一家實行芬蘭教育理念和課程的公司——赫爾辛基國際(HEI)學校正尋求與英國早教從業者合作， 在世界範圍內推廣其教學模式。
據瞭解， 該公司於去年9月在中國包頭開設了旗下首家基於芬蘭學前教育模式的機構“包頭赫爾辛基國際幼稚園”。 另兩家分校也在晚些時候分別于中國廣州和澳大利亞悉尼設立， 公司還計畫在2019年進入美國、歐洲和海灣地區市場。
HEI學校由芬蘭前國家教育部長托斯第（Pilvi Torsti）、赫爾辛基大學教授理伯能（Lasse Lipponen） ， 以及品牌和行銷戰略家科科（Milla Kokko）和設計專家盧撒能（Anne Rusanen）共同創立， 他們都希望充分利用芬蘭早期教育體系的全球聲譽。
自經合組織的國際學生評估專案(PISA)於2000年創建以來， 芬蘭沒有任何學科排名位於全球前20名以外。 同時該國學生在最近的國際閱讀能力進步研究(PIRLS)中排名全球第五， 歐洲第二。
HEI學校的方法側重於“現象教學”（PBL）， 並相信自由玩耍是最有效率的學習方式。
作為HEI學校的首席執行官， 科科表示芬蘭的教育模式相比其它模式而言， 很少涉及到排名， 競爭並不激烈， 因此對孩子的壓力也更少。
“我們採用更多鼓勵、創新和自由玩耍的方式， 但也不會犧牲通過學術學習取得的成果。 研究告訴我們， 基於遊戲的教學模式比一個競爭激烈的環境更可能帶來好的學術表現。 “
“在芬蘭以外的地方， 人們對這套教育體系的興趣越來越濃厚， 我們也正在回應這一需求。 我們提供的芬蘭模式是一個整體的概念——不僅包括課程和教學的理念、教師的培訓， 也有與教學方法緊密相關北歐設計經驗。 ”
為此HEI學校為那些希望採用芬蘭教育模式的早教組織提供了5個類似“樂高積木”的模組， 包括：
· 課程材料：即教師的指導手冊、課程計畫、視頻教程、教學卡片；
· 教師培訓：即面對面的方法介紹， 並通過pathwright.com的帳戶進行持續培訓， 以及與芬蘭教師協同進行合作教學、工作坊、研討會和其它活動；
· 學習環境：基於北歐理念的建築設計和空間佈置；
· 學習資源：支援HEI教育理念的數位和類比資源， 以及一個可訪問的、包含學習資源和室內設計材料的線上商店；
· 運營支援：即提供授權流程、品質監管、品牌設計和市場支援、管理和領導模式，
科科表示， HEI學校的關鍵在於將方方面面都植根于芬蘭教育原則中。 “一個漂亮的空間往往與教學方法沒有任何聯繫， 反過來也是如此——規劃物理空間或物品的人與教師團隊是完全不同的。 ”
“但我們認為， 環境、學習資源以及工作日流程的設計， 都應該與教學方法有密切聯繫。 這是我們的方法中真正具有開創性的亮點。 ”
HEI學校會邀請孩子們與設計師和教師一起參加工作坊，參與他們自己環境的開發工作。科科描述說在一場會議上，孩子們建議他們想要站在桌子裡面和桌子上，隨後設計師們便設計了一個可拆卸的桌子，桌子還帶有可移動平臺，後者可以同時作為一塊用來塗鴉的黑板。
科科解釋說：“我們的理論是，當建築師設計房屋時，它只是一個空間（space），但當你把自己的東西搬到這裡時，它就變成了一個地方（place）。成年人可以提供育兒場所，但孩子們應該有自由把它變成自己的地方。”
“這個過程很有教育意義，也很有趣，我們最終會得到一些此前從未想過的東西，如果沒有孩子的幫助，這些事情是無法實現的。”
