靈動互聯 智慧教學
——參加“華南師大—普通中小學”協同發展聯盟課堂教學改革研討會有感
4月初， 春色盎然， 為了更好地提高教學品質， 促進教師隊伍的成長， 我校派出第二批8名老師到順德一中參加“華南師大—普通中小學”協同發展聯盟課堂教學改革研討會。 本次教學研討活動以“互聯·深度——開放 靈動 智慧”為主題， 希望利用先進的資訊技術， 實現教育技術手段的資訊化、智慧化， 創設富有智慧的教學環境， 以支持智慧的教與學， 我們與會教師感悟頗多。
（一）數學科組
早上的同課異構由順德一中的侯傑老師和廣雅中學的梁輝老師上《含參數的一元二次不等式的解法》， 兩位老師各有特點， 侯傑老師通過師生互動， 不斷引導學生總結歸納出含參數的二次不等式的解法， 指出解答這類問題需要分類討論思想的基本思路， 課堂氣氛濃厚， 但是侯傑老師過於注重引導和提問，
梁輝老師教學方式雖比較傳統， 但做到由淺入深、循循誘導， 逐步深入啟發學生， 注重學生對問題的理解， 逐步講清含參數的一元二次不等式的解法， 講解細緻、周全。
（二）英語科組
順德一中的高二英語老師吳文燕的《Futurology》,巧妙地通過補充材料列舉了一些對未來生活的預言， 結合課文內容， 讓學生比較， 探討哪些預言是已經實現的， 哪些是可能實現的， 哪些是不可能實現的， 然後讓學生設計並展示未來的產品，
廣東省實驗中學盧冠廷老師的閱讀教學， 深挖文本。 從構詞法對文章主題“Futurology”進行導入，
（三）政治科組
本次外出聽課學習最大的收穫是：學習新技術，備好新課堂，跟上新時代。順德一中王瑤老師依託師生手中每人一台的平板電腦，使得課堂相當於在一個論壇裡開座談會，每一個學生都有機會發言，每一個發言都可以第一時間呈現給大家，學生的積極性非常高。這樣的教學方式既可以拉近師生之間的距離，也可以使得課堂的呈現形式新穎特別，提高課堂效率。整堂課既有老師的流暢引導，也有學生的精彩發言；既有知識的生成，也有人生哲理的滲透；既充滿哲學的思辨味道，又飽含厚重的人文情懷，真正實現了開放、靈動、智慧。
深圳中學王成啟老師的講座主講《審美思想政治課的思辨品質與人文情懷》，引發了老師對政治課思辨性的思考，也引導老師思考課堂追問的藝術。
（四）地理科組
在順德一中聽完蔣美老師和王國富老師的同課異構《澳大利亞》一課，使我受益匪淺感受頗多。首先，兩位老師都以學生為中心，充分體現了學生的主體地位。他們引導學生從觀察圖片入手，來發現地理和思考地理問題，激發了學生的學習興趣。每個版塊都讓學生自己動腦提出問題並解決問題，讓學生主動學習、主動思考、主動解疑，提高了學習效率。
其次，充分利用多媒體課件、直觀教具等，增強學生的學習興趣。兩位老師在課前都準備了大量的資料，通過課件呈現出來，並且將知識與人文知識有機結合，使學生不僅掌握了知識，而且開拓了視野。
（五）生物學科
順德一中的塗爽老師在同課異構中，巧妙地使用了互聯網技術，通過平板電腦連接多媒體的方式點評學生的作業情況及還存在的問題，隨機點名學生作答，安排學生即時搶答，展示了現代科技“智慧課堂”中資訊回饋及時、師生溝通融洽的優點。
深圳市寶安中學鄧偉玲老師則採用探究式授課，抓住了社會熱點生活實際，巧妙地創設情景引導學生進行研究，激發學生積極參與討論和思考。兩位老師課堂教學都能高效地鍛煉學生思維能力，培養與提升學的科素養，充分體現了 “開放 靈動 智慧”。
利用互聯技術的“智慧課堂”無疑是教育發展新方向，作為新時代的教師也必將不斷學習，迎接新的挑戰。誠如杜威所言“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去”。
供稿：教務處
責編：Ivy
（三）政治科組
本次外出聽課學習最大的收穫是：學習新技術，備好新課堂，跟上新時代。順德一中王瑤老師依託師生手中每人一台的平板電腦，使得課堂相當於在一個論壇裡開座談會，每一個學生都有機會發言，每一個發言都可以第一時間呈現給大家，學生的積極性非常高。這樣的教學方式既可以拉近師生之間的距離，也可以使得課堂的呈現形式新穎特別，提高課堂效率。整堂課既有老師的流暢引導，也有學生的精彩發言；既有知識的生成，也有人生哲理的滲透；既充滿哲學的思辨味道，又飽含厚重的人文情懷，真正實現了開放、靈動、智慧。
深圳中學王成啟老師的講座主講《審美思想政治課的思辨品質與人文情懷》，引發了老師對政治課思辨性的思考，也引導老師思考課堂追問的藝術。
（四）地理科組
在順德一中聽完蔣美老師和王國富老師的同課異構《澳大利亞》一課，使我受益匪淺感受頗多。首先，兩位老師都以學生為中心，充分體現了學生的主體地位。他們引導學生從觀察圖片入手，來發現地理和思考地理問題，激發了學生的學習興趣。每個版塊都讓學生自己動腦提出問題並解決問題，讓學生主動學習、主動思考、主動解疑，提高了學習效率。
其次，充分利用多媒體課件、直觀教具等，增強學生的學習興趣。兩位老師在課前都準備了大量的資料，通過課件呈現出來，並且將知識與人文知識有機結合，使學生不僅掌握了知識，而且開拓了視野。
（五）生物學科
順德一中的塗爽老師在同課異構中，巧妙地使用了互聯網技術，通過平板電腦連接多媒體的方式點評學生的作業情況及還存在的問題，隨機點名學生作答，安排學生即時搶答，展示了現代科技“智慧課堂”中資訊回饋及時、師生溝通融洽的優點。
深圳市寶安中學鄧偉玲老師則採用探究式授課，抓住了社會熱點生活實際，巧妙地創設情景引導學生進行研究，激發學生積極參與討論和思考。兩位老師課堂教學都能高效地鍛煉學生思維能力，培養與提升學的科素養，充分體現了 “開放 靈動 智慧”。
利用互聯技術的“智慧課堂”無疑是教育發展新方向，作為新時代的教師也必將不斷學習，迎接新的挑戰。誠如杜威所言“今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去”。
供稿：教務處
責編：Ivy