1．在教師與家長的關係上， 下列哪一種觀念是正確的？（ ）
A．以教師為主， 家長為輔
B．家長與教師是平等的教育主體
C．以教育能力較強的一方為主
D．在園以教師為主， 在家以家長為主
【答案】B
【華公教師解析】嬰幼兒大肌肉動覺準確性的發展比小肌肉動覺要早一些。
2．對幼稚園活動的正確理解是（ ）
A．兒童盡情地隨意玩耍
B．在安全的前提下按課程的要求活動
C．為兒童舒展筋骨而進行活動
D．教育過程就是活動過程， 促進兒童身心健康發展
【答案】D
【華公教師解析】在幼稚園中， 教育活動和遊戲活動是融為一體的。
3．幼兒對語法的意識（ ）
A．從4歲開始明顯出現
B．從5歲開始明顯出現
C．從3歲開始明顯出現
D．從6歲開始明顯出現
【答案】A
【華公教師解析】嬰兒對語法結構的意識出現較晚， 一般在 4 歲以後。
4．依據事物的形象或表像以及它們的彼此聯繫而進行的思維是（ ）
A．具體形象思維
B．直觀行動思維
C．抽象邏輯思維
D．思維
【答案】A
【華公教師解析】具體形象思維離不開具體事物的表像。
5．幼兒通過扮演角色， 運用想像， 創造性地反映個人生活印象的是（ ）
A．規則遊戲
B．結構遊戲
C．角色遊戲
D．表演遊戲
【答案】C【華公教師解析】角色遊戲是幼兒通過扮演角色， 運用想像， 創造性地反映個人生活印象的一種 遊戲。
6．兒童（ ）後才能以他人為中心辨別左右。
A．2、3歲
B．4歲
C．5歲
D．7歲
【答案】D
【華公教師解析】兒童 7 歲後才能以他人為中心辨別左右。
7．教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式， 從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣， 這種方法是（ ）
A．語言法
B．行動操練法
C．環境體驗法
D．移情法
【答案】B
【華公教師解析】行動操練法是幼兒通過實際動手操作從而鞏固其技能技巧的方法。
8．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關於祥林嫂的文字描述時， 想像出祥林嫂的形象屬於（ ）
A．再造想像
B．創造想像
C．無意想像
D．有意想像
【答案】A
【華公教師解析】再造想像是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程。
9．在個體發展過程中， 思維發展的順序為（ ）
A．具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維
B．直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維
C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維
D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維
【答案】B
【華公教師解析】個體思維的發展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。
10．幼稚園的環境創設主要是指（ ）
B．安裝塑膠地板
C．合格的物質條件和良好的精神環境
D．選擇較清靜的場所
【答案】C
【華公教師解析】幼稚園環境包括物質環境和精神環境兩個方面。
11．兒童記憶容量的增加， 主要由於（ ）
A．記憶範圍的擴大
B．記憶廣度的擴大
C．工作記憶的出現
D．把識記材料聯繫和組織起來的能力有所發展
【答案】C
【華公教師解析】兒童記憶容量的增加， 主要是由於工作記憶的出現。
12．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（ ）
A．監護人
B．追隨者
C．旁觀者
D．教育者
【答案】D
【華公教師解析】幼兒教師認為自身對於兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學習者。
13．人生頭兩三年心理發展成就的集中表現是（ ）
A．手眼協調動作
B．獨立性的出現
C．堅持性的出現
D．分離焦慮的出現
【答案】B
【華公教師解析】獨立性是人生頭兩三年心理發展成就的集中表現。
14．對客觀事物延續性和順序性的反應是（ ）
A．感覺
B．時間知覺
C．運動知覺
D．知覺
【答案】B
【華公教師解析】時間知覺是對事物延續性和順序性的反映。
15．大腦左半球對（ ）和積極情感負責。
A．空間能力
B．消極情感
C．思維能力
D．言語能力
【答案】D
【華公教師解析】大腦左半球對言語能力和積極情感負責。
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