好， 我們現在呢， 開始第二講。 培養孩子閱讀習慣的十一個秘訣， 這個系列呢一共是三講， 今天呢是第一次。 上一次課呢， 我們討論了閱讀如何影響孩子的學習成績和未來發展。
今天了介紹的方法呢， 主要三個。 一個呢是儘早開始， 第二個是讀紙質書， 第三個呢是別把閱讀叫做讀課外書， 那先說第一個方法， 儘早開始。 我們家呢， 是這樣子。 就是大約在三個月的時候， 孩子三個月的時候呢， 我們就讓孩子接觸到布書玩具。 然後呢就隨著孩子慢慢長大， 循序漸進到孩子兩三歲的時候呢， 閱讀就會成為他日常生活的一部分， 那下邊的看一下大致的步驟。
我們都知道呢， 小嬰兒三個月的時候呢， 開始能趴著。 然後會練習抬頭。 偶爾呢他還會用小手摸他眼前的一些個玩具。
除了布書呢， 我們還可以給孩子準備一兩本兒塑膠的， 不怕水的洗澡書。
所以呢， 給孩子準備布書玩具呢， 要注意呢布書的幅面呢不要太大， 太大的話呢， 還是拿不起來， 這樣布書呢跟孩子跟大人的手掌差不多大小呢就比較合適， 另外呢布書的或者是洗澡書的圖案呢， 都要比較大， 色彩呢， 要是很鮮明， 不需要有故事情節。 另外一個考慮呢， 就是考慮到寶貝的安全。 不能有尖角。 另外呢， 也不能褪色， 不能說愛掉毛掉渣， 然後孩子一吃， 吃了一嘴， 這樣子都不夠安全。
從布書開始呢，那到了四到六個月的時候呢，我們就可以給孩子準備布書再加上認知大卡。這時候的目的了仍然是讓孩子保持和書的接觸。可以了繼續給他玩布書，然後呢，讓他隨時能夠在分身那再抬頭的時候能拿到書。這樣子的話呢，對於日後建立起孩子和書之間的這種親近感的非常重要，孩子開始的時候呢，可能只是隨便抓著玩兒，然後等他能做起來的時候呢，他會拿著書來啃咬。偶爾還會翻頁。這時候兒我們就可以給他加上一些個彩色的食物大卡小雞小鴨子啊，一些動物啊，水果啊，日常生活中能夠見到的東西。你可以拿一些個大畫幅的話術給孩子胡亂翻。這樣子的話被孩子撕了呢，也不要緊，後面還會講到。那麼大人注意孩子的安全，不要劃傷手，不要吃到嘴裡，這樣就可以了。
孩子七個月到一歲的時候呢，我們是給他準備任務大卡還要任務書。這樣子的話呢，讓孩子從幾個月開始他可以經常接觸到這些個。類似書的東西，然後呢，對這些可讀的東西呢，保持接觸。這樣等到了八九個月孩子能滾能爬滿屋子開始好奇探索的時候呢，你會發現他開始偶爾能夠拿起他的畫書。然後呢，像模像樣兒的翻看了，其實這時候它可能更多地是模仿大人的動作。那我們的辦法呢，是儘早開始這樣做，然後一直保持。到孩子一歲左右的時候，他開始練習走路練習說話。他會偶爾的專注地坐在地上，然後拿起他的書呢，讀一會兒可能有兩分鐘一分鐘。然後呢孩子越大呢，他的閱讀時間就會變得越長。這時候呢大人呢，可能再做一些個幫助還有講解的工作。然後孩子就會發現了，原來書也是挺好玩兒的東西。而且跟我生活裡邊的好多東西相關我能從上面看到我熟悉的水果呀，玩具。孩子呢就會覺得很有興趣，那七個月以上的孩子呢，他會開始發展認知能力，而且會發展的比較快，這時候呢，大家就會發現他開始指著某個東西，然後看著大人。其實很多的時候呢，大人就會覺得他想要那個東西。其實這時候孩子呢，是在表示他的疑問，這是什麼。然後呢大人呢就可以抓住這個機會和孩子一起看任務大卡看認知書。讓孩子認識生活當中的那些個常見事物。其實這個就已經是孩子閱讀的開始了。
到孩子一歲以上呢，可以開始給孩子準備適合他這個階段的認知書，然後呢，非常簡單的故事書圖畫書。讓孩子呢，一邊兒玩兒一邊兒隨意翻看。在大人在孩子表示希望達人講解的時候給他做一些個簡單的講解。這樣子的話呢，孩子就會慢慢的把看書和玩玩具一樣。當成自己生活的一部分，我們在第一個孩子的時候呢，因為比較早就做了這種準備希望能夠比較早的培養孩子閱讀習慣。所以呢，開始的特別早，三個月就開始了，到三歲的時候呢，她就已經是一個每天都要看書的這種小孩兒了。然後有了第一個孩子經驗呢，到第二個孩子的時候呢，我們同樣也是這種。從三個月就開始給他布書，然後慢慢給他大卡，然後再給他一個簡單的故事書。然後第二個孩子也很順利地開始了他這種。非常早期的閱讀生活。
如果爸爸媽媽在前面幾個階段呢，已經做得比較充分，那麼到孩子兩歲左右開始呢，就可以做一些個閱讀進階。給他準備一些繪本，簡單的童話書，還有簡單的漫畫卡通書了。這時候呢，孩子可能就能夠。開始慢慢的理解那些個人物呀，情節呀，然後大人了給她講故事，他也可以慢慢的能夠。有一些個簡單的自己的理解了。
孩子到兩歲半三歲左右的話呢，他的理解力會逐漸的增加，可以說是一個突飛猛進的階段，這時候呢，他的認知能力呢，會逐漸的增強。那麼其實這時候呢孩子才開始真正的閱讀就是他剛開始能夠從他的閱讀中吸取更多的知識，建立更多的認知了，這時候呢當然可以有意識地引導孩子做一些個閱讀進階。根據自家孩子的程度呢，增加一些的幼兒百科知識的圖書。
前面呢，就是我們家培養孩子這早期閱讀的一些個基本的步驟，那我想在這裡再跟大家講一下呢，就是我們培養孩子早期閱讀目的到底是什麼。那第一個想跟大家解釋的話，那就是。我們讓孩子接觸書。建立對書的最初認知，還有這種熟悉感。這個是我們從三個月開始。讓孩子就是說不要做這些個培養閱讀習慣能力的一個基本的目的。那這麼早開始培養他閱讀呢，我們的目的呢，並不是讓他馬上會讀，然後呢，建立起閱讀習慣。只是讓他儘早開始接觸書。然後呢，讓他的生活裡邊有書和書呢建立起這種接觸和熟悉感。大人呢，不要著急說讓孩子馬上就會表示出對閱讀的興趣。或者能讀懂什麼，在孩子一歲以內的這基本上是不可能實現的。他能把書當成了玩具，而且呢，願意拿起來玩兒這樣子了就足夠好了。
