前幾天， 一位媽媽留言說， 她的孩子總是認為凡事非對即錯， 可事實上沒有絕對的對錯， 怎麼讓孩子認識到這點呢？
我告訴她，
但這並不妨礙我們引導孩子有批判性思維。
美國的教育中， 非常重視這點。 現實中， 我們會發現， 網路上有很多“鍵盤俠”， 他們沒有自己獨立思考的能力， 很容易被輿論所引導， 從而做出很多荒唐的不理智的舉動。
還有很多人， 總是傳播一些， 稍微思考下， 就知道是錯誤的謠言。
這都是缺乏獨立思考能力導致的， 不具備批判性思維。 那他在做很多事情的時候， 就沒有理性的思考和判斷， 看問題沒有深度， 格局也自然不夠大。
作為父母， 我們可以有意識地在日常生活中， 通過講繪本的方式引導孩子去思考和質疑，
而繪本《三隻小豬的真實故事》， 經過精心設計， 狼與小豬的形象徹底顛覆， 令人耳目一新， 語言幽默， 很有創意， 可以培養孩子的逆向思維。
每個人都知道三隻小豬的故事， 至少他們認為自己知道。
我是一隻狼， 叫亞力山大， 你可以叫我阿力。 我不知道“壞蛋大野狼”的故事是怎麼開始的， 但是， 那都是錯的！
也許是因為和我們吃的東西有關係吧！狼喜歡吃小兔子， 小羊和小豬這一類可愛的動物。 可這不是我的錯呀！我們天生就是這樣的啊！起司漢堡也很可愛， 你喜歡吃漢堡， 那麼， 大家也可以說你是大壞蛋嘍？
就像我說的， 這個“壞蛋大野狼”的故事是錯的， 真實的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的——
這是一個真實的故事
很久很久以前，當我為親愛的老奶奶做生日蛋糕的時候，我得了重感冒，我不停地打噴嚏。不巧的是，我的糖用完了。
於是，我出門去向鄰居借一杯糖，這個鄰居是一隻豬，而且不是很聰明的豬。他用稻草蓋了一幢房子，你相信嗎？我的意思是，哪一個腦筋正常的傢伙，會用稻草蓋房子呢？
我才敲一下門，那扇稻草做的門馬上就掉下來，散了一地。我可不想這樣走進去，所以，我在門口喊著：“小豬，小豬，你在家嗎？”沒有任何回答。
我正想走回家，為奶奶做一個不加糖的生日蛋糕。
這時候，我的鼻子開始發癢。我覺得有個噴嚏要衝出來了，我張大鼻孔和嘴巴，哼啊哼的。
我打了一個好大的噴嚏！
你知道發生什麼事了嗎？那一幢草房子居然全倒了，草堆的正中央，躺著一隻小豬——他死了！原來他一直待在房子裡嘛！
對於狼來說，如果放棄草堆裡這塊上好的豬肉，那是很丟臉的事，所以，我把它吃掉了，就當做那是一個好大的起司漢堡。
我覺得舒服多了，但是，我還是缺少一杯糖，所以，我走到另外一個鄰居家。
這個鄰居是第一隻小豬的弟弟，他比較聰明一點，但是也沒有聰明多少，因為他用樹枝蓋房子。
我按了一下門鈴，沒有回答。
我喊著：“豬先生，豬先生，你在家嗎？”
他大吼：“走開啦！你這只狼，你不能進來，我正在刮鬍子！”
當我覺得又一個噴嚏要衝出來了，我緊緊地抓著門把。我的鼻子很癢，哼啊哼的，我試著把嘴巴捂起來，但是，我又打了一個好大的噴嚏。
你一定不相信，這傢伙的房子，跟他哥哥的一樣，全倒了。當灰塵散開後，我看到這只豬——也死了。噢！我的天哪！
如果食物丟在外面，它很快就會腐爛，所以，我唯一能做的，就是再吃一頓晚餐，就當作第二個起司漢堡吧！
我吃得很飽，感冒也好多了。但是，我還沒有糖可以為奶奶做生日蛋糕。所以，我走到另一個鄰居家。這個傢伙是那兩隻小豬的弟弟。他一定是家庭裡最聰明的一隻豬，他用磚頭蓋房子。
我敲一敲門，沒有回答，我喊著：“豬先生，豬先生，你在家嗎？”你知道那只粗魯的小豬是怎麼回答的嗎？“走開！你這只狼，不要再來煩我啦！”
他真是太沒禮貌了！
也許他有一大袋糖，卻不肯給我一小杯讓我為奶奶做生日蛋糕。哼！真是一頭豬！我正想要離開，打算回去做一張生日卡片，不做生日蛋糕了！
