作者：楊連妹
收到范澤木老師親自郵寄來的《我不是壞小孩》， 我激動不已， 當晚趴在床頭就翻了起來。 讀完， 我已置身於這個曾經接觸過卻從未探索過的小小世界。
小說中的孩子、老師、家長就是現實中的代表。 通過精密的描繪幾個孩子的一言一行、一思一慮， 展現出不同的人物形象， 如同3D立體畫般栩栩如生。
只有一個置身於兒童文學創作， 充滿豐富、細膩情感的人， 一個真正熱愛教育、關愛兒童的人， 才能準確地捕捉到流動兒童的內心世界。
作為一個家庭教育工作者， 我一直在接觸家長、老師、孩子。 有時也會去一些外來務工子女學校做講座， 當我每次看到那些家長， 總會油然而生一種同情， 當然更多的是一份敬意。
沒有一個父母不希望給孩子更好的生活， 沒有一個父母不期待孩子的未來比自己更好。
然而， 正是為了生存， 或者生活得更好， 他們不得不帶著孩子過著不穩定的日子。
這樣的家庭， 孩子的成長雖然會有一份不穩定感， 但比起留守兒童來， 流動兒童有更多與父母在一起的機會， 同時經歷了更多， 這對於他們的人生來說何嘗不是一筆隱形的財富呢！
當我們把視線放到這些孩子中間， 我們會看到有的孩子活潑好動， 健談；有的則沉默寡言， 羞澀怯懦；有的孩子早熟懂事；有的衝動魯莽……
兒童的個性發展和他們的生活環境、家庭教育、學校教育是分不開的。 而家庭教育是所有教育的基礎。 本書中也涉及到了這一點。 家長自身的成長經歷與現狀、教養觀念、教育的方式方法等對兒童的身心發展有著重大的影響。
小說中幾位老師的愛心、教育情懷， 蘊藏在N次的思想鬥爭裡， 以及對學生的句句鼓勵之中。 他們是所有熱愛教育事業的教師代表。 是的， 他們不會放棄任何一個孩子， 並且他們一直在努力使每一個孩子成為更好。
如何挽救一個“壞”小孩， 幫助他發掘自己的優勢， 從而找回自信；如何支持一個“好”孩子， 確立價值信念， 制定目標， 成為更優秀的自己。 這一點足以喚醒更多的人， 包括家庭、學校、社會：教育不止是教給下一代知識， 更要教會他們做人。
作者透過對幾位流動兒童內心世界的刻畫， 以及幾位施教者的教育言行描述， 含蓄地呼籲更多的家庭、學校， 呼籲全社會， 都能“關愛流動兒童， 關注流動兒童教育”！
真心希望， 有更多的人關注流動兒童的教育， 關注他們的現狀與未來。 在某個城市， 不能享有同等的福利， 但願有同等的機會， 展示他們的優勢， 成就他們的人生夢想。
愛和教育， 可以幫助孩子打開內在驅動， 每個孩子都有權利體驗成功與快樂！
最後致敬范澤木老師：
非常感謝您的這一份貴重的禮物，它讓我受益匪淺！感性的認知，理性的思考，您以文字的方式踐行著對流動兒童的關愛，折射出了您是一個充滿教育情懷，具有大愛的人！可敬可敬！
｛圖文無關。圖：網路，侵刪｝
男人對情人說這3句話，說明他愛的還是妻子
最後致敬范澤木老師：
非常感謝您的這一份貴重的禮物，它讓我受益匪淺！感性的認知，理性的思考，您以文字的方式踐行著對流動兒童的關愛，折射出了您是一個充滿教育情懷，具有大愛的人！可敬可敬！
｛圖文無關。圖：網路，侵刪｝
男人對情人說這3句話，說明他愛的還是妻子