另外一個呢，大人也不要著急馬上給孩子講故事，你給一歲以內的孩子講故事，孩子基本上是沒有辦法理解那些個人物情節還有關聯還有邏輯的。那所以呢，當然其實是要順應孩子的能力發展，從認知開始。讓孩子呢，通過布書大卡。先呢認識生活中的常見事物。然後再慢慢的像非常簡單的小故事。然後呢，像簡單的百科知識過度。這是一個呢，緩慢的進階過程，就是大人不要著急，就是在整個的培養的一個孩子的，就是儘早開始培養孩子閱讀習慣這件事情上的。我們特別的不介意爸爸媽媽就是很早就說。我們開始親子共讀，然後把孩子抱在懷裡，然後就認認真真的讀故事。其實呢，這樣子大人是很認真，但是對於孩子來說呢，其實是不符合孩子的這種當時的那個幾個月的時候的那種發展階段發育特點的。
這裡邊呢，我想跟大家講一下。就是在培養早期閱讀上邊的有幾個誤區第一個呢是太早開始讀繪本。那有一位媽媽呢，就問我們，我孩子三個月了，準備開始親子共讀。老師您有什麼適合這麼大孩子的繪本可以推薦嗎，那看到這個問題呢，我們就覺得很詫異，這個媽媽呢，希望儘早開始培養孩子閱讀習慣當然是好的。但是呢給三個月的孩子開始親子共讀繪本，我們覺得呢，是非常不切實際的想法。那這麼大的孩子呢，他的視力還是挺有限的，基本上能看清楚的只是一些個大的色彩鮮明的圖案和線條兒。然後繪本上的那些個精細的畫面，它基本上是連看都看不清楚。然後更不用說她能夠理解大人講的是什麼，另外呢，這個階段的孩子，他在發展呢，是手的抓握能力。然後眼睛的追蹤事物能力還有呢，和大人最初的互動。所以呢，這時候適合他的玩具呢，是能夠抓握的，能夠通過踢打發出聲音的。對於會繪本閱讀呢，對他來說呢，是不太有意義的活動。我們希望這麼大的孩子開始和大人一起親子共讀繪本呢，基本上我覺得是一個揠苗助長的這種行動。我們要培養孩子閱讀，但是呢要適合孩子的發展階段。操之過急呢，是完全不起作用的。
另外一位媽媽問我們呢，說我孩子八個月了，十個月阿。然後呢，我想跟他去做親子共讀，但是呢，孩子根本不喜歡閱讀，就喜歡撕書，怎麼辦呢，其實呢，對這麼大的孩子來說呢，八個月十個月八九個月，這樣大的孩子來說呢，這很正常，你想這麼大的孩子做到一頁一頁地翻書，不撕書，是不現實的，那麼撕書呢，實際上是孩子的一種探索活動。他在探索周圍的環境，然後探索身邊的事物也在探索紙張的質感紙張的聲音，還在探索手的能力就是我的小手能幹什麼呢，所以呢，這時候大人要做的不是把書拿開不讓他撕，而是呢給孩子準備一些個不太容易撕爛的大卡。然後讓孩子隨意的摸索。我們不太主張呢，過早制止孩子撕書的舉動。這樣子的話呢，會讓孩子把書呢這種玩具跟一些不太愉悅的感受聯繫在一起。比如呢哎喲我覺得大人在制止，那麼我不能隨意玩兒，他玩的時候了被大人干涉。這樣的孩子就很可能變得不喜歡書了。
還有一個誤區呢就是擔心孩子記不住，孩子到一兩歲的時候呢，爸爸媽媽開始給孩子講故事。然後就覺得擔心我給孩子講故事，他記不住怎麼辦呀，或者說今天講過了明天呢讓他給爸爸媽媽講一講。因為有的孩子的語言能力比較發展的比較早，這時候，其實他能不能夠講了。但是你讓她複述故事呢，他就完全說不上來，那麼這時候怎麼辦呢，我們覺得呢，這沒有關係，不用擔心孩子這樣是不是說我記憶力不好啊，或者是說聽故事的時候不夠專注啊，還是呢，這麼大的孩子能夠保持和書的接觸。每天了能有幾次花個幾分鐘的時間專注的看書就已經足夠好了，那培養閱讀習慣呢，是一個很慢很慢的功夫要一點兒一點兒的積累才會慢慢的有效果，真的就好像是孩子每天吃飯喝奶，你希望他今天喝一瓶奶，明天就漲兩公分肯定的就不現實。那只要呢，孩子在正常的吃飯保證他的營養。他就會慢慢的增加體重慢慢的長高。閱讀呢也是一樣，就是你讓孩子跟書保持著日常的接觸，他一定會。就是從樹裡邊獲得一些認知，然後呢，他也慢慢的會習慣於這樣子的閱讀活動。我們呢，經常看到一些個爸爸媽媽喂兩三歲，三四歲的孩子吃飯還特別煩惱的。要追著喂，然後孩子還不愛吃。那是因為我們把吃飯這面一個很簡單的很日常的活動。然後變成大人要逼著做的活動，然後呢孩子呢，就會反抗就會反感了，培養孩子閱讀呢也是一樣。你越逼著孩子做越是不停的想看到成果，那孩子呢，就會越不喜歡讀，相反呢，把閱讀當成吃飯、玩玩具這樣一個很自然而然的活動非常日常的活動。孩子的閱讀習慣呢，反倒容易培養起來。
還有一個誤區呢，就是有些爸爸媽媽會覺得呢，閱讀是非常好的事兒。然後呢，是比玩玩具看動畫片更重要的事兒。那就會很煩惱，說我孩子就喜歡玩玩具看動畫片兒不喜歡閱讀該怎麼辦呢，真心爸媽是覺得呢，玩玩具看動畫片兒那都是孩子正常的有益的活動。他玩玩具呢，可以培養動手能力培養解決問題的能力，孩子看優秀的動畫片兒呢，可以豐富他對於社會，對於生活。然後對一些必須瞭解的這種規則，還有人際交往和人際關係的這種認知。對孩子來說呢，同樣也是重要的學習。所以呢不能說只有閱讀重要，玩玩具看動畫片兒都需要給閱讀讓路，恰恰相反呢，我們覺得呢，要培養孩子愛上閱讀。就不能讓孩子減少玩玩具的時間看動畫片兒的時間。那麼甚至呢，在孩子玩玩具看動畫片兒看得津津有味的時候呢，把他拉去看書，那樣子的話呢，孩子就會把看書和她最喜歡的這些個玩具呀，看動畫片的這些個活動對立起來，就是它會把看書呢，例如她不喜歡的活動之列。我們家兩個孩子，小的時候呢，基本上都是玩玩具，看動畫片兒閱讀，還有三種活動呢，還要出去外邊兒玩兒都是各占一小部分。玩具玩膩了呢，就看動畫片兒看動畫片兒的時間用完了就會自己找書看。然後那天氣好的時候呢，就在外邊兒去玩兒。大人呢，不會干涉孩子。這樣的孩子呢，反倒會把自己的時間安排的很好，他想做什麼的話，他就去做了。
