胡益明：愛心永駐水田坪

39年，他走的最多的路，是崎嶇、坎坷的山路；39年，他想的最多的事，是不能耽擱學生；39年，他始終堅定一個目標，那就是教孩子，教好孩子，教好每一個孩子……39年，他紮根白雲深處，詮釋了一位“紅燭”的“父愛”。他就是從教39年複式班教學的湖北省竹山縣寶豐鎮水田坪教學點黨員教師胡益明。

心疼失學孩子，艱難民師路上為學生墊交學費

胡益明所在的水田坪教學點，海拔1000多米，距離中心集鎮25公里。山高石頭多，出門就爬坡。因山高路陡，當地人對此有“上坡坡碰鼻，下坡坡擦背”的形象比喻。由於地理環境惡劣，現在大部分村民都已外遷。

1978年，胡益明才16歲。 16歲正值大好的青春年華，胡益明開始步入深山水田坪教學點執教的生涯。那時，他也是小山村裡唯一的“秀才”。當時，他發現上級接二連三來派來的一些教師都走光了，沒有哪位願意留在這偏僻的山村執教。孩子怎麼能失學？於是，他毛遂自薦要留在深山當一名民辦教師。那時是大集體，他教書每月工資僅為5元，補貼點工分而已。雖然後來工資不斷上漲到13.5元、30元、45元……但是仍然無法維持生計。他看到孩子失學就心疼，一開始從自己的微薄工資中節省一部分錢來資助學生，後來乾脆伸手向親戚朋友借錢供失學的孩子上學。多年來，到底為學生們墊了多少錢，胡益明自己都說不清楚。這艱難的民辦教師之路，

胡益明一走就是22年。

多年來，胡益明放棄了許多次招工、參軍、外出務工以及調出深山的機會，堅守耕耘山村課堂。 2000年，他通過考試轉為公辦教師，有了教師資格證，他的幾位山外同事約他“雁南飛”，都被他婉言謝絕。胡益明人生的最好年華就在這一間矮塌塌的屋子裡度過的，整整39年。

創新“以高導低”，堅守深山教學點39年

胡益明剛走上講臺，三個年級，一間教室，就他一個教師。剛開始，也曾手忙腳亂，但他不膽怯、不氣餒，一次次地摸索、總結、試驗：教學內容如何穿插？課堂動靜如何搭配？學生如何分層？……這些時時縈繞在他腦海裡的問題，在不斷的實踐中逐漸清晰起來。

慢慢地，他的課堂變得井然有序了，教學成績也日漸顯著。

但他並未沾沾自喜。教學之餘，他鑽研教育理論、名師案例，將“複式教學形式下如何貫徹新課程的理念”作為探究主題，在不斷的反思與改進中，摸索出了利用複式教學的優勢，讓學生自主學習、合作學習，實現由“學會”到“會學”的轉變，也完成了教學生活中一個質的飛躍。於是，他不僅完全勝任了教學工作，還在上級組織的複式教學賽講中多次獲獎；每年鎮上調研測試，他所帶班級總是名列前茅。

學校目前只有13名學生，其中學前班8名，一年級5名，最小的孩子只有3歲半。雖然學生不多，但教學任務很重。上完一年級的課，接著上學前班的課……講完語文，又講數學……喉嚨常喊啞。他還常常犧牲節假日走出深山，到集鎮購買各種教研資料，

瞭解外面教學資訊。 13名學生中，其中有4名留守兒童離學校較遠，中午胡老師把他們接到家裡吃一頓飯。胡老師既當老師，又當校長；既當炊事員，又當保育員。他雖然患有嚴重的頸椎病和胃病，但從沒有耽誤過孩子們一節課。這些幼小的孩子是那麼依戀他，都親切地喊他“爸爸”。

2013年，水田坪教學點拆舊建新，建成了85平方米的新校舍，教室裡配備了“班班通”。胡老師看在眼裡，樂在心裡。他虛心學習新的教學手段，很快掌握了“班班通”的使用。他還將傳統遊戲活動融入複式班教學之中。他經常和學生一起玩老鷹捉小雞、丟包遊戲，他笑的那麼自然、那麼純樸、那麼親切、那麼開心，調皮的孩子送他一個雅號“老頑童”。

胡益明到4歲的留守學生陳銳家家訪，

陳銳的奶奶擔心胡老師什麼時候會調走，胡益明輕聲細語而又堅定的說：“我是大山的兒子，我是一名共產黨員，我不能耽擱學生，我喜歡水田坪，喜歡這裡的父老鄉親，更喜歡這裡的孩子，我要在這裡當一輩子‘老頑童’。 ”