父母與爺爺奶奶缺乏教育共識對孩子的影響

案例

一天要吃晚飯了， 8歲的兒子卻說：“我不想吃飯，我想吃羊肉串！”媽媽說：“不行，

飯做好了，不能吃那個！”見孩子還是仍堅持要吃，爸爸說：“羊肉串不衛生，就不能吃，今天你要不好好吃飯就揍你！”於是，孩子大哭。奶奶說：“乖乖別哭！吃個羊肉串怕什麼？奶奶給你錢！”爺爺說：“你倆跟孩子發什麼火？走，爺爺帶你吃羊肉串去！”爺孫倆高高興興地走了，爸爸媽媽倆人只能大眼瞪小眼，一點辦法都沒有。

從這個案例可以看出，無論是父母對孩子強制命令而造成的親子關係的對立，還是老人缺乏原則地對孩子的遷就，都犯了同一個毛病，都是“以孩子為中心”，家長被孩子控制了；家長對孩子的教育缺乏科學有效的辦法，只能是或憤怒，或無奈。

首先，家庭教育，其實是一個家庭各成員之間與孩子心理溝通的過程，是一場心理戰，所以，家庭教育是要講究策略的。

家庭中每個成員都有自己不同的角色，表達方式可以不同，但要達到某些共識，目標要一致，才能真正達到教育孩子的目的。同時，家庭教育要引入新的觀念和方法，無論是孩子父母還是祖輩，都要更新知識，終身學習。

如果爺爺奶奶也學習一些營養知識，就知道：正常情況下人體內應偏鹼性，所以，飲食要注意科學搭配。如果只吃羊肉串，不吃主食和蔬菜，肉類使體內偏酸——造成孩子易困倦、疲勞、注意力不集中，影響學習精力，易引起肥胖等。所以，知道羊肉串不應當飯吃，就不會縱容孩子。

其次，父母的管教方式和祖輩發生衝突是很常見的事情，怎樣才能做到既科學地管教了孩子，又能夠得到老人的支持？遇到以上情況，可以參考下列做法。

（1）調虎離山。

爸爸應和顏悅色，找個藉口，立即帶孩子出門，使孩子暫時脫離情緒對抗的情境，也避免爺爺奶奶的“保護傘”過度地呵護。

（2）聲東擊西。

轉移孩子的注意力，淡化其物質需求。爸爸可以說：“你看，為了保護環境，街上賣羊肉串的都沒有了。你看，那個人那麼胖，走路都喘，咱們吃多了羊肉串，也變得那麼胖，多難看……”

（3）暗渡陳倉。

媽媽也可告訴孩子，自己學會了做羊肉串，可在家裡自己做炸羊肉串，既衛生又好吃。家中其他成員都應持同樣觀點，充當不同的角色，

共同在孩子眼皮下做戲，以緩解衝突。

（4）以逸待勞。

讓孩子盡情發洩，但家長不要對他的要求做出任何回應，以冷漠說明自己的反對，沉默是金，巋然不動，家人照樣都吃飯；孩子自己鬧得沒勁了，再給他一個臺階下：“你餓了吧，快吃飯，吃完要看精彩的動畫片了！”家長們就像什麼事情也沒有發生一樣，以淡化衝突。