朋友包場看電影——《一個人的課堂》， 影片中的故事是真實的， 情節是樸實的， 沒有大製作， 沒有大場面， 然而， 卻實實在在敲打著每一個教育工作者的靈魂。
宋文化：一個簡單得有點執拗的老男人， 他做了36年鄉村教師， 在別人眼裡， 這種堅持大概屬於固執、死腦筋吧， 卻在一個男孩兒的生命中產生了不可估量的影響。
宋文化雖然叫文化， 但他的文化程度並不高， 教師資格證考了幾次都沒考下來， 但在我看來， 他卻是一個真正的教育家， 他所踐行的教育， 足以顛覆大多數老師和家長的教育觀。
作為一位普通鄉村教師， 宋文化面對最後一名學生時， 仍堅守教學崗位， 並幫助其完成學業的行為， 讓我看到了真正的教育：舍己， 並背負使命堅持愛你！
教育不應該只是對固有知識機械性的灌輸， 而應該是注入施教者血液和靈魂內的一種信仰， 一種迫切的使命感， 在這種使命感的催逼下， 願意舍己， 願意付出愛， 只有這樣， 才會真正對受教者產生影響力。
讓我們來看宋文化是怎麼做的：
1、珍愛教育者的身份
每一次鄭重地敲響上課的鐘聲（不管有人沒人），
每一次莊嚴地升起國旗並放國歌（每天學校最隆重的儀式），
每一晚在燈下認真地備課（甚至是在被取消教師資格之後）
……
這一切都在表明：一個教師對自己的位置和職責是何等地珍愛。
你的生命中遇到過對自己教育者的身份戰戰兢兢、敬畏珍愛的老師嗎？
如果有， 那你一定被他深深震撼和影響過。
這位老師也許是你的父母、你的任課教師、你的上司、或者是關懷你的長者。
2、愛你所傳授的
宋文化愛他教了千百遍的課文， 所以在他每一次朗讀的時候， 都可以做到抑揚頓挫、充滿激情。
影響學生的絕不只是內容， 更是施教者的激情。
宋文化不擅長跑， 但他為了鼓勵明明參加賽跑， 興高采烈地跟著跑， 一遍一遍， 為孩子的每一次進步歡欣鼓舞。
身為教師的你， 或身為家長的你， 請捫心自問：你對自己要求孩子學習的內容， 滿懷激情了嗎？恐怕我們避之唯恐不及， 卻要求孩子孜孜不倦。
如果我們沒有不斷學習探索的激情和習慣， 又怎能苛求孩子勤奮好學？
如果我們對什麼都不感興趣， 也不要指望孩子對新鮮事物充滿了好奇。
3、愛你所教之人
宋文化愛每一個他教的孩子。
是愛驅使他拒絕月薪4000的工作， 留在工資500元的教育崗位上；
是愛使他哪怕只有一個孩子也一絲不苟地教， 甚至不讓他教時， 也關心孩子們有沒有在學；
是愛使他獨自留下來， 為使一個孤兒小學畢業創立了“一個人的課堂”
……
如果沒有愛，教育不成為教育，只能叫作灌輸。
只有通過愛，教育才能轉化為人內在那些美好的東西：感恩、仁慈、堅韌、信實……
老師，作為教育者，在向孩子傳遞愛嗎？
父母，作為教育者，在向孩子傳遞生命嗎？
這是值得每一位教育者深思的東西。
給孩子最好的教育，是使他在愛中學會愛：愛自己、愛同學、愛老師、愛鄰居、愛素昧平生卻有千絲萬縷聯繫的他人……
電影《一個人的課堂》的拍攝就是為了傳遞愛，促使人們關注中國6000萬留守兒童。
教育，就是愛的教育。
如果一個人接受教育，卻沒學會愛，那他不算是受過教育。
如果一個人學會了愛，他就得到了教育的真諦。
……
如果沒有愛，教育不成為教育，只能叫作灌輸。
只有通過愛，教育才能轉化為人內在那些美好的東西：感恩、仁慈、堅韌、信實……
老師，作為教育者，在向孩子傳遞愛嗎？
父母，作為教育者，在向孩子傳遞生命嗎？
這是值得每一位教育者深思的東西。
給孩子最好的教育，是使他在愛中學會愛：愛自己、愛同學、愛老師、愛鄰居、愛素昧平生卻有千絲萬縷聯繫的他人……
電影《一個人的課堂》的拍攝就是為了傳遞愛，促使人們關注中國6000萬留守兒童。
教育，就是愛的教育。
如果一個人接受教育，卻沒學會愛，那他不算是受過教育。
如果一個人學會了愛，他就得到了教育的真諦。