這時候，我的感冒又發作了。我的鼻子好癢，我又打了一個大噴嚏——哈~啾~
豬小弟大叫“喂！你那個又老又醜的奶奶不是只吃肉嗎？吃什麼蛋糕？你不要騙我啦！我絕對不會開門！”
我一直很冷靜的，但是，他這樣侮辱我的奶奶，我開始發狂了。
當員警圍過來的時候，我正要打破豬小弟的大門，在整個過程中，我的鼻子一直癢癢的，鼻孔、嘴巴張得大大的，並且不停地的打噴嚏。
接下來的故事，就像他們說的那樣了。
記者們知道我把兩隻小豬當作晚餐吃掉了。他們都認為，一個生病的傢伙要去借一杯糖，這種事聽起來一點了不刺激，所以，他們就把故事誇大了、扭曲了：“一隻大野狼狠狠地吹、吹、吹倒了小豬的房子。”從此以後，他們就認定了我是“壞蛋大野狼”。
喏，真實的故事，就是這樣，我被冤枉了！
對了！也許你可以借我一杯糖！
這是一個與我們以前聽到的三隻小豬的故事完全不同的故事，在培養孩子的逆向思維的同時。它也告訴我們凡事都是有因有果的，不能簡單的貼上好與壞的標籤。同時又引導孩子不要囿于傳統的觀念，要用變化發展的眼光來看事物。
傳統三隻小豬的故事太深入人心了，所以剛一接觸這個故事，孩子會有些詫異，隨著成長，會慢慢體會到其中的深意。
在給涵涵講完這本故事後，我問她：“你要不要借給大灰狼一杯糖呢？”
她說：“不要，萬一我被他吃掉了呢？”
我繼續問：“那你覺得大灰狼講的故事是真的嗎？”
她說：“我不確定哦，因為我有很多不相信他的地方。”
我問：“比如呢？哪一點兒你不信呢？”
她說：“比如，那個稻草那麼輕，那麼軟，怎麼可能把第一隻小豬壓死呢？如果是第二隻的話，有可能是被木頭砸死的，第一隻小豬那裡我不相信。”
我繼續問：“再比如呢？”
涵涵說：“再比如……其實我覺得好幾個地方，都是大灰狼在找藉口，我自己也說不太清楚，反正就是不相信，真實的應該是……”
然後涵涵就吧啦吧啦就把她所知道的三隻小豬的故事講了一遍。
作者在故事裡，還加入了記者這樣一個現代媒體的角色，告訴我們有時事實的真相是可能被歪曲的。
因為每個人的立場不同，觀點就不盡相同。這個顛覆舊版的故事，讓孩子跳出了固有觀念，學會用變化的眼光看問題，理解到了“事實”和“觀點”的不同，觀點是一種感覺，無須證明。事實卻需要證明真偽。而區分“事實”和“觀點”，正是批判性思維的關鍵。
我們在講完後，可以用一些諸如我上文提到的跟涵涵互動的方式，啟發孩子去思考，慢慢培養他的批判性思維。
只有這樣，孩子才不會在以後的學習和工作中，人云亦云，沒有獨立思考的能力，很容易被他人牽著鼻子走，也很容易被他人操控。連自己想要什麼都不知道。
這是一個真實的故事
很久很久以前，當我為親愛的老奶奶做生日蛋糕的時候，我得了重感冒，我不停地打噴嚏。不巧的是，我的糖用完了。
於是，我出門去向鄰居借一杯糖，這個鄰居是一隻豬，而且不是很聰明的豬。他用稻草蓋了一幢房子，你相信嗎？我的意思是，哪一個腦筋正常的傢伙，會用稻草蓋房子呢？
我才敲一下門，那扇稻草做的門馬上就掉下來，散了一地。我可不想這樣走進去，所以，我在門口喊著：“小豬，小豬，你在家嗎？”沒有任何回答。
我正想走回家，為奶奶做一個不加糖的生日蛋糕。
這時候，我的鼻子開始發癢。我覺得有個噴嚏要衝出來了，我張大鼻孔和嘴巴，哼啊哼的。
我打了一個好大的噴嚏！
你知道發生什麼事了嗎？那一幢草房子居然全倒了，草堆的正中央，躺著一隻小豬——他死了！原來他一直待在房子裡嘛！
對於狼來說，如果放棄草堆裡這塊上好的豬肉，那是很丟臉的事，所以，我把它吃掉了，就當做那是一個好大的起司漢堡。
我覺得舒服多了，但是，我還是缺少一杯糖，所以，我走到另外一個鄰居家。
