圖片來自頭條正版圖片庫
上一篇頭條號文章細數了現今我國鋼琴教學市場的亂象。 那麼， 如何在這混亂的教學市場中發現好老師，
廢話不多說， 來列舉一下好老師的基本標準。
01 具備良好的練琴習慣， 自學琴以來從不間斷以前劉老師在某鋼琴教學機構任職的時候， 旁邊琴室的老師畢業自某知名音樂院校， 當屬王牌了。 然而， 整個校區的老師十幾個人， 劉老師唯獨沒有聽過她彈琴。 一到上班時間， 即便沒有學生， 她也坐在琴室裡發呆、玩手機， 就是不練琴。
恕我直言， 這樣的老師即便具備扎實的功底和一流的受教經歷， 但每天練琴都不碰， 怎麼備課？怎麼給孩子做技巧指導？
分析他們不練琴的原因， 主要是害怕露怯和壓根不喜歡練琴。 無論哪個原因， 這樣的老師都不值得託付。
而那些真正熱愛音樂、熱愛教學的老師，
有的老師跟家長說， 我彈得一般， 但是教孩子沒有問題。 也許， 這樣的老師教個初級是可以的， 但是一旦孩子的水準有所提升， 到了中高級， 就必須面臨換老師的問題了。 孩子頻繁換老師對學習十分不好， 請家長們明確這一點。 而且， 彈琴一般的老師很難在基本功上卡到位，
現在還有一個現象， 不少老師動不動就說， 自己是演奏級的老師， 所以學費要高一些。 如果您碰見這樣的老師， 請要求他演奏蕭邦練習曲。 如果他一首蕭邦練習曲都彈不下來， 那麼沒有資格說自己是演奏級的老師， 更沒有資格要高價錢。
事實上， 不要說中小城市， 就算在北京上海， 能找到演奏級別的老師純靠撞大運， 概率太小了。 一般能把車爾尼全套彈下來的老師， 就非常不錯了。 注意是全套， 不要被一本599忽悠了。
所以， 在認師之前聽老師彈彈練習曲、大型樂曲十分必要。
03 好老師不會來者不拒， 不會學生遍天下鋼琴教學一對一的性質決定了， 每個老師不可能收太多學生。
對於一個真正負責任的全職老師來說， 一般同時教20個左右的學生就基本飽和了。 為了對自己和學生的時間負責任， 好老師不會來者不拒， 學不出來、不勤奮、時間精力有限、家長不夠配合的學生， 一概不收。
每個老師都希望自己的手下能出高徒， 這是肯定的。 好老師更願意調教條件好的孩子， 而不是為了掙錢來者不拒。
04 琴行的未必都是好老師， 學歷高的未必都是好老師， 學生多的未必都是好老師這就跟幾十年前大家說“他們北京人都牛哄哄”的一樣，
如果一個老師教的不好， 口碑很快就會傳開。 當然， 有的老師總在換學生， 騙了一波， 發現能力不濟， 就換一波， 很難被發覺。
如果一個老師的手下出了幾個彈得特別好的學生， 而且是他一手教出來的， 那這個老師一般不會太差勁。
有的老師雖然手下沒有出高徒， 可能是因為經驗達不到， 未必教的不好。 畢竟學琴沒有五六年的功夫很難看出學生的進步。 所以有沒有高徒不是絕對標準， 只是一個衡量方法。
06 方法論過硬， 能講然， 也能講所以然您可以觀察一下給孩子上課的老師， 如果他在講“高抬指”的時候，能告訴孩子為什麼要高抬指之類的知識，那麼這個老師一定具備比較好的思考的習慣，是值得信賴的老師。
方法論未必師範學院畢業的老師就講得好，但講得好的老師一定每天都在勤奮地思考，有自己的路子可走。
07 樂理知識無盲點，擴展知識全面有的老師不要說備課，就是吃老本都很難給孩子把樂理知識講明白，這樣的老師演奏水準再高，也存在嚴重的學習和教學態度問題，不值得信任。
如果孩子的老師可以順便講解一下古典音樂史、作曲家的生平等資訊，那麼這一定是位態度端正的好老師。
08 幾乎每首曲子都能給孩子演示，而不是只動嘴皮子好的老師一定備課積極，即便他完全可以不備課就去上課。
唉，能做到第八條的老師太少了，大家珍惜吧。
歡迎補充。
如果他在講“高抬指”的時候，能告訴孩子為什麼要高抬指之類的知識，那麼這個老師一定具備比較好的思考的習慣，是值得信賴的老師。方法論未必師範學院畢業的老師就講得好，但講得好的老師一定每天都在勤奮地思考，有自己的路子可走。
07 樂理知識無盲點，擴展知識全面有的老師不要說備課，就是吃老本都很難給孩子把樂理知識講明白，這樣的老師演奏水準再高，也存在嚴重的學習和教學態度問題，不值得信任。
如果孩子的老師可以順便講解一下古典音樂史、作曲家的生平等資訊，那麼這一定是位態度端正的好老師。
08 幾乎每首曲子都能給孩子演示，而不是只動嘴皮子好的老師一定備課積極，即便他完全可以不備課就去上課。
唉，能做到第八條的老師太少了，大家珍惜吧。
歡迎補充。