據悉HEI學校尤其熱衷於未來與英國教育機構的合作。“英國有著悠久的優質教育歷史，但在某種程度上，它可能被這段歷史所限制。”科科認為，如果把英國的偉大歷史和芬蘭更年輕，但具備前瞻性和進步性的方法結合在一起， 將有可能凝結出極具開創性的成果。
背景資料：位於包頭的首家HEI學校
“包頭赫爾辛基國際幼稚園”為300名3-6歲的兒童提供學前教育。這所隸屬於包頭市政府的幼稚園於2017年3月與HEI學校簽訂合同，一組芬蘭建築師和設計師隨即開始工作，建築工程于當年6月份啟動。
在對建築面積4500平方米的教學環境進行徹底改造的同時，10名中國員工與5名芬蘭專家也參加了在芬蘭進行的5周培訓課程 ，托兒所於2017年9月開業。
據悉最初的18個月中芬蘭專家會與中國同行一道工作，之後則通過線上研討會和課程繼續為中國員工提供支持，而幼稚園也將以英語作為第二語言實行雙語運行。
科科表示，中國教育者的工作模式比芬蘭更具層級化，因此其中一個挑戰是創建一個讓教師們自己計畫事務的工作文化，這最終賦予教師們很大的權力。
“中國的教育模式同樣非常傳統。例如相比於僅僅在教室裡和教師對話，通過如恐龍、公主等元素以及爬樹或吃飯等活動來實踐芬蘭的教學方法，對於中方教師而言十分新穎，但得到的效果很好。”
（本文轉自英國教育思維，作者喬敦）
HEI學校會邀請孩子們與設計師和教師一起參加工作坊，參與他們自己環境的開發工作。科科描述說在一場會議上，孩子們建議他們想要站在桌子裡面和桌子上，隨後設計師們便設計了一個可拆卸的桌子，桌子還帶有可移動平臺，後者可以同時作為一塊用來塗鴉的黑板。
科科解釋說：“我們的理論是，當建築師設計房屋時，它只是一個空間（space），但當你把自己的東西搬到這裡時，它就變成了一個地方（place）。成年人可以提供育兒場所，但孩子們應該有自由把它變成自己的地方。”
“這個過程很有教育意義，也很有趣，我們最終會得到一些此前從未想過的東西，如果沒有孩子的幫助，這些事情是無法實現的。”
據悉HEI學校尤其熱衷於未來與英國教育機構的合作。“英國有著悠久的優質教育歷史，但在某種程度上，它可能被這段歷史所限制。”科科認為，如果把英國的偉大歷史和芬蘭更年輕，但具備前瞻性和進步性的方法結合在一起， 將有可能凝結出極具開創性的成果。
背景資料：位於包頭的首家HEI學校
“包頭赫爾辛基國際幼稚園”為300名3-6歲的兒童提供學前教育。這所隸屬於包頭市政府的幼稚園於2017年3月與HEI學校簽訂合同，一組芬蘭建築師和設計師隨即開始工作，建築工程于當年6月份啟動。
在對建築面積4500平方米的教學環境進行徹底改造的同時，10名中國員工與5名芬蘭專家也參加了在芬蘭進行的5周培訓課程 ，托兒所於2017年9月開業。
據悉最初的18個月中芬蘭專家會與中國同行一道工作，之後則通過線上研討會和課程繼續為中國員工提供支持，而幼稚園也將以英語作為第二語言實行雙語運行。
科科表示，中國教育者的工作模式比芬蘭更具層級化，因此其中一個挑戰是創建一個讓教師們自己計畫事務的工作文化，這最終賦予教師們很大的權力。
“中國的教育模式同樣非常傳統。例如相比於僅僅在教室裡和教師對話，通過如恐龍、公主等元素以及爬樹或吃飯等活動來實踐芬蘭的教學方法，對於中方教師而言十分新穎，但得到的效果很好。”
（本文轉自英國教育思維，作者喬敦）