站在講臺前的人， 決定了教育的品質。 中共中央國務院日前印發《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》， 提出要讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感。
教師職業之所以偉大神聖， 就在於它是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作， 就在於它是一個國家和民族強大的源泉。 只有明確教師的重要地位， 突顯教師職業的公共屬性， 強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責， 才能不斷吸引大批優秀人才進入教師隊伍。 而這不僅針對公辦中小學教師， 也同樣是對民辦教育和社會教育機構教師而言的。
完善中小學教師待遇保障機制， 是落實教師公共屬性的重要前提條件。 《意見》提出健全中小學教師工資長效聯動機制， 核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水準，
教育的瓶頸在鄉村， 教師的短板也在鄉村。 2015年中央深改組審議通過《鄉村教師支持計畫》， 明確要把鄉村教師隊伍建設擺在優先發展的戰略地位， 多措並舉、定向施策、精准發力， 造就一支素質優良、甘於奉獻、紮根鄉村的教師隊伍。 實現這一目標， 就更要下大力氣提升鄉村教師待遇，
長期以來， 民辦學校的教師權益得不到真正保障， 民辦學校教師與公辦學校教師的雙向流動面臨許多政策性障礙。 切實維護民辦學校教師權益， 民辦學校教師才能安心從教。 此次《意見》要求完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制， 民辦學校應與教師依法簽訂合同， 按時足額支付工資， 保障其福利待遇和其他合法權益， 並為教師足額繳納社會保險費和住房公積金等。 相信隨著這些政策的落實， 民辦學校教師的積極性將大大提高。
目前， 我國高等教育改革發展已經取得了舉世矚目的歷史性成就， 實現了高等教育的大眾化。 如何進一步激發高校活力?推進高校教師薪酬制度改革是其中重要一環。 比如要改變重科研、輕教學的現象， 就應當對專職從事教學的人員， 適當提高基礎性績效工資在績效工資中的比重， 加大對教學型名師的崗位激勵力度;比如要鼓勵科研創新，
國將興， 必貴師而重傅。 教師社會地位的高低， 反映一個國家對教育的重視程度， 也影響著一個國家的興盛程度。 切實提高教師待遇、大力提升教師地位， 以實際行動貫徹落實《意見》精神， 相信一個尊師重教的良好氛圍不難形成。 (作者 朱永新 系全國政協常務委員、副秘書長， 民進中央副主席， 本文轉自《人民日報》)
《中國教育報》2018年04月16日第2版 版名：中教評論