記得魯迅說過， 世上本無路， 走的人多了， 也便有了路。 處於轉型時代的中國， 教育正在發揮著不可忽視的作用。 在中國素質教育的廣闊天地裡， 在廣袤沃土、荒漠、林地和雜草叢中， 無數中國教育人用激情和智慧、汗水和淚水， 開闢出令人欣慰也令人感歎的一條新路。 這註定是一條坎坷的路。
《十八年新生》是童喜喜描述她和夥伴們以“點亮自己， 照亮他人”的螢火蟲精神開展閱讀推廣， 提升學生素質教育水準， 同時實現教師和家長的自我教育、自我救贖的一部紀實文學。
隔行如隔山。 作家和教育， 原本是相距甚遠的兩個行業。
讀到《影之翼》時， 我只知道童喜喜是作家， 也知道她在參與新教育實驗， 卻不知道她為此付出了怎樣的艱辛和努力， 也不太瞭解新教育實驗何以激發了如此廣大的教育工作者，
前有朱永新教授發起新教育實驗， 踏出了關鍵的第一步；後有越來越多的人， 特別是越來越多的教師， 受到感召和鼓舞， 自發地跟著他， 走上了這條充滿激情也充滿艱辛的新教育之路。 在這越來越壯大的前進的隊伍裡， 跌跌撞撞地走著一位心懷理想， 但懵懵懂懂、自由散漫的作家童喜喜。
然而， 正是這位作家， 在新教育的征途上， 和她的夥伴們， 深入一線， 深入鄉村， 深入社區， 深入課堂， 幾乎晝夜兼程， 一路披荊斬棘， 揮淚流汗， 不斷認真地總結梳理， 深入地思考和研討， 漸漸成熟， 漸漸茁壯， 共同高擎起素質教育的大旗， 並懷揣著積極現實理想主義的夢想，
現在的童喜喜， 也已經是位教育專家。 我幾乎是一口氣讀完了童喜喜的《十八年新生》。 由於工作繁忙， 近期我已經很少有時間暢快地一口氣讀完一部作品了。 跟著她充滿了激情、生動而真誠的敘述文字， 我好好地瞭解了新教育， 也瞭解了這位半路出家、偶遇教育、傾心閱讀推廣、參加新教育、推動新教育的童喜喜。
新教育人， 也是閱讀推廣人。 同是“閱讀推廣人”， 有人定義為職業， 在強大的利益需求與民眾混沌的渴望之中， 扮演面目模糊的仲介商角色；有人定義為榮譽， 是商業洪流中堅守一份良知， 研習不同人群的精神所需， 莊重地推薦自己的所知、所愛、所信。 對此， 童喜喜說：“我是一個作者，
書中不僅記錄了童喜喜在參加新教育實驗之前的十年中， 從無意資助失學女童到傾心閱讀推廣等志願者工作的個人探索， 也詳細而坦率地披露了她走進新教育的8年歷程， 記錄了新教育實驗工作者和志願者們前赴後繼、披荊斬棘、可歌可泣的動人故事， 探索和論述了新教育的理論構建和哲學思考， 揭露了人性的軟弱和灰暗， 謳歌了時常閃耀著的不滅的人性光輝。 同時， 書中對曾經參與但沒有堅持下來的人們， 表示了深深的理解和尊重， 並對他們曾經給予新教育的支援和貢獻表達了由衷的謝意。 這又是一種怎樣博大的胸懷和崇高的境界！
童喜喜和她的夥伴們對教育、對教師、對兒童的深切關愛和超人般的努力和實踐， 使我閱讀期間數次哽咽甚至落淚：為他們的艱辛， 為他們那份顛撲不破的熱愛和持守。 毫無疑問， 童喜喜們， 有著強烈的社會責任感， 是一群有著近似某種宗教情懷的佈道者， 閱讀此書， 使人心中油然而生的是不由自主的疼痛和滿滿的敬意。
