兒童如果聽力發生問題， 日久就會影響其語言、智力和心理等方面的發育。 家長和老師若能早期發現孩子的聽力問題， 並及時採取有效的措施， 如臨床治療、配助聽器或進行語言練習等， 是可以有效地避免兒童在語言、智力和心理等方面的發育不良的。
由於兒童的年齡小， 不會表述， 對於其聽力障礙的早期症狀， 成年人很不容易發現。 但是， 如果聽力真的出現了問題， 也會表現出一些特殊的耳聾信號， 家長或教師如細心觀察是不難發現的。 這些早期聽力障礙的信號表現是：
一、與孩子交談時， 孩子經常會問"什麼"或"你再說一遍"，
二、孩子與人交談時， 有眼睛緊盯著講話人的嘴的習慣， 這是耳聾之人特有的一種"讀唇"的表現。
三、在呼喚孩子時， 孩子無反應或反應遲鈍， 而且孩子對聲源的位置判別能力很差。 如果在孩子的右方喊他時， 他不能準確地把頭或身子轉向呼喚人的位置， 而是轉向相反的或者其他的什麼方向。
四、發音不準確， 講話不清楚， 韻母音很重， 家長常誤認為孩子是在發音器官上出了什麼問題。 孩子的發音不準確， 講話不清楚， 實際上是感覺神經性耳聾的一種特有的表現。
五、上課時注意力不集中， 對教師提出的問題常常所答非所問。
六、看電視或聽收音機時， 離電視或收音機的距離很近，
凡出現上述現象， 即可認為是聽力障礙的信號。
隨著社會文明程度的不斷提高， 每對年輕的父母都希望能生一個健康、聰明的孩子。 有一天， 當孩子被確診為耳聾時， 對父母來說無疑是一個巨大的打擊， 對他們的心理和行為都會產生重大的影響。 家長的心理反應和行為表現是積極的還是消極的， 是理智的還是非理智的， 對聾兒的發展和前途至關重要。
小兒的聽覺中樞、言語中樞發育都有最佳階段， 超過這一個階段， 發育的可塑性就會明顯變小， 而中樞發育的適宜刺激就是聲音。 聾兒助聽器配戴越早， 接受聲音刺激就越早， 這樣中樞的發育就越早。 實踐證明，
與成人相比， 嬰幼兒的聽覺器官在解剖和生理方面均有不同， 在配戴助聽器時應注意以下幾個問題：
1、耳廓小而軟， 支撐力差， 因此在保證聲增益的前提下， 助聽器的體積儘量減小。
2、內耳毛細胞耐受強刺激的能力較差， 所以助聽器的最大聲輸出要嚴格限制， 最好使用具有壓縮放大線路的助聽器。
3、這個年齡段小兒聽覺敏度低， 在評價助聽器效果時， 不能用大齡兒童和成人的標準。
4、耳模的聲孔細小容易堵塞， 要經常清理。
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兒童教育：好聽力vs磨耳朵那點事兒
0-4歲， “試聽”為主， “泛聽”為輔， 沒有“精聽”。
【素材】-經典兒歌“mother goose”，
【素材】-經典動畫。 和孩子一起試看動畫， 找到興趣後， 會反復看其中的幾集內容。 不要多， 一集兩集開始。 這是“泛聽”的初步建立， 看看孩子就已經理解了一部分或大部分的動畫能否直接裸聽下去， 這是培養聽力信心很重要的一種方式。
【素材】-經典繪本。 (方法同動畫)也是泛聽的範疇。 親子閱讀數遍後， 可以放放音訊嘗試泛聽。
0-4年齡段左右的孩子都可以嘗試以上方法。 這個階段在母語需要強勢發展，
4-6歲， “試聽”為輔， “泛聽”為主， 極少量“精聽”。
【素材】-兒歌， 可以繼續聽經典的， 而且孩子如果已經開始學樂器， 可以嘗試邊彈邊唱。
【素材】-動畫， 動畫時間會比低齡的長一些， 而且， 從看懂內容到可以提取用於裸聽音訊時間也縮短。 這是可以嘗試聽一下沒有看過的動畫， 看看孩子的反應， 這是進一步訓練泛聽能力。
【素材】-繪本和分級。 這個時候， 大多孩子已經進入閱讀敏感期了。 所以， 隨著閱讀能力的提高， 提取閱讀素材作為泛聽也是非常有意義、也非常有效果的。