家長在砸了孩子手機後孩子成績反而下降了，因為家長做錯了三件事

前幾天有位高一學生的母親告訴我，她上高一的兒子現在學習越來越差，已經從入學的班級前十五名退步到倒數，該怎麼辦。

在和這位家長的交流張，我得知孩子此前玩手機已經產生了依賴感，孩子父親忍無可忍便砸了孩子的手機，還有平板電腦。那以後孩子在家裡不玩手機了，但對學習依然沒有興趣，但臨近期末考試的時候，他又偷偷買了一個，而且拒不交給母親。

很顯然的，這個學生的手機雖被父親砸了，可是心裡的手機始終存在著，並想方設法要擁有一個手機，以至於敢冒著被父親繼續砸掉的“危險”繼續玩手機，可見手機已經是他離不開的東西了。砸了孩子的手機，父母的心情可以理解，但這樣的做法不可取，而且從最後的結果看也並沒有解決問題——孩子的成績繼續下降。作為一名高中班主任，我認為家長的做法存在三個方面的問題。

第一、忽視孩子對手機的嚴重心理依賴，快刀斬不了亂麻。

在家庭教育中，大多數父親扮演的角色是：要麼不管，要麼就管得過於極端，怒砸手機就是表現。在砸掉手機的那一個刻，父親的這個行為或許具有教育效果，但也只是短時間的。等那種內心的震懾感逐漸消失，手機又會慢慢浮現在孩子的心裡，再到後來會玩手機的想法會越來越強烈；而此時父親的“兇惡”他早已淡忘，一心想的只是怎麼能再玩上手機。

比起追劇等娛樂形式，玩手機遊戲可以讓人沉迷其中，從而產生依賴感，這種依賴很難消除。因為在孩子的心裡，手機遊戲已經是生活中最重要的部分，現實中的一切都比不上，他的世界已經被虛幻的東西佔據，

短時間根本無法消除。

因此，一砸了之的做法不可取，砸了有形的手機，砸不了孩子心中的手機；解決問題需要讓孩子在心裡放下手機，而這需要一段時間，有一個過程。

第二、孩子沉迷手機，家長也需要反思，問題不全出在孩子身上。

手機以及遊戲是現時代的娛樂形式，

這是無法回避的，也無法阻止的。社會發展遊戲產業，更多的是面向步入社會的人，但是遊戲對各級學生的吸引力絲毫不弱于成人。遊戲就此成了孩子們重要娛樂方式，比如當家長在反對孩子玩遊戲的時候，孩子會反駁：既然它不好，為何不禁止？

遊戲不會禁止，對學生的危害也不容忽視，而最初讓孩子接觸手機遊戲，家長“功不可沒”，比如有些家長在孩子還小的時候，比如小學階段，忙於工作，便給孩子一個手機，孩子就不需要徹底管理了，他會一直很安靜的玩下去。而更嚴的是中考後的假期，家長以孩子成績優異為由，獎勵孩子一個手機，無形中助長了孩子。在我看來，如果家長不加以引導，

幾乎沒有孩子會拒絕一部手機。

另一個方面，當我們家長在批評孩子玩手機的時候，自己手裡可能就正拿著手機在看在玩，孩子心理會怎麼想呢？一開始家長就擺明立場，堅持底線，以身作則，孩子也不會如此的掉進手機的陷阱。

‍第三、只關心成績，打擊孩子學習自信心，不關注孩子的內心想法。

在如今生活條件越來越好的背景下，學生對吃苦的理解越來越淺薄，甚至於沒有認識；加之從小以來學習都是在父母的各種逼迫下進行的，無形中會讓孩子認為學習就是在為父母完任務，是在給父母學。

然而隨著孩子的不斷成長，他們慢慢的不在聽命于父母的說教，也發現了更多學習之外更加有趣的東西，學習對他們的價值隨著父母在他們心中的地位降低而不斷降低。甚至於大體上從初三開始，有些孩子開始正面反抗父母的學習要求。這時的孩子在長大，他們的內心情感在急劇膨脹，面臨的困惑和苦惱也在與日俱增。他們需要父母的關懷，對心靈和精神的關懷，遺憾的是父母卻越來越只關注他們的成績。

於是，孩子便會以不學習來表達對父母的不滿。當一個孩子心裡沒有學習的時候，他的世界要麼被無所事事佔據，要麼被手機遊戲佔據，這時候父母簡單的說教已然沒有任何作用。

在我看來，手機問題是孩子的心病，那麼心病需要心藥治。需要父母的轉變，需要父母的真心真情投入，帶著無比的耐心，帶著豐富的智慧，慢慢的引領孩子離開手機，走進積極向上、充滿夢想與朝氣的現實生活，去開啟一段奮鬥歲月。

不關注孩子的內心想法。