我們說培養孩子閱讀習慣了要儘早開始。可能呢有的爸爸媽媽呢就會著急了，我孩子都上小學了還不喜歡看書，怎麼辦，那麼我孩子都七八歲了，還是只喜歡看漫畫書，不喜歡看文字書，怎麼辦呢？其實呢這也不用著急，閱讀呢當然是很好的事情，但是呢就是什麼時候開始都不算晚，只要大人方法得當，孩子晚一點開始呢一樣也能慢慢的開始培養出閱讀習慣來。對於培養大一點的孩子開始閱讀呢，我們的建議呢仍就是這麼幾個。一個呢是讓孩子自然開始，第二個呢是大人不逼迫孩子，第三個呢是循序漸進，培養孩子閱讀習慣的沒有捷徑。現在呢，她沒有閱讀習慣你逼著他開始讀純文字的書，讀大人認為他這個年齡應該讀的一些個經典童話呀，甚至文學名著啊，肯定的實現不了是不現實的。那比較現實的做法是讓孩子自己挑她喜歡閱讀的書，圖畫書也好、很簡單的繪本也好、漫畫書也好，然後呢一點一點開始。只要孩子呢他從閱讀當中獲得的樂趣。他就會一本一本的讀下去。而且呢會很自然地不再滿足於信息量太少，文字量太小的圖畫書或者是漫畫書。他會一點兒一點兒的進階，然後呢，開始讀文字書讀圖文書讀文字書，慢慢的愛上閱讀。這時候呢大人不能逼迫他，越是逼迫孩子讀，孩子了就越不會愛上閱讀。
培養孩子的閱讀習慣呢，我們的第二個方法和建議就是讀紙質書。而不是各種各樣介質的聽書、手機或者是pad或者是網上的讀物。為什麼要讀紙質書呢，首先呢在各種介質的讀物當中呢，紙質書的品質是最高的。要達到出版標準的書呢，才能獲得出版機會。這就篩選掉一大批作者水準不足內容品質不高的書。而手機讀物呢，網上讀物通常沒有這樣的篩選過程。那麼品質呢就很容易參差不齊，另外呢，紙質書的出版呢，要經歷作者寫作出版社編輯。還有反復審核校對這樣的一個過程，這個過程是挺漫長的。那麼他同時呢，也是內容沉澱品質提升的過程，數字媒體呢，雖然信息量很大。但是呢，沒有一個經過像指數這樣從寫作修改把編輯成書一個這樣一個相對長的。沉澱和篩選的過程。所以呢，同樣的內容。紙質書的文字編輯的精細程度。還有呢，他的這種錯漏的這個程度呢，都會大大地優於這種數位媒體。
第二個呢就是紙質書呢是偏向深度閱讀的，數字媒體呢會偏重速食式的淺閱讀。現在人們的生活節奏越來越快，數字媒體了配合人們的生活型態提供的大多是一種熱點話題速食式內容。從深度上了是遠遠不及紙質書的這個內容更深的。
紙質書的第三個好處呢，是更有助於培養孩子的專注力。從傳播學的這種資訊接觸的角度來看呢，人們接觸聽著沒勁，比方說廣播啊，聽書啊是不專注的狀態，因為那你需要投入的只是聽力，然後不需要投入視覺上的注意力。而視覺媒體呢是因為要佔據視覺你還用眼睛來看，相對呢需要更專注。所以呢愛閱讀，愛閱讀的孩子呢會培養出更強的專注力。然後呢，比方說他會玩兒樂高那樣需要很長時間搭建的玩具。還有呢認真上課認真聽課，然後認真做作業都會更加專心致志，那很多爸爸媽媽呢，都會覺得，我孩子上課聽講不專心。做作業寫寫玩玩坐不住靜不下來那歸根到底呢，是孩子缺乏專注力。所以呢，我們培養孩子閱讀就需要培養孩子會讀紙書。他學會半個小時一個小時甚至更長時間沉浸在書裡。這樣子的話呢，它才能夠。一心一意的玩兒，一心一意的學習，一心一意的閱讀就是他的專注力的才能夠慢慢的養成。
這邊呢，我們也可以來看幾個相關的誤區，一個比較典型的就是有些爸爸媽媽呢，會給孩子聽大量的聽書。這個呢他們出發點呢是培養孩子的閱讀習慣。然後呢也希望用聽書把孩子大量的碎片時間填滿。甚至了在孩子玩玩具的時候，有的爸爸媽媽呢，也會給孩子放聽書，然後呢叫磨耳朵。那真心爸媽覺得呢，這個不是培養孩子閱讀的好方法，首先呢聽書他培養的是聽的能力，而不是閱讀文字的能力，孩子只會聽不會讀文字，完全培養不起來他自己讀文字書的能力。也就是說呢聽得再多他也學不會自己讀文字。另外呢孩子邊玩兒邊聽書呢，一心二用會破壞孩子的專注力。很多爸爸媽媽了孩子一上學就特別的覺得這種孩子專注程度有問題。但是呢，就沒有意識到的孩子的專注力呢，往往是大人給破壞掉的。所謂專注呢是一心一意的一次只幹一件事情，他的注意力呢都在這一件事情上頭。然後你再給他玩玩具的時候你給他聽書，實際上這個已經是一心二用了，然後就是他在幹什麼，旁邊了不停的有聲音在說話，那麼這種呢他的注意力呢，是時時刻刻都在被破壞。而不是在養成他的專注，所以呢，我們特別的不建議就是爸媽培養孩子的這種邊玩邊聽的這種一心二用的這種方式。
另外一個誤區呢，就是有些爸爸媽媽呢，會讓孩子在手機或者是pad上做閱讀打卡。這樣子的話呢，就是下載一些閱讀App，然後讓孩子每天在上邊去完成任務，然後打卡。我們同樣呢也非常不贊同，這樣的方式。就是現在的大人的是一邊擔心孩子過度使用電子設備過度迷戀那些pad手機。然後呢，一邊鼓勵孩子在手機和pad上閱讀，這個做法呢其實是自相矛盾的。那我們可能孩子大點你讓他不要再玩手機、pad的時候。他還可能就會跟你說，那你為什麼還讓我在手機上面打卡讀書呢，這時候呢，其實我們是沒有辦法回答孩子的。然後呢再說呢，可能大家就相信二十左右二十一天培養某某習慣的這種說法。那麼真心爸媽覺得呢，其實這只是一種方便的說法並沒有非常靠的住的這種科學依據。那我們健身護膚還要健康飲食，時間管理。其實呢那些個習慣。都不是真的二十一天的能夠還用打卡的方式能夠很容易地培養起來的。都需要你很有毅力的去堅持，然後慢慢的一點一點地積累出來效果。那對於孩子培養孩子閱讀呢打卡呢，更不是有效的辦法。對孩子來說呢，打卡閱讀呢，只是完成任務並不能變成他主動的行動。那麼如果沒有長期堅持用正確的方式培養孩子的閱讀習慣，你給他打一百輪卡。孩子呢，他也愛不上閱讀。
