鐘小要
合肥工業大學儀器學院黨委副書記、副院長。 被評為第三屆全國高校輔導員十大年度人物、安徽省優秀共青團幹部、安徽省十大教育新聞人物等。
輔導員要有“捧著一顆心來， 不帶半根草去”的奉獻精神和“有一份熱放一份光”的信念。 2003年畢業之際， 懷著對這個職業的夢想和憧憬， 我選擇了留校做一名輔導員。 我堅持8年居住在學生公寓， 與學生同吃同住同活動， 傾聽他們的心聲， 幫助他們解決困難。
在育人工作實踐中， 我越發覺得除了體現專業性的思想政治引領和日常管理工作外， 愛與責任是這個崗位有別於其他教育工作的關鍵所在。
1“輔”之以心 做學生的知心朋友
愛是教育的靈魂， 用愛心感化學生， 用奉獻心打動學生， 用上進心影響學生， 用真誠心轉化學生， 用信心激勵學生。 在輔導員工作中， 我一直將特困生、後進生、有心理問題學生這三類學生作為我的工作重點， 我給他們定為“發展學生”。 通過教育和耐心細緻的工作， 讓一個個“發展學生”跨越了生命的鴻溝。
經過多年摸索， 我創建了“學生談話制度”“學生激勵制度”“成長目標責任制”“學生家長聯繫制”等“鐘氏教育法”。
一名來自內蒙古的學生， 因不能很好適應大學學習生活， 有了退學的念頭。 在一個學期中， 我每週定期找她談心， 在一次次監督教導下， 她慢慢找到了努力的方向， 性格也變得開朗和積極， 還申請了學生幹部， 後到一家甲級設計院就業。 她感動地說：“謝謝老師， 是您幫助我找到了生活的快樂和幸福。
秉持學生事情無小事的態度， 公開、公平、公正、誠實、守信， 讓學生感受真情、領悟崇高、體驗光榮， 學會團結友愛、互幫互助、有容乃大， 明瞭德與能、法與情、義與利、信與理。 在畢業生離校期間， 很多學生給我發短信：謝謝您， 老師， 您影響了我， 改變了我……
2“導”之以行 做學生的人生導師
堅持“發展引導、心理疏導、學業指導和行為督導”成長塑造模型， 根據學生在發展過程中各階段生理、心理、思想方面的不同特點和成長需求， 建立《學生個性化發展輔助檔案》， 檔案涵蓋了學生自入學伊始至畢業離校的各個階段， 設計家庭經濟情況、個人學習情況、評獎評優、組織發展、實習實踐、畢業意向期望等模組，
構建“立體式”的生涯輔導體系， 按照夯實基礎、重點發展、提升層次、培育精英四種模式對不同學生進行生涯教育， 讓學生各展所長， 明確發展方向， 提升素質和能力， 就如學生前行的燈塔， 引導學生找到成才的方向。
“學高為師， 身正為范”， 教師的學識只能滿足學生一時的求知願望， 真正打動學生內心的， 是老師的人格魅力。 注重從小事做起， 從自我做起， 率先垂範， 作出表率,爭取做到以高尚的人格感染人， 以和藹的態度對待人， 以豐富的學識引導人，
3“員”之以夢 做學生的奮進之標
“什麼樣的輔導員帶出什麼樣的學生”， 輔導員的個性、人格魅力， 對學生的影響非常深遠。 學生夢、我的夢和中國夢， 一脈相承。 我深知要贏得學生的尊敬， 必須要有淵博的學識、精湛的教育管理職業能力， 必須在工作中要有突破和創新。
在工作過程中，注重理論研究和實踐探索。我堅持參加各類輔導員實務培訓，如全國輔導員骨幹培訓班、輔導員創新工作論壇、團體輔導、心理健康教育和職業指導等培訓和學習，獲取心理諮詢師、GCDF全球職業規劃師、高級就業指導師等證書，提升輔導員的職業技能。
在學生教育管理中樹立“三全二分”育人工作理念，在學生日常事務管理工作中提出規範化和精益化的工作思路，在學生談話中實施個性化深度輔導互動模式，在校園文化活動中推行系統化的主題活動設計和引入專案化管理等。開創性地舉辦實習預就業對接會，搭建高層次實習預就業平臺，實現學生實習、求職和單位招聘相結合，打通從“實習”到“就業”的管道。