這個鄰居是第一隻小豬的弟弟，他比較聰明一點，但是也沒有聰明多少，因為他用樹枝蓋房子。
我按了一下門鈴，沒有回答。
我喊著：“豬先生，豬先生，你在家嗎？”
他大吼：“走開啦！你這只狼，你不能進來，我正在刮鬍子！”
當我覺得又一個噴嚏要衝出來了，我緊緊地抓著門把。我的鼻子很癢，哼啊哼的，我試著把嘴巴捂起來，但是，我又打了一個好大的噴嚏。
你一定不相信，這傢伙的房子，跟他哥哥的一樣，全倒了。當灰塵散開後，我看到這只豬——也死了。噢！我的天哪！
如果食物丟在外面，它很快就會腐爛，所以，我唯一能做的，就是再吃一頓晚餐，就當作第二個起司漢堡吧！
我吃得很飽，感冒也好多了。但是，我還沒有糖可以為奶奶做生日蛋糕。所以，我走到另一個鄰居家。這個傢伙是那兩隻小豬的弟弟。他一定是家庭裡最聰明的一隻豬，他用磚頭蓋房子。
我敲一敲門，沒有回答，我喊著：“豬先生，豬先生，你在家嗎？”你知道那只粗魯的小豬是怎麼回答的嗎？“走開！你這只狼，不要再來煩我啦！”
他真是太沒禮貌了！
也許他有一大袋糖，卻不肯給我一小杯讓我為奶奶做生日蛋糕。哼！真是一頭豬！我正想要離開，打算回去做一張生日卡片，不做生日蛋糕了！
這時候，我的感冒又發作了。我的鼻子好癢，我又打了一個大噴嚏——哈~啾~
豬小弟大叫“喂！你那個又老又醜的奶奶不是只吃肉嗎？吃什麼蛋糕？你不要騙我啦！我絕對不會開門！”
我一直很冷靜的，但是，他這樣侮辱我的奶奶，我開始發狂了。
當員警圍過來的時候，我正要打破豬小弟的大門，在整個過程中，我的鼻子一直癢癢的，鼻孔、嘴巴張得大大的，並且不停地的打噴嚏。
接下來的故事，就像他們說的那樣了。
記者們知道我把兩隻小豬當作晚餐吃掉了。他們都認為，一個生病的傢伙要去借一杯糖，這種事聽起來一點了不刺激，所以，他們就把故事誇大了、扭曲了：“一隻大野狼狠狠地吹、吹、吹倒了小豬的房子。”從此以後，他們就認定了我是“壞蛋大野狼”。
喏，真實的故事，就是這樣，我被冤枉了！
對了！也許你可以借我一杯糖！
這是一個與我們以前聽到的三隻小豬的故事完全不同的故事，在培養孩子的逆向思維的同時。它也告訴我們凡事都是有因有果的，不能簡單的貼上好與壞的標籤。同時又引導孩子不要囿于傳統的觀念，要用變化發展的眼光來看事物。
傳統三隻小豬的故事太深入人心了，所以剛一接觸這個故事，孩子會有些詫異，隨著成長，會慢慢體會到其中的深意。
在給涵涵講完這本故事後，我問她：“你要不要借給大灰狼一杯糖呢？”
她說：“不要，萬一我被他吃掉了呢？”
我繼續問：“那你覺得大灰狼講的故事是真的嗎？”
她說：“我不確定哦，因為我有很多不相信他的地方。”
我問：“比如呢？哪一點兒你不信呢？”
她說：“比如，那個稻草那麼輕，那麼軟，怎麼可能把第一隻小豬壓死呢？如果是第二隻的話，有可能是被木頭砸死的，第一隻小豬那裡我不相信。”
我繼續問：“再比如呢？”
涵涵說：“再比如……其實我覺得好幾個地方，都是大灰狼在找藉口，我自己也說不太清楚，反正就是不相信，真實的應該是……”
然後涵涵就吧啦吧啦就把她所知道的三隻小豬的故事講了一遍。
作者在故事裡，還加入了記者這樣一個現代媒體的角色，告訴我們有時事實的真相是可能被歪曲的。
因為每個人的立場不同，觀點就不盡相同。這個顛覆舊版的故事，讓孩子跳出了固有觀念，學會用變化的眼光看問題，理解到了“事實”和“觀點”的不同，觀點是一種感覺，無須證明。事實卻需要證明真偽。而區分“事實”和“觀點”，正是批判性思維的關鍵。
我們在講完後，可以用一些諸如我上文提到的跟涵涵互動的方式，啟發孩子去思考，慢慢培養他的批判性思維。
只有這樣，孩子才不會在以後的學習和工作中，人云亦云，沒有獨立思考的能力，很容易被他人牽著鼻子走，也很容易被他人操控。連自己想要什麼都不知道。