第三個建議呢就是大人了不要把孩子讀的書呢叫課外書，一些爸爸媽媽呢在孩子很小的時候會特別注重培養孩子的閱讀，但是到了孩子上學之後呢，大人的態度呢，就會發生一個挺微妙的變化。因為呢，對於上學的孩子來說呢，上課寫作業，然後考試取得好成績，上課外班兒比閱讀更重要。因為孩子讀書呢，是讀課外書是浪費時間，那如果我們希望能夠培養出孩子長久的閱讀習慣的。爸爸媽媽呢就可能需要做一些價值觀上的改變。那我們來看課外書的說法呢，他，我們把學齡孩子讀的書叫做課外書，其實隱含了這種課內重要課外不重要，課內優先課外靠後的意思。所以呢，要培養孩子的閱讀習慣呢，我們的建議是呢把課外書三個字呢從家庭語彙裡邊的剔除出去。也從爸爸媽媽的這種教育理念裡頭呢清除出去。不跟孩子說呢讀課外書有多麼多麼好或者呢你有空多讀點課外書。如果老這麼說的，我們，其實在強化孩子的一種認知呢，就是課外書沒有那麼重要。
閱讀呢，就是閱讀，無論對於大人呢，還是對於孩子，其實呢，它都是一種美好的生活方式。當然呢需要首先自己建立起這樣的觀念，然後呢，把這個觀念傳達給孩子。讓孩子知道呢，閱讀是和他去學校接受教育。然後大人努力發展自己的事業都是同樣的非常重要的事情。我們可以告訴孩子呢書了讓你的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身經歷過的這個事情。讓我們更好的瞭解這個世界。但是呢不要跟孩子說多讀書對你學習成績會更有幫助，多 讀書你更會寫作文兒。所以了總之讓孩子前因默化的理解閱讀的美好，而不是呢就是把閱讀和這種學習成績好壞這個直接的聯繫起來，或者能讓孩子呢把閱讀呢當成是上學之外，不得不完成的一個任務。
那麼下邊想跟大家分享的是一個觀念的問題，就是愛書呢，它是一種價值觀，爸爸媽媽有了才能傳達給孩子。我們曾經親眼見過一件事兒就是對我們觸動挺大的，當時呢，是看到孕媽媽接孩子放學，孩子們大約初一初二的樣子，然後手裡拿著他的眼鏡兒。那他媽就問他說你今天沒帶眼鏡盒兒孩子說沒帶。媽媽說呢就為什麼沒帶啊，孩子說書包滿了沒地方放眼鏡盒兒了，媽媽就很生氣，說你有地方裝那些破書就沒地方裝眼鏡盒兒媽媽的語氣當時非常的錯，那麼孩子呢，就不說話了，不知道這個眼鏡兒呢，到底有沒有那麼多貴重需要時刻的保護。但是呢，媽媽就是把孩子的書呢，叫做破書。這個應該說是給孩子一個傳達的是一個非常非常不好的觀點。我們自己呢，是多年賣書讀書還要寫書。然後呢，對於稱書叫做破書呢，真是非常非常的不認同。但是呢這些個把書當成破書的這種觀念的。在生活中還是挺常見的，並不只是這位媽媽。比方說有的呢，會說，孩子把書到處亂放的時候就說把那些破書給收起來，搞得屋子亂七八糟的。然後呢有的斥責家人亂買書說老買這些破書能當飯吃嗎，還有的呢，說書太貴，買三本破書就一百多塊，你那錢買點什麼不好。然後呢，還有那閒書在家裡占地方說這點兒破書割這愛事兒，我要做什麼，什麼都沒有地方。那當然呢書呢他即當得飯吃也當得衣穿、然後呢也當得包包啊，化妝品啊，首飾，而且搬家的時候還又重又沉又占地方，打掃的時候呢，也很麻煩。但是呢書的價值呢，我們需要的是認同的。就是書了幫我們建設精神世界。還有呢讓我們體驗人生裡邊你沒有機會去體驗到的那些個東西都可以從書籍當中體驗到。所以世界上呢其實是沒有比書更有價值更珍貴的東西，那所以呢，我認為呢就是愛書，它是一種寶貴的價值觀，雖然不是人人都有，但是呢愛書愛閱讀的成人和孩子呢，會從書裡面獲得更大的財富更多的樂趣，還有更大的幸福感，甚至包括自由和尊嚴，所以呢爸爸媽媽應該把這樣一種觀念傳達給孩子。
那麼另外呢，我們希望培養孩子的閱讀習慣呢，也需要在日常的一些個小事情上給孩子良好的影響，不把書叫破書，當然是首先應該做到的，然後呢，其他的一些個事情，比方說。培養孩子在日常生活當中愛書和尊重書。讓孩子慢慢學會保持書的整潔，不把書弄的破破爛爛不隨意摔打丟棄，然後小時候看過現在已經不看的書呢，幫孩子規劃捐贈讓書流動到需要的地方去。這些問題都會慢慢的培養出孩子一種對書的熱愛。另外一個呢，就是不要在孩子讀書的時候叫他去做作業並且呢表現出對孩子閱讀的不認同。比方說有的爸媽可能說那書都看過八百遍了有什麼好看的。有那功夫不如做作業去。那我們在生活中給孩子傳達了這樣的一些資訊呢，那麼孩子呢，就會認為閱讀是不被肯定的一種活動，另外呢就是當然也需要呢，就是不表現得對於閱讀缺乏信任感，對於書缺乏信任感。然後呢，給孩子灌輸一種觀念，就是讀書沒用，我們呢，還真的是在這個一些個爸爸媽媽那裡呢，聽到這樣的一個觀點，比方說有一爸爸說呢，說書上說的都不對都是教條，那麼如果是大人這樣子想的話。那慢慢的這些觀念的就會潛移默化的傳達給孩子。那麼孩子肯定不會喜歡書，更不用說他能夠培養出閱讀習慣來了。
前面的我們講到了，儘早開始，然後讀紙質書。不把書叫課外書，這樣子三個的這種方法。那我們相信呢，只要爸爸媽媽日常生活當中。隨時表現出對書的認同，然後呢，鼓勵孩子親近閱讀，再加上一些個適當的方法呢，培養孩子閱讀並沒有想像的那麼困難，那麼如果說爸爸媽媽。並不相信說書能夠讓我們的生活更美好，書給我們帶來寶貴的價值，然後認為書是破書，那麼孩子呢，恐怕就很難愛上閱讀了，好那今天的分享呢就到這裡，下一課我們還會繼續分享培養孩子閱讀的一些個具體的方法，那麼下面大家有問題的話呢，可以提出來，我們會做答疑。
珍珠：問三四年級的孩子心浮氣躁不專心學習，怎麼改掉這些習慣？