開展少數民族學生成長發展導航計畫，實施“一加一幫一學業幫輔計畫”，優化“傳幫帶活動”，推進“榜樣教育”，開拓“專業成長基地”等，努力實現對發展困難學生進行思想上引導、學習上輔導、經濟上扶助、生活上關懷的“開髮式”扶持。啟動黨建亮化工程，促使每個大學生黨員自我亮點的發掘和培育，結合大學生黨員崗位職責和黨員服務承諾的內容，創新黨組織設置形式，設立功能型黨小組，開展標準化黨支部創建活動等。
所指導申報的基層團學工作典型案例——“溫長征路系中國魂”主題活動，入選全國《高校共青團基層組織建設和基層工作典型案例彙編》；以關愛進城務工人員成長為主題開展“夢·啟航”系列志願活動、“志願服務成為黨員必修課”“學生骨幹掛職鍛煉計畫”等特色工作獲得安徽省第八屆優秀志願者活動專案；在安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽中所獲獎項名列前茅……
“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”，習近平總書記對如何做一名人民滿意的好老師提出了明確要求，而作為一名從事學生教育管理工作的教師，我也在用自己的行動詮釋著對好老師的理解。幸福的人生有三個標準，有目標，有事做，能愛人。在我看來，能以學識激勵人、以道德教化人、以愛心感染人，是幸福且滿足的，當一名輔導員會成為最接近幸福的人。
《中國教育報》2018年04月16日第8版
在工作過程中，注重理論研究和實踐探索。我堅持參加各類輔導員實務培訓，如全國輔導員骨幹培訓班、輔導員創新工作論壇、團體輔導、心理健康教育和職業指導等培訓和學習，獲取心理諮詢師、GCDF全球職業規劃師、高級就業指導師等證書，提升輔導員的職業技能。
在學生教育管理中樹立“三全二分”育人工作理念，在學生日常事務管理工作中提出規範化和精益化的工作思路，在學生談話中實施個性化深度輔導互動模式，在校園文化活動中推行系統化的主題活動設計和引入專案化管理等。開創性地舉辦實習預就業對接會，搭建高層次實習預就業平臺，實現學生實習、求職和單位招聘相結合，打通從“實習”到“就業”的管道。
開展少數民族學生成長發展導航計畫，實施“一加一幫一學業幫輔計畫”，優化“傳幫帶活動”，推進“榜樣教育”，開拓“專業成長基地”等，努力實現對發展困難學生進行思想上引導、學習上輔導、經濟上扶助、生活上關懷的“開髮式”扶持。啟動黨建亮化工程，促使每個大學生黨員自我亮點的發掘和培育，結合大學生黨員崗位職責和黨員服務承諾的內容，創新黨組織設置形式，設立功能型黨小組，開展標準化黨支部創建活動等。
所指導申報的基層團學工作典型案例——“溫長征路系中國魂”主題活動，入選全國《高校共青團基層組織建設和基層工作典型案例彙編》；以關愛進城務工人員成長為主題開展“夢·啟航”系列志願活動、“志願服務成為黨員必修課”“學生骨幹掛職鍛煉計畫”等特色工作獲得安徽省第八屆優秀志願者活動專案；在安徽省百所高校百萬大學生科普創意創新大賽中所獲獎項名列前茅……
“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”，習近平總書記對如何做一名人民滿意的好老師提出了明確要求，而作為一名從事學生教育管理工作的教師，我也在用自己的行動詮釋著對好老師的理解。幸福的人生有三個標準，有目標，有事做，能愛人。在我看來，能以學識激勵人、以道德教化人、以愛心感染人，是幸福且滿足的，當一名輔導員會成為最接近幸福的人。
《中國教育報》2018年04月16日第8版