《日本國立小學365天》2017年10月由三聯書店出版， 為什麼要寫這本書？契機是兒子11歲的時候從北京的小學轉學到日本， 考入了東京的國立小學。 從決定讓兒子去日本上學， 到陪他在日本國立小學度過一年的校園生活， 我得以親身經歷、深入瞭解和思考了日本與中國教育的不同。
我還是學校父母教師會的委員， 每月一大活動， 每週一小活動， 我參與了學校所有大小活動， 每天都有發現和感悟。 在中國接受中小學教育的我， 對基礎教育的認識也發生了許多變化。 寫這本書也是從客觀視角入微觀察和跟蹤日本國立小學的365天。
日本的學校分國立、公立和私立三類。 國立是國家辦學， 公立是地方政府辦學。 從廣義上說， 國立也屬於公立。 國立和公立之外的學校就是私立， 由學校法人辦學。 學校法人是依據《私立學校法》設立的法人， 與中國民辦學校有相似之處。 21世紀初， 小泉內閣時期， 日本從中國經濟特區政策獲得啟發， 開始允許企業辦學。 但學校法人辦學需遵守嚴格的相關規定， 可用政府補貼運營， 學生也可享受國家的補助；而企業辦學是企業自行融資， 其學生不享受國家補助。
國立學校既注重沿襲傳統， 又貫徹先進的教學理念， 帶有一定的試驗和研究性質， 類似中國的實驗學校。 在國立學校試驗成熟的教育模式才推廣到公立學校，
國立和私立需通過考試入學， 而公立中小學則是按居住地分配， 入學不考試。 國立小學的考試比私立要白熱化許多， 考試合格後還要經過抽籤， 最終靠運氣確定入學與否。 國立學校入學難， 在日本被稱作“難關學校”， 無論大學、高中、初中， 還是小學， 都有優秀學生聚集。 所以， 能考入國立學校的孩子被視為精英。
國立中小學是國立大學的附屬學校， 設有內部升學制度， 具體細則各校不一。 小學能進國立已成為一種前途光明的保障， 考進國立小學， 就有望升入國立中學、國立大學， 這樣一條升學機制被稱作“精英路線”。
國立小學原則上不能在6年間中途入學， 必須在一年級第一天入學， 六年級最後一天畢業。 但文部省在某些國立大學附小設立了國際班， 如此， 我們才有機會考入學藝大學附小。 這所學校通常是取得考試資格都要抽籤， 考試合格後還要按1∶3的比例再次抽籤才能確定入學。 總之， 兒子得以和既聰明又有運氣的千余名孩子一起度過了365天， 可以說是我們用掉了一生不少的運氣。
入學報到時， 學校發來一本印有學校名稱的日記冊，
《日本國立小學365天》介紹了日本的教育活動及其文化背景， 同時附有兒子的日記， 從中可以讀到兒子對中日學校文化的不同感受。 班主任在審閱學生日記後還有點評， 反映了日本教師對學生的評價思想， 以及如何把教育理念點滴貫徹在每一天的教育活動之中。
總結日本國立小學的教學特點， 應該是：學得少， 做得多， 寫得多。 活動過多必然縮短學習知識的時間， 但孩子們在各種活動中取得的顯著進步， 讓家長能夠實實在在地感受到他們的無限潛力。
寫作需要觀察、宏觀和微觀思維、運籌和組織等許多方面的能力， 全面的思考、策劃和觀察、描述能力等都因寫作而得到培養和提高。 孩子們在人前發言可以出口成章， 而且， 針對某件事情可以習慣性地說出經過、其間的體驗、自己思想的轉變以及收穫等。 從2015年末到2016年春， 兒子度過了緊張的高考季。 也許有人以為， 國外的學校活動多， 玩就行， 不用苦學了。 其實我覺得， 活動豐富是為了承受苦學和取得更好的學習效果。
（作者系東京外語學院翻譯科講師）
《中國教育報》2018年04月16日第10版