這一位朋友提出的問題呢，就是三四年級的孩子呢心浮氣躁，然後學習不夠專心。這個習慣怎麼改。那麼首先我們認為呢，這個不能說是一個習慣。他那只是孩子的一種表現，那我們呢要具體的去看這個孩子，為什麼會有這樣的表現，比方說他在家的時候寫作業的時候大人在看電視，那麼對孩子就會構成一個誘惑。比方說呢孩子平時上學日的時候呢可以看電視，玩電腦，或者是玩手機。那這個呢，對三四年級的孩子來說呢，也是一個很大的誘惑，他會經常的，那就一邊兒玩兒一邊兒寫作業，那當然就會表現出來不專心了，另外一個呢，還有心浮氣躁的事情，就是說。這個呢，可能會跟家裡大人的一些表現相關比方說大人的比較多的催促孩子或者是嘮叨孩子或者是他對孩子不夠心平氣和。那麼孩子可能會經常會處在那種比較的緊張，還有焦慮的狀態下，那麼他的專注呢，也會受到影響，就是他靜不下心來。所以呢就是我們不能把它當成說孩子一個不專心已經是一個習慣了。還是要具體的分析原因，然後呢去消滅那些個原因慢慢的孩子就會專注起來了。
從布書開始呢，那到了四到六個月的時候呢，我們就可以給孩子準備布書再加上認知大卡。這時候的目的了仍然是讓孩子保持和書的接觸。可以了繼續給他玩布書，然後呢，讓他隨時能夠在分身那再抬頭的時候能拿到書。這樣子的話呢，對於日後建立起孩子和書之間的這種親近感的非常重要，孩子開始的時候呢，可能只是隨便抓著玩兒，然後等他能做起來的時候呢，他會拿著書來啃咬。偶爾還會翻頁。這時候兒我們就可以給他加上一些個彩色的食物大卡小雞小鴨子啊，一些動物啊，水果啊，日常生活中能夠見到的東西。你可以拿一些個大畫幅的話術給孩子胡亂翻。這樣子的話被孩子撕了呢，也不要緊，後面還會講到。那麼大人注意孩子的安全，不要劃傷手，不要吃到嘴裡，這樣就可以了。
孩子七個月到一歲的時候呢，我們是給他準備任務大卡還要任務書。這樣子的話呢，讓孩子從幾個月開始他可以經常接觸到這些個。類似書的東西，然後呢，對這些可讀的東西呢，保持接觸。這樣等到了八九個月孩子能滾能爬滿屋子開始好奇探索的時候呢，你會發現他開始偶爾能夠拿起他的畫書。然後呢，像模像樣兒的翻看了，其實這時候它可能更多地是模仿大人的動作。那我們的辦法呢，是儘早開始這樣做，然後一直保持。到孩子一歲左右的時候，他開始練習走路練習說話。他會偶爾的專注地坐在地上，然後拿起他的書呢，讀一會兒可能有兩分鐘一分鐘。然後呢孩子越大呢，他的閱讀時間就會變得越長。這時候呢大人呢，可能再做一些個幫助還有講解的工作。然後孩子就會發現了，原來書也是挺好玩兒的東西。而且跟我生活裡邊的好多東西相關我能從上面看到我熟悉的水果呀，玩具。孩子呢就會覺得很有興趣，那七個月以上的孩子呢，他會開始發展認知能力，而且會發展的比較快，這時候呢，大家就會發現他開始指著某個東西，然後看著大人。其實很多的時候呢，大人就會覺得他想要那個東西。其實這時候孩子呢，是在表示他的疑問，這是什麼。然後呢大人呢就可以抓住這個機會和孩子一起看任務大卡看認知書。讓孩子認識生活當中的那些個常見事物。其實這個就已經是孩子閱讀的開始了。
到孩子一歲以上呢，可以開始給孩子準備適合他這個階段的認知書，然後呢，非常簡單的故事書圖畫書。讓孩子呢，一邊兒玩兒一邊兒隨意翻看。在大人在孩子表示希望達人講解的時候給他做一些個簡單的講解。這樣子的話呢，孩子就會慢慢的把看書和玩玩具一樣。當成自己生活的一部分，我們在第一個孩子的時候呢，因為比較早就做了這種準備希望能夠比較早的培養孩子閱讀習慣。所以呢，開始的特別早，三個月就開始了，到三歲的時候呢，她就已經是一個每天都要看書的這種小孩兒了。然後有了第一個孩子經驗呢，到第二個孩子的時候呢，我們同樣也是這種。從三個月就開始給他布書，然後慢慢給他大卡，然後再給他一個簡單的故事書。然後第二個孩子也很順利地開始了他這種。非常早期的閱讀生活。
如果爸爸媽媽在前面幾個階段呢，已經做得比較充分，那麼到孩子兩歲左右開始呢，就可以做一些個閱讀進階。給他準備一些繪本，簡單的童話書，還有簡單的漫畫卡通書了。這時候呢，孩子可能就能夠。開始慢慢的理解那些個人物呀，情節呀，然後大人了給她講故事，他也可以慢慢的能夠。有一些個簡單的自己的理解了。
孩子到兩歲半三歲左右的話呢，他的理解力會逐漸的增加，可以說是一個突飛猛進的階段，這時候呢，他的認知能力呢，會逐漸的增強。那麼其實這時候呢孩子才開始真正的閱讀就是他剛開始能夠從他的閱讀中吸取更多的知識，建立更多的認知了，這時候呢當然可以有意識地引導孩子做一些個閱讀進階。根據自家孩子的程度呢，增加一些的幼兒百科知識的圖書。
前面呢，就是我們家培養孩子這早期閱讀的一些個基本的步驟，那我想在這裡再跟大家講一下呢，就是我們培養孩子早期閱讀目的到底是什麼。那第一個想跟大家解釋的話，那就是。我們讓孩子接觸書。建立對書的最初認知，還有這種熟悉感。這個是我們從三個月開始。讓孩子就是說不要做這些個培養閱讀習慣能力的一個基本的目的。那這麼早開始培養他閱讀呢，我們的目的呢，並不是讓他馬上會讀，然後呢，建立起閱讀習慣。只是讓他儘早開始接觸書。然後呢，讓他的生活裡邊有書和書呢建立起這種接觸和熟悉感。大人呢，不要著急說讓孩子馬上就會表示出對閱讀的興趣。或者能讀懂什麼，在孩子一歲以內的這基本上是不可能實現的。他能把書當成了玩具，而且呢，願意拿起來玩兒這樣子了就足夠好了。
另外一個呢，大人也不要著急馬上給孩子講故事，你給一歲以內的孩子講故事，孩子基本上是沒有辦法理解那些個人物情節還有關聯還有邏輯的。那所以呢，當然其實是要順應孩子的能力發展，從認知開始。讓孩子呢，通過布書大卡。先呢認識生活中的常見事物。然後再慢慢的像非常簡單的小故事。然後呢，像簡單的百科知識過度。這是一個呢，緩慢的進階過程，就是大人不要著急，就是在整個的培養的一個孩子的，就是儘早開始培養孩子閱讀習慣這件事情上的。我們特別的不介意爸爸媽媽就是很早就說。我們開始親子共讀，然後把孩子抱在懷裡，然後就認認真真的讀故事。其實呢，這樣子大人是很認真，但是對於孩子來說呢，其實是不符合孩子的這種當時的那個幾個月的時候的那種發展階段發育特點的。