童喜喜， 作為新教育螢火蟲義工， 朱永新教授對她的瞭解應該是最為全面深刻的：“喜喜是一個性情中人。 她喜歡的事情、她認准的道理， 就會義無反顧， 有時自己沒有條件就去創造條件， 也會全力以赴地投入， 盡力完成。 喜喜對理論有著天然悟性。 讀過《影之翼》《嘭嘭嘭》《我找我》《織夢人》等作品， 都能感受到她在童書創作中舉重若輕的哲學的思考，這實屬難得。讀她每一期為《教育·讀寫生活》寫的卷首語，更會直接認識到她對教育的思考力度。哲學功底、教育悟性、人文素養和文字能力，再加上過人的勤奮，讓她脫穎而出，成為新教育主報告研製團隊的核心成員，也讓新教育主報告的研製團隊如虎添翼。相信她的經歷會給更多人以啟迪，也希望更多新教育人能夠像她一樣不斷成長。每一個新教育人的成長，就是新教育真正的茁壯。”
2017年5月，亞太地區國際兒童讀物聯盟大會在泰國曼谷舉行。閉幕式上，童喜喜作為特邀嘉賓做了《以兒童閱讀創造數位化時代的未來》的發言，講述了她對閱讀、對教育的思考，也講述了她以文學和教育為雙翼的這一路。在發言結尾童喜喜說：“因為無數人的愛，讓我來到了這裡。我知道，還有很多大人和孩子，也需要我的愛。為了他們，我會和大家一樣，繼續行動下去。”全場數百位各國代表報以熱烈掌聲。顯然，這樣的童喜喜，這樣的童喜喜們，還將飛得更高，走得更遠。這樣的一群中國的理想家和實踐家，令人肅然起敬。我們有理由相信，他們所共同進行的通過閱讀將理想和現實相互融合的偉大教育實驗，他們所建構的越發成熟的理論體系，將被更多國家和更多人所瞭解、參與和支持，並將成為當代中國人貢獻給人類未來的寶貴的精神財富。我相信並期待著。
（作者系IBBY國際兒童讀物聯盟副主席）
《中國教育報》2018年04月16日第10版
都能感受到她在童書創作中舉重若輕的哲學的思考，這實屬難得。讀她每一期為《教育·讀寫生活》寫的卷首語，更會直接認識到她對教育的思考力度。哲學功底、教育悟性、人文素養和文字能力，再加上過人的勤奮，讓她脫穎而出，成為新教育主報告研製團隊的核心成員，也讓新教育主報告的研製團隊如虎添翼。相信她的經歷會給更多人以啟迪，也希望更多新教育人能夠像她一樣不斷成長。每一個新教育人的成長，就是新教育真正的茁壯。”2017年5月，亞太地區國際兒童讀物聯盟大會在泰國曼谷舉行。閉幕式上，童喜喜作為特邀嘉賓做了《以兒童閱讀創造數位化時代的未來》的發言，講述了她對閱讀、對教育的思考，也講述了她以文學和教育為雙翼的這一路。在發言結尾童喜喜說：“因為無數人的愛，讓我來到了這裡。我知道，還有很多大人和孩子，也需要我的愛。為了他們，我會和大家一樣，繼續行動下去。”全場數百位各國代表報以熱烈掌聲。顯然，這樣的童喜喜，這樣的童喜喜們，還將飛得更高，走得更遠。這樣的一群中國的理想家和實踐家，令人肅然起敬。我們有理由相信，他們所共同進行的通過閱讀將理想和現實相互融合的偉大教育實驗，他們所建構的越發成熟的理論體系，將被更多國家和更多人所瞭解、參與和支持，並將成為當代中國人貢獻給人類未來的寶貴的精神財富。我相信並期待著。
（作者系IBBY國際兒童讀物聯盟副主席）
《中國教育報》2018年04月16日第10版