， 比如四上第一單元寫一處自然景觀， 練寫目標就側重於按照定位觀察的順序描寫景物；四下第一單元寫校園景色，
四、聯想——豐富意蘊。 聯想和想像可以開拓思路， 讓文章意蘊豐富， 生動形象。 我們還可以借助相關、相似甚至相反的事物進行類比， 突出所寫景物的特點。 例如《觀潮》一文， 作者為了讓讀者感受錢江潮的壯觀， 抓住了錢江潮的聲、形， 運用想像的方法描寫了錢江潮動態的美， 給人留下難忘印象。
五、寓情——情景交融。 除了直接描寫所見的景色外， 可以適當地表達自己的看法和觀點， 增強文章的互動性。 抒情有三種方式：直抒胸臆， 即在文章中直接抒發感情；寓情于景， 即通過寫景表達出來；情景交融，即在景物描寫中蘊含自己的感受。
即通過寫景表達出來；情景交融，即在景物描寫中蘊含自己的感受。