這裡邊呢，我想跟大家講一下。就是在培養早期閱讀上邊的有幾個誤區第一個呢是太早開始讀繪本。那有一位媽媽呢，就問我們，我孩子三個月了，準備開始親子共讀。老師您有什麼適合這麼大孩子的繪本可以推薦嗎，那看到這個問題呢，我們就覺得很詫異，這個媽媽呢，希望儘早開始培養孩子閱讀習慣當然是好的。但是呢給三個月的孩子開始親子共讀繪本，我們覺得呢，是非常不切實際的想法。那這麼大的孩子呢，他的視力還是挺有限的，基本上能看清楚的只是一些個大的色彩鮮明的圖案和線條兒。然後繪本上的那些個精細的畫面，它基本上是連看都看不清楚。然後更不用說她能夠理解大人講的是什麼，另外呢，這個階段的孩子，他在發展呢，是手的抓握能力。然後眼睛的追蹤事物能力還有呢，和大人最初的互動。所以呢，這時候適合他的玩具呢，是能夠抓握的，能夠通過踢打發出聲音的。對於會繪本閱讀呢，對他來說呢，是不太有意義的活動。我們希望這麼大的孩子開始和大人一起親子共讀繪本呢，基本上我覺得是一個揠苗助長的這種行動。我們要培養孩子閱讀，但是呢要適合孩子的發展階段。操之過急呢，是完全不起作用的。
另外一位媽媽問我們呢，說我孩子八個月了，十個月阿。然後呢，我想跟他去做親子共讀，但是呢，孩子根本不喜歡閱讀，就喜歡撕書，怎麼辦呢，其實呢，對這麼大的孩子來說呢，八個月十個月八九個月，這樣大的孩子來說呢，這很正常，你想這麼大的孩子做到一頁一頁地翻書，不撕書，是不現實的，那麼撕書呢，實際上是孩子的一種探索活動。他在探索周圍的環境，然後探索身邊的事物也在探索紙張的質感紙張的聲音，還在探索手的能力就是我的小手能幹什麼呢，所以呢，這時候大人要做的不是把書拿開不讓他撕，而是呢給孩子準備一些個不太容易撕爛的大卡。然後讓孩子隨意的摸索。我們不太主張呢，過早制止孩子撕書的舉動。這樣子的話呢，會讓孩子把書呢這種玩具跟一些不太愉悅的感受聯繫在一起。比如呢哎喲我覺得大人在制止，那麼我不能隨意玩兒，他玩的時候了被大人干涉。這樣的孩子就很可能變得不喜歡書了。
還有一個誤區呢就是擔心孩子記不住，孩子到一兩歲的時候呢，爸爸媽媽開始給孩子講故事。然後就覺得擔心我給孩子講故事，他記不住怎麼辦呀，或者說今天講過了明天呢讓他給爸爸媽媽講一講。因為有的孩子的語言能力比較發展的比較早，這時候，其實他能不能夠講了。但是你讓她複述故事呢，他就完全說不上來，那麼這時候怎麼辦呢，我們覺得呢，這沒有關係，不用擔心孩子這樣是不是說我記憶力不好啊，或者是說聽故事的時候不夠專注啊，還是呢，這麼大的孩子能夠保持和書的接觸。每天了能有幾次花個幾分鐘的時間專注的看書就已經足夠好了，那培養閱讀習慣呢，是一個很慢很慢的功夫要一點兒一點兒的積累才會慢慢的有效果，真的就好像是孩子每天吃飯喝奶，你希望他今天喝一瓶奶，明天就漲兩公分肯定的就不現實。那只要呢，孩子在正常的吃飯保證他的營養。他就會慢慢的增加體重慢慢的長高。閱讀呢也是一樣，就是你讓孩子跟書保持著日常的接觸，他一定會。就是從樹裡邊獲得一些認知，然後呢，他也慢慢的會習慣於這樣子的閱讀活動。我們呢，經常看到一些個爸爸媽媽喂兩三歲，三四歲的孩子吃飯還特別煩惱的。要追著喂，然後孩子還不愛吃。那是因為我們把吃飯這面一個很簡單的很日常的活動。然後變成大人要逼著做的活動，然後呢孩子呢，就會反抗就會反感了，培養孩子閱讀呢也是一樣。你越逼著孩子做越是不停的想看到成果，那孩子呢，就會越不喜歡讀，相反呢，把閱讀當成吃飯、玩玩具這樣一個很自然而然的活動非常日常的活動。孩子的閱讀習慣呢，反倒容易培養起來。
還有一個誤區呢，就是有些爸爸媽媽會覺得呢，閱讀是非常好的事兒。然後呢，是比玩玩具看動畫片更重要的事兒。那就會很煩惱，說我孩子就喜歡玩玩具看動畫片兒不喜歡閱讀該怎麼辦呢，真心爸媽是覺得呢，玩玩具看動畫片兒那都是孩子正常的有益的活動。他玩玩具呢，可以培養動手能力培養解決問題的能力，孩子看優秀的動畫片兒呢，可以豐富他對於社會，對於生活。然後對一些必須瞭解的這種規則，還有人際交往和人際關係的這種認知。對孩子來說呢，同樣也是重要的學習。所以呢不能說只有閱讀重要，玩玩具看動畫片兒都需要給閱讀讓路，恰恰相反呢，我們覺得呢，要培養孩子愛上閱讀。就不能讓孩子減少玩玩具的時間看動畫片兒的時間。那麼甚至呢，在孩子玩玩具看動畫片兒看得津津有味的時候呢，把他拉去看書，那樣子的話呢，孩子就會把看書和她最喜歡的這些個玩具呀，看動畫片的這些個活動對立起來，就是它會把看書呢，例如她不喜歡的活動之列。我們家兩個孩子，小的時候呢，基本上都是玩玩具，看動畫片兒閱讀，還有三種活動呢，還要出去外邊兒玩兒都是各占一小部分。玩具玩膩了呢，就看動畫片兒看動畫片兒的時間用完了就會自己找書看。然後那天氣好的時候呢，就在外邊兒去玩兒。大人呢，不會干涉孩子。這樣的孩子呢，反倒會把自己的時間安排的很好，他想做什麼的話，他就去做了。
我們說培養孩子閱讀習慣了要儘早開始。可能呢有的爸爸媽媽呢就會著急了，我孩子都上小學了還不喜歡看書，怎麼辦，那麼我孩子都七八歲了，還是只喜歡看漫畫書，不喜歡看文字書，怎麼辦呢？其實呢這也不用著急，閱讀呢當然是很好的事情，但是呢就是什麼時候開始都不算晚，只要大人方法得當，孩子晚一點開始呢一樣也能慢慢的開始培養出閱讀習慣來。對於培養大一點的孩子開始閱讀呢，我們的建議呢仍就是這麼幾個。一個呢是讓孩子自然開始，第二個呢是大人不逼迫孩子，第三個呢是循序漸進，培養孩子閱讀習慣的沒有捷徑。現在呢，她沒有閱讀習慣你逼著他開始讀純文字的書，讀大人認為他這個年齡應該讀的一些個經典童話呀，甚至文學名著啊，肯定的實現不了是不現實的。那比較現實的做法是讓孩子自己挑她喜歡閱讀的書，圖畫書也好、很簡單的繪本也好、漫畫書也好，然後呢一點一點開始。只要孩子呢他從閱讀當中獲得的樂趣。他就會一本一本的讀下去。而且呢會很自然地不再滿足於信息量太少，文字量太小的圖畫書或者是漫畫書。他會一點兒一點兒的進階，然後呢，開始讀文字書讀圖文書讀文字書，慢慢的愛上閱讀。這時候呢大人不能逼迫他，越是逼迫孩子讀，孩子了就越不會愛上閱讀。
