一次到幼稚園視導， 正好碰到一個班的孩子們在沙地上做遊戲。 孩子們分成幾組， 做著各種遊戲。 其中一組在玩“攻城堡”， 一下子吸引了我。
我發現孩子們在沙地上壘起了一個小屋形狀的東西， 他們說那是城堡。 不知誰說了句：“城堡裡住著一個魔王。 ”接著又有人補充：“他搶去了一位美麗的公主！”第三個孩子說：“你們快聽， 公主姐姐在城堡裡傷心地哭呢！”就這樣， 大家編織著童話。 轉眼間， 孩子們把城堡變成了一座“魔窟”。 “我們要救出這位漂亮的公主。 ”一個孩子說。 大家立刻成了攻打魔窟的勇士， 他們一起商量著怎樣攻下它。
看著孩子們沉浸在遊戲的快樂中， 我很疑惑， 他們為什麼能創造出這種極富想像力的遊戲呢？帶著這個問題， 我與孩子們交流起來。 原來一個孩子聽過“豌豆公主”的故事， 還有一個孩子聽過“小兵張嘎”的故事。 他們就模仿故事中的情節， 做起了遊戲。
這使我第一次切身體會到了故事的價值， 它不僅為孩子們提供了可調用的經驗， 同時也激發了他們的創造力。 因此， 教師應創造條件， 讓孩子們積累故事， 從而巧用故事。
首先， 教師要做個故事“達人”。 愛聽美妙的故事是孩子們的天性， 教師應善講故事。 不僅腦子裡要裝著故事， 在需要時也應信手拈來， 並能聲情並茂地講給孩子們聽。 講故事時， 教師要根據孩子們的年齡特點因勢利導， 最好講一些簡單的童話或神話故事。 同時， 不能乾巴巴地念故事， 要形象、生動， 儘量使孩子們有身臨其境的感覺。 教師還應注意用詞必須簡單， 使孩子們一聽就懂。
其次， 引導孩子們猜故事、演故事。 在引導孩子們讀繪本時， 應讓他們結合書中圖畫，
再其次， 引導孩子們講自己的故事。 孩子們生活在不同的環境中， 有不同的經歷， 因此每個人都有自己的故事， 他們在幼稚園生活也會積累許多不同的故事。 教師應鼓勵孩子們把內心的故事講給大家聽。 這樣孩子們不僅有了自己的故事， 還分享了別人的故事， 以後做遊戲時就有了創新的可能。
（作者單位：山東省利津縣鹽窩鎮中心學校）
《中國教育報》2018年04月15日第3版