一個班37人考進清華北大，老師怎麼教的？很多人都不知道

網友一：

我是鄉鎮中學教初中語文的。當時接手的是一個爛班，有67位同學。但是我沒有放棄他們，我自己琢磨教材，琢磨教法，自己用鋼板刻印試卷和課堂練習（從來不用買的試卷，也不讓學生去買各種教輔材料），狠抓課堂45分鐘，向45分鐘要品質要效益，課後沒有語文作業。中考的時候，人均分128分，最高分145分。在全校、全鎮引起轟動。其中熬過了多少不眠之夜，多少酸甜苦辣，真是一言難盡。我就是這樣教出來的。至於37個清華北大，這肯定是個奇跡。這位老師肯定有自己的方法。

網友二：

其實這種成績的出現不足為奇，老師怎麼教的我關心，我更關心的是這37人是一些什樣的人，是一群十分頑劣，甚至差乎連普高都考不起的孩子？或者是職高中的一個班？你去把他教進一般重點大學，不要說是清華北大我就服你，我敢肯定的說教師一定是名師，他絕對掌握一流的資源，

他所教的37名學生，絕對也是一流的，就象我們地方有一個珍珠班，要想進入該班，第一，成績絕對是本縣學習最好的，而且都是中考在本縣最牛的，通過層層選撥才選出了幾十個品學兼優的最強陣容，加上優秀老師的教輔，他必是市教育的面子，該市教育的品牌，他的高考錄取重點率每年都在100%。

網友三：

是個明白人都知道。所謂一個班都考上名牌大學的背後，是因學校通過幾次大型模擬考，統計出各年級的優秀生，然後分班的時候，把這些優秀生分在一起，也就是所謂的火箭班，快班。然後在集中資源來全力培養這些底子本身就很好的學生，自然也就教學成果“斐然”了。

學校這種做法，無可厚非，一來，這些基礎底子好的學生，

在求學生涯上確實自身很努力、而來學校大力培養他們，使得這些優秀學生考上清華北大對學校的名氣來講也是很好的宣傳。

網友四：

第一，那些學生真的是很優秀，或者換成其他的老師，或者沒有那麼優秀吧，有30個北大清華，其實我覺得區別也不是很大。

那如果換了其他的老師會更優秀呢。還有一點很重要的就是，這成績不是他一個人的功勞，還有其他老師的功勞。我非常的相信，如果那個學校的老師都相對非常優秀的話，換成另外一個跟，結果會跟這37這個數字是差不多的。中國就是這樣子，一個老師比較優秀，被上級看中了，他就平步青雲，一步登天，以後都是優秀的，能吹的都會給他吹個夠。別說換了我，我就不行。其實這個世界沒有誰都可以。就像我們區兩個重點中學。這一家的中考成績，他吹總分狀元，而另外一家就吹單科狀元和升學率。所以這些事情不要看得太重。

網友五：

教育理念先進，教學措施得當。這裡，我要請教一下，一個班37人考進清華北大，

是不是有生源素質的原因?把最優秀的學生集中在一起，以後還不斷淘汰，這是學生優秀。假設，給你普通的學生你能培養成北大清華嗎?

首先你要想想你班五十五人，這五十五人都來自於什麼初中，他們的中考成績是怎樣，你把全國的中考壯元給我，我讓他們全部上世界名校。

網友六：

把一個本來就能考上清華北大的學生送到清華北大去，其實沒那麼難。但是把一個只能考上二專的學生最後送上了二本就難得多了。能考上清華北大的，最起碼理解能力優秀，自律性好，而且家長通常重視教育。他們就算換個班級換個老師，也能有光明的未來。

而那些只能上二專的同學，家裡的父母很可能是不關心他們學習甚至反對他們學習，同時學生自己也往往有著習慣和性格方面的不足。對於他們而言，遇到一個好老師，幾乎就算是改變了自己的命運。

然而遺憾的是，現實生活中，沒有人去關注過這些老師，問他們“你們是怎麼教的”。畢竟，清華北大聽起來，可比二本二專好聽多了。教優生也比教後進生輕鬆多了。

網友六：