培養孩子的閱讀習慣呢，我們的第二個方法和建議就是讀紙質書。而不是各種各樣介質的聽書、手機或者是pad或者是網上的讀物。為什麼要讀紙質書呢，首先呢在各種介質的讀物當中呢，紙質書的品質是最高的。要達到出版標準的書呢，才能獲得出版機會。這就篩選掉一大批作者水準不足內容品質不高的書。而手機讀物呢，網上讀物通常沒有這樣的篩選過程。那麼品質呢就很容易參差不齊，另外呢，紙質書的出版呢，要經歷作者寫作出版社編輯。還有反復審核校對這樣的一個過程，這個過程是挺漫長的。那麼他同時呢，也是內容沉澱品質提升的過程，數字媒體呢，雖然信息量很大。但是呢，沒有一個經過像指數這樣從寫作修改把編輯成書一個這樣一個相對長的。沉澱和篩選的過程。所以呢，同樣的內容。紙質書的文字編輯的精細程度。還有呢，他的這種錯漏的這個程度呢，都會大大地優於這種數位媒體。
第二個呢就是紙質書呢是偏向深度閱讀的，數字媒體呢會偏重速食式的淺閱讀。現在人們的生活節奏越來越快，數字媒體了配合人們的生活型態提供的大多是一種熱點話題速食式內容。從深度上了是遠遠不及紙質書的這個內容更深的。
紙質書的第三個好處呢，是更有助於培養孩子的專注力。從傳播學的這種資訊接觸的角度來看呢，人們接觸聽著沒勁，比方說廣播啊，聽書啊是不專注的狀態，因為那你需要投入的只是聽力，然後不需要投入視覺上的注意力。而視覺媒體呢是因為要佔據視覺你還用眼睛來看，相對呢需要更專注。所以呢愛閱讀，愛閱讀的孩子呢會培養出更強的專注力。然後呢，比方說他會玩兒樂高那樣需要很長時間搭建的玩具。還有呢認真上課認真聽課，然後認真做作業都會更加專心致志，那很多爸爸媽媽呢，都會覺得，我孩子上課聽講不專心。做作業寫寫玩玩坐不住靜不下來那歸根到底呢，是孩子缺乏專注力。所以呢，我們培養孩子閱讀就需要培養孩子會讀紙書。他學會半個小時一個小時甚至更長時間沉浸在書裡。這樣子的話呢，它才能夠。一心一意的玩兒，一心一意的學習，一心一意的閱讀就是他的專注力的才能夠慢慢的養成。
這邊呢，我們也可以來看幾個相關的誤區，一個比較典型的就是有些爸爸媽媽呢，會給孩子聽大量的聽書。這個呢他們出發點呢是培養孩子的閱讀習慣。然後呢也希望用聽書把孩子大量的碎片時間填滿。甚至了在孩子玩玩具的時候，有的爸爸媽媽呢，也會給孩子放聽書，然後呢叫磨耳朵。那真心爸媽覺得呢，這個不是培養孩子閱讀的好方法，首先呢聽書他培養的是聽的能力，而不是閱讀文字的能力，孩子只會聽不會讀文字，完全培養不起來他自己讀文字書的能力。也就是說呢聽得再多他也學不會自己讀文字。另外呢孩子邊玩兒邊聽書呢，一心二用會破壞孩子的專注力。很多爸爸媽媽了孩子一上學就特別的覺得這種孩子專注程度有問題。但是呢，就沒有意識到的孩子的專注力呢，往往是大人給破壞掉的。所謂專注呢是一心一意的一次只幹一件事情，他的注意力呢都在這一件事情上頭。然後你再給他玩玩具的時候你給他聽書，實際上這個已經是一心二用了，然後就是他在幹什麼，旁邊了不停的有聲音在說話，那麼這種呢他的注意力呢，是時時刻刻都在被破壞。而不是在養成他的專注，所以呢，我們特別的不建議就是爸媽培養孩子的這種邊玩邊聽的這種一心二用的這種方式。
另外一個誤區呢，就是有些爸爸媽媽呢，會讓孩子在手機或者是pad上做閱讀打卡。這樣子的話呢，就是下載一些閱讀App，然後讓孩子每天在上邊去完成任務，然後打卡。我們同樣呢也非常不贊同，這樣的方式。就是現在的大人的是一邊擔心孩子過度使用電子設備過度迷戀那些pad手機。然後呢，一邊鼓勵孩子在手機和pad上閱讀，這個做法呢其實是自相矛盾的。那我們可能孩子大點你讓他不要再玩手機、pad的時候。他還可能就會跟你說，那你為什麼還讓我在手機上面打卡讀書呢，這時候呢，其實我們是沒有辦法回答孩子的。然後呢再說呢，可能大家就相信二十左右二十一天培養某某習慣的這種說法。那麼真心爸媽覺得呢，其實這只是一種方便的說法並沒有非常靠的住的這種科學依據。那我們健身護膚還要健康飲食，時間管理。其實呢那些個習慣。都不是真的二十一天的能夠還用打卡的方式能夠很容易地培養起來的。都需要你很有毅力的去堅持，然後慢慢的一點一點地積累出來效果。那對於孩子培養孩子閱讀呢打卡呢，更不是有效的辦法。對孩子來說呢，打卡閱讀呢，只是完成任務並不能變成他主動的行動。那麼如果沒有長期堅持用正確的方式培養孩子的閱讀習慣，你給他打一百輪卡。孩子呢，他也愛不上閱讀。
第三個建議呢就是大人了不要把孩子讀的書呢叫課外書，一些爸爸媽媽呢在孩子很小的時候會特別注重培養孩子的閱讀，但是到了孩子上學之後呢，大人的態度呢，就會發生一個挺微妙的變化。因為呢，對於上學的孩子來說呢，上課寫作業，然後考試取得好成績，上課外班兒比閱讀更重要。因為孩子讀書呢，是讀課外書是浪費時間，那如果我們希望能夠培養出孩子長久的閱讀習慣的。爸爸媽媽呢就可能需要做一些價值觀上的改變。那我們來看課外書的說法呢，他，我們把學齡孩子讀的書叫做課外書，其實隱含了這種課內重要課外不重要，課內優先課外靠後的意思。所以呢，要培養孩子的閱讀習慣呢，我們的建議是呢把課外書三個字呢從家庭語彙裡邊的剔除出去。也從爸爸媽媽的這種教育理念裡頭呢清除出去。不跟孩子說呢讀課外書有多麼多麼好或者呢你有空多讀點課外書。如果老這麼說的，我們，其實在強化孩子的一種認知呢，就是課外書沒有那麼重要。
