學生們在玩遊戲。
最冷的那個周日， 陪讀初二的兒子去參加一個科技創新比賽， 因為出來得早， 在家我們沒吃早餐， 比賽結束後，
他可是誤會他媽了， 我從不“迷信”學霸。
等到10點多， 等得我有些急了， 他打電話來聽到我的語氣不善， 便解釋說其他同學都被家長接走了， 但有一個同學的家長一直聯繫不上， 問我可不可以把他送回家。
從小到大， 他總是這樣。 小學時同班的同學和他一起打排球， 那孩子的家長每次來接都會晚， 有時全校的人都走光了， 那家長還沒來， 他便陪著等， 他說留他一個人多孤單呀。 中學後， 老師常發一些檔需要家長自行列印， 班裡有個孩子父母不在身邊， 每次他都讓我打兩份， 一份給那個孩子， 他說：你多打一份也沒關係，
對於他的類似要求我從未拒絕過， 於是， 我接上他們， 先送那個孩子回家。 路上， 我怕孩子尷尬， 便主動和他們聊天， 兒子見我要打開話匣子， 先搶著說：“媽媽， 我們兩個是一個排球隊的， 經常一起訓練， 他跑1000米是我們學校最快的， 沒有人能超越他……”
我笑笑， 這是怕我小看了人家嗎？在人後不管我怎麼要求他， 在人前我還是很給他面子的， 並且， 對他的同學我一向尊重和善：“小夥子， 你真厲害， 跑那麼快， 學習也一定不錯吧？” 說完這一句， 我感覺背後兒子的眼刀嗖嗖飛來， 我自己也輕輕搖頭， 沒辦法， 職業習慣， 一點兒都不會聊天。
“阿姨， 我的成績不好， 我在班裡二十多名。 ”男孩很認真地說。
“二十多名？班裡四十多人， 中等生對吧？中等生可是潛力無限啊， 沒聽一位名人說過嗎？未來有成就的大都是中等生。 ”我也很認真地彌補。
“你們班你最佩服誰啊？”那男孩很淡定， 我沒話找話。
“嗯……阿姨， 我可以說佩服我自己嗎？”男孩略一沉吟， 反問我。
“當然可以呀！”我愉快地鼓勵他。 這孩子有性格， 我可沒覺得他不知天高地厚， 我就喜歡辨識度高的孩子， “佩服自己是需要自信與勇氣的， 就憑這一點， 阿姨也佩服你。 ”
“唉！可是， 我只有體育能排第一了……”聽了我的話， 他反而很靦腆地開始反省。
“那已經很厲害了， 大凡體育優秀的孩子都聰明， 你只要平時踏下心來， 再勤奮一點再認真一點， 相信超越別人指日可待……”我誠心地鼓勵他。
說話間， 他的家便到了。
啟動車子， 兒子問：“媽媽， 以你當老師的眼光看他怎樣？”
“很不錯， 你一起的同學都很可愛。 ”我笑看他一眼。
“嗯， 他還很愛幫助人。 ”他總擔心挑剔的媽媽不滿意他的朋友， 每次和同學出去他都會一一數說他們的長處。 而且我發現和他處得來的同學幾乎都是運動健將， 我想這源於他對體育的愛而不得， 所以找朋友互補， 同時在老師和家長都更偏愛學習好的孩子的實情下， 他又不斷地為他的朋友們的可信可愛提供佐證。 他提供給我的資訊是：我結交的朋友都在某一方面比我強，
那麼， 我希望他有怎樣的朋友圈呢？相信每一位家長都希望自己的孩子能和 “好孩子”多來往， 因為在這個“人叫著不走， 鬼叫著飛奔”的年紀裡， 同齡朋友的影響遠遠大於老師家長的說教。 問題的關鍵是什麼樣的孩子才是“好孩子”？
“以你當老師的眼光看他怎樣？”後來我總在回味這句話。 作為老師， 大多數確實是偏愛學習好的多些， 因為我們目前的教育體制下， 就是學習好才會得到更多的機會， 我們對孩子們學習的重視傳達給了孩子這樣的資訊：老師家長都希望你能跟學習好的孩子多在一起。 但學習好就一定是“好孩子”嗎？事實上， 學習怎樣並不是評定一個孩子是否“好孩子”的標準。
兒子讀小學時， 班裡有個男生很調皮，常有家長找班主任要求給自己的孩子調換座位好遠離那個男生，開家長會時班主任提起這件事對大家介紹說，那個孩子是很淘氣，但他也特別愛集體，愛勞動，髒活、累活會搶著幹。我的每一屆學生中也都有這樣的孩子。其實，當我們自己的孩子走上社會，如果在團隊裡遇到這樣的Partner不也是他們的幸運嗎？你能說他不是好孩子？
好和壞太難定義，我們平時教孩子用辯證的觀點看問題，對“好孩子”的定義尤其如此，俗話說“物以類聚、人以群分”，我們只需好好引領自己的孩子，他未來的交友也會順著你不經意傳達給他的認知來取捨。其實，我對孩子的約束只是想讓他知道，我不要求他非和學霸做好友，我喜歡他擁有的朋友類似那位下車的“白楊”：學習可以不優秀，但一定要上進；運動場上可以不出色，但一定要陽光；頭腦不一定聰明，但一定要善良；胸懷不一定寬廣，但一定要正直；未來不一定富有，但絕不可以狹隘……
孩子該有怎樣的朋友圈？大多數的父母是不是和我想的一樣？
（作者為天津濱海新區塘沽九中教師）
（南方週末App“Hi，南周”欄目期待您的來稿。投稿郵箱：review@infzm.com）
班裡有個男生很調皮，常有家長找班主任要求給自己的孩子調換座位好遠離那個男生，開家長會時班主任提起這件事對大家介紹說，那個孩子是很淘氣，但他也特別愛集體，愛勞動，髒活、累活會搶著幹。我的每一屆學生中也都有這樣的孩子。其實，當我們自己的孩子走上社會，如果在團隊裡遇到這樣的Partner不也是他們的幸運嗎？你能說他不是好孩子？好和壞太難定義，我們平時教孩子用辯證的觀點看問題，對“好孩子”的定義尤其如此，俗話說“物以類聚、人以群分”，我們只需好好引領自己的孩子，他未來的交友也會順著你不經意傳達給他的認知來取捨。其實，我對孩子的約束只是想讓他知道，我不要求他非和學霸做好友，我喜歡他擁有的朋友類似那位下車的“白楊”：學習可以不優秀，但一定要上進；運動場上可以不出色，但一定要陽光；頭腦不一定聰明，但一定要善良；胸懷不一定寬廣，但一定要正直；未來不一定富有，但絕不可以狹隘……
孩子該有怎樣的朋友圈？大多數的父母是不是和我想的一樣？
（作者為天津濱海新區塘沽九中教師）
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