很多研究表明， 孩子在兒童期沒有足夠自由玩耍， 身心不夠健康， 這些孩子如同被催熟的植物一樣。 他們也會創造出碩果， 但這些成果都沒有真正的品質， 這些被催熟的植物也很快枯萎。 在華德福幼稚園裡不僅關注孩子是否快樂， 更關注將來他是否能成為一個健全的人。
華德福幼稚園裡最出名一點就是讓孩子玩耍很多， 孩子們的臉都是紅潤的， 他們可以自由的玩耍， 去跑去跳。 這就會有一種誤解， 華德福幼稚園裡就是玩， 這確實就是真實的， 孩子們需要這樣大量的玩耍， 如果我們真正理解玩耍背後的意義， 我們就會知道他們是玩耍了一天， 但他們也是學習了一天。 這和普通意義上的玩耍是非常不一樣的， 所以我們來闡述一下玩耍的意義。 我能理解家長的擔憂。 孩子們什麼時候學呢？他們什麼時候在做什麼？學什麼？在我們的幼兒裡，
舉例來說， 孩子一來幼稚園是戶外玩耍， 有的幼稚園先吃早餐之後再玩耍，
在人生的不同階段來說， 學習有不同的意義。 作為中年人來說， 不管從事什麼工作， 商業、辦公室等， 往往通過自我學習， 看書等；二十幾歲， 進入大學時期是進入教室裡聽教授的講座；在高中，
孩子需要典範， 需要人類作為典範， 最初就是爸爸媽媽作為典範。 孩子長大後模仿的典範就是老師了。 需要成人作為他模仿的榜樣。 作為成人不僅僅要作為模範，還要創設一個環境，環境中充滿愛和鼓勵，就像媽媽經常鼓勵孩子“你可以的，繼續走吧！”如果沒有這們的愛和鼓勵，他們也許站著走一走就會停下來。所有這一切都是在學習。第二件事是學會說話，說話是建立在走路的基礎之上，大家可以去觀察，說話不流暢，口吃的孩子大多是缺乏運動。第三件是思考。行走、說話、思考是我們人基本的三個能力，這三件事在三歲前沒有發展好，在以後的生命中很難學會。
對越年幼兒的孩子越要創設這樣的環境給他。對親子班的孩子來說，這一切都非常重要，這些都是和他物質身體相關的。他們進入幼兒班後，他們的學習在繼續，他們學習些什麼？創建他們的物質身體仍非常重要，除了物質身體的成長外，還有心靈、感受方面的，簡單的初級的思考也出現了，開始發展。在戶外玩耍中，蕩秋千、跑，爬樹都是培養感覺平衡能力、發展肌肉和骨骼，及非常細微的協調能力。他在沙坑裡玩沙子，用沙子做蛋糕，都在學習中。
這樣的學習，在老師創設的環境中被保護著無憂無慮的玩耍和工作著，完全是一種自然的，符合孩子天性的學習，不是被統一要求的，每個孩子特質不同，是用源自孩子內在的力量來學習的，是與他們自己的能力相一致的學習，更加開心。也許你看老師沒在做什麼，老師是在觀察孩子，看哪些孩子需要幫助，並考慮怎麼幫助他們。
（圖片來自網路，與文字無關）
作為成人不僅僅要作為模範，還要創設一個環境，環境中充滿愛和鼓勵，就像媽媽經常鼓勵孩子“你可以的，繼續走吧！”如果沒有這們的愛和鼓勵，他們也許站著走一走就會停下來。所有這一切都是在學習。第二件事是學會說話，說話是建立在走路的基礎之上，大家可以去觀察，說話不流暢，口吃的孩子大多是缺乏運動。第三件是思考。行走、說話、思考是我們人基本的三個能力，這三件事在三歲前沒有發展好，在以後的生命中很難學會。
對越年幼兒的孩子越要創設這樣的環境給他。對親子班的孩子來說，這一切都非常重要，這些都是和他物質身體相關的。他們進入幼兒班後，他們的學習在繼續，他們學習些什麼？創建他們的物質身體仍非常重要，除了物質身體的成長外，還有心靈、感受方面的，簡單的初級的思考也出現了，開始發展。在戶外玩耍中，蕩秋千、跑，爬樹都是培養感覺平衡能力、發展肌肉和骨骼，及非常細微的協調能力。他在沙坑裡玩沙子，用沙子做蛋糕，都在學習中。
這樣的學習，在老師創設的環境中被保護著無憂無慮的玩耍和工作著，完全是一種自然的，符合孩子天性的學習，不是被統一要求的，每個孩子特質不同，是用源自孩子內在的力量來學習的，是與他們自己的能力相一致的學習，更加開心。也許你看老師沒在做什麼，老師是在觀察孩子，看哪些孩子需要幫助，並考慮怎麼幫助他們。
（圖片來自網路，與文字無關）