閱讀呢，就是閱讀，無論對於大人呢，還是對於孩子，其實呢，它都是一種美好的生活方式。當然呢需要首先自己建立起這樣的觀念，然後呢，把這個觀念傳達給孩子。讓孩子知道呢，閱讀是和他去學校接受教育。然後大人努力發展自己的事業都是同樣的非常重要的事情。我們可以告訴孩子呢書了讓你的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身經歷過的這個事情。讓我們更好的瞭解這個世界。但是呢不要跟孩子說多讀書對你學習成績會更有幫助，多 讀書你更會寫作文兒。所以了總之讓孩子前因默化的理解閱讀的美好，而不是呢就是把閱讀和這種學習成績好壞這個直接的聯繫起來，或者能讓孩子呢把閱讀呢當成是上學之外，不得不完成的一個任務。
那麼下邊想跟大家分享的是一個觀念的問題，就是愛書呢，它是一種價值觀，爸爸媽媽有了才能傳達給孩子。我們曾經親眼見過一件事兒就是對我們觸動挺大的，當時呢，是看到孕媽媽接孩子放學，孩子們大約初一初二的樣子，然後手裡拿著他的眼鏡兒。那他媽就問他說你今天沒帶眼鏡盒兒孩子說沒帶。媽媽說呢就為什麼沒帶啊，孩子說書包滿了沒地方放眼鏡盒兒了，媽媽就很生氣，說你有地方裝那些破書就沒地方裝眼鏡盒兒媽媽的語氣當時非常的錯，那麼孩子呢，就不說話了，不知道這個眼鏡兒呢，到底有沒有那麼多貴重需要時刻的保護。但是呢，媽媽就是把孩子的書呢，叫做破書。這個應該說是給孩子一個傳達的是一個非常非常不好的觀點。我們自己呢，是多年賣書讀書還要寫書。然後呢，對於稱書叫做破書呢，真是非常非常的不認同。但是呢這些個把書當成破書的這種觀念的。在生活中還是挺常見的，並不只是這位媽媽。比方說有的呢，會說，孩子把書到處亂放的時候就說把那些破書給收起來，搞得屋子亂七八糟的。然後呢有的斥責家人亂買書說老買這些破書能當飯吃嗎，還有的呢，說書太貴，買三本破書就一百多塊，你那錢買點什麼不好。然後呢，還有那閒書在家裡占地方說這點兒破書割這愛事兒，我要做什麼，什麼都沒有地方。那當然呢書呢他即當得飯吃也當得衣穿、然後呢也當得包包啊，化妝品啊，首飾，而且搬家的時候還又重又沉又占地方，打掃的時候呢，也很麻煩。但是呢書的價值呢，我們需要的是認同的。就是書了幫我們建設精神世界。還有呢讓我們體驗人生裡邊你沒有機會去體驗到的那些個東西都可以從書籍當中體驗到。所以世界上呢其實是沒有比書更有價值更珍貴的東西，那所以呢，我認為呢就是愛書，它是一種寶貴的價值觀，雖然不是人人都有，但是呢愛書愛閱讀的成人和孩子呢，會從書裡面獲得更大的財富更多的樂趣，還有更大的幸福感，甚至包括自由和尊嚴，所以呢爸爸媽媽應該把這樣一種觀念傳達給孩子。
那麼另外呢，我們希望培養孩子的閱讀習慣呢，也需要在日常的一些個小事情上給孩子良好的影響，不把書叫破書，當然是首先應該做到的，然後呢，其他的一些個事情，比方說。培養孩子在日常生活當中愛書和尊重書。讓孩子慢慢學會保持書的整潔，不把書弄的破破爛爛不隨意摔打丟棄，然後小時候看過現在已經不看的書呢，幫孩子規劃捐贈讓書流動到需要的地方去。這些問題都會慢慢的培養出孩子一種對書的熱愛。另外一個呢，就是不要在孩子讀書的時候叫他去做作業並且呢表現出對孩子閱讀的不認同。比方說有的爸媽可能說那書都看過八百遍了有什麼好看的。有那功夫不如做作業去。那我們在生活中給孩子傳達了這樣的一些資訊呢，那麼孩子呢，就會認為閱讀是不被肯定的一種活動，另外呢就是當然也需要呢，就是不表現得對於閱讀缺乏信任感，對於書缺乏信任感。然後呢，給孩子灌輸一種觀念，就是讀書沒用，我們呢，還真的是在這個一些個爸爸媽媽那裡呢，聽到這樣的一個觀點，比方說有一爸爸說呢，說書上說的都不對都是教條，那麼如果是大人這樣子想的話。那慢慢的這些觀念的就會潛移默化的傳達給孩子。那麼孩子肯定不會喜歡書，更不用說他能夠培養出閱讀習慣來了。
前面的我們講到了，儘早開始，然後讀紙質書。不把書叫課外書，這樣子三個的這種方法。那我們相信呢，只要爸爸媽媽日常生活當中。隨時表現出對書的認同，然後呢，鼓勵孩子親近閱讀，再加上一些個適當的方法呢，培養孩子閱讀並沒有想像的那麼困難，那麼如果說爸爸媽媽。並不相信說書能夠讓我們的生活更美好，書給我們帶來寶貴的價值，然後認為書是破書，那麼孩子呢，恐怕就很難愛上閱讀了，好那今天的分享呢就到這裡，下一課我們還會繼續分享培養孩子閱讀的一些個具體的方法，那麼下面大家有問題的話呢，可以提出來，我們會做答疑。
珍珠：問三四年級的孩子心浮氣躁不專心學習，怎麼改掉這些習慣？
這一位朋友提出的問題呢，就是三四年級的孩子呢心浮氣躁，然後學習不夠專心。這個習慣怎麼改。那麼首先我們認為呢，這個不能說是一個習慣。他那只是孩子的一種表現，那我們呢要具體的去看這個孩子，為什麼會有這樣的表現，比方說他在家的時候寫作業的時候大人在看電視，那麼對孩子就會構成一個誘惑。比方說呢孩子平時上學日的時候呢可以看電視，玩電腦，或者是玩手機。那這個呢，對三四年級的孩子來說呢，也是一個很大的誘惑，他會經常的，那就一邊兒玩兒一邊兒寫作業，那當然就會表現出來不專心了，另外一個呢，還有心浮氣躁的事情，就是說。這個呢，可能會跟家裡大人的一些表現相關比方說大人的比較多的催促孩子或者是嘮叨孩子或者是他對孩子不夠心平氣和。那麼孩子可能會經常會處在那種比較的緊張，還有焦慮的狀態下，那麼他的專注呢，也會受到影響，就是他靜不下心來。所以呢就是我們不能把它當成說孩子一個不專心已經是一個習慣了。還是要具體的分析原因，然後呢去消滅那些個原因慢慢的孩子就會專注起來了。