他要麼揮空， 要麼沒等揮杆就把球打到地上， 折騰了好多次都沒成功……看的人多是哈哈一笑。
但很多人沒意識到， 對孩子來說，
手眼協調能力， 是指孩子的視覺和手部在執行一些動作時的配合能力。 協調不好， 不僅會影響孩子的動手能力和自理能力， 也會給將來的學習和生活埋下重重困難。
北京市教委曾組織過一次調查， 在小學一二年級中，
人們常說， 眼睛是心靈的窗戶、十指連心。 孩子手眼協調能力發展得好， 能夠促進大腦的整體發育。
今天， 我們就來學習一下， 如何在家庭生活中鍛煉孩子的手眼協調能力。
01
手眼協調訓練的開端， 比你預想的要早很多
很多父母會關注孩子的坐、爬、走， 何時說話。 但其實， 孩子最早發育的是動手能力。
一個月的寶寶會緊握雙拳揮舞大臂， 兩三個月的寶寶能握住搖鈴， 到四五個月時， 寶寶可以主動地抓握玩具……孩子手部的活動， 可以代表他的心智發育。
孩子在6個月前， 眼部發育還沒有完善， 所以， 這個階段主要以鍛煉手部的敏感度和肌肉力量為主。
當然， 這也存在一定“風險”。
但睿睿媽只是默默地把孩子的指甲剪好磨平， 堅持不給孩子戴手套， 因為她知道， 觸覺對孩子來說很重要。
一個月的孩子， 就開始摸索手的用處了。 睿睿經常盯著自己的小手， 還喜歡揮舞雙手。
睿睿媽經常握住孩子的小手， 刺激她的手心， 促進抓握反射， 並讓她觸摸不同質地的玩具， 幫助她玩兒手， 促進她的感覺發展。
三四個月時， 睿睿媽利用鮮豔的玩具， 吸引睿睿做出更多的動作。 睿睿媽舉著玩具， 等睿睿伸手來拿， 即使她抓不准、握不穩， 也耐心地陪伴她練習， 慢慢地， 睿睿的小手越來越有力。
八九個月時， 睿睿還不會用勺子， 她只喜歡用手抓捏黏稠和柔軟的東西。 反復抓捏之後， 再放進嘴裡品嘗。
姥姥一心想把睿睿培養成一個淑女， 經常把食物從孩子手中搶走， 端著碗喂。 睿睿媽能感受到孩子的願望， 她說服睿睿姥姥， 讓睿睿自己吃東西， 即使糊滿臉也不著急， 因為她早晚能學會自己吃飯。
睿睿喜歡吃餅乾， 睿睿媽把餅乾放在小託盤裡讓她自由抓食。 睿睿可喜歡這個活動了， 每抓起一塊餅乾都特別得意。
剛開始， 睿睿只會用整個手扣住餅乾， 吃一塊餅乾幾乎把半個手都塞到嘴裡， 慢慢地， 她可以用手指來捏了。
孩子的抓握和自己進食， 是一種智慧的活動。大人常常因為不瞭解，給孩子設置了很多障礙，剝奪了他們用手的自由，從而失去很多體驗世界的機會。
睿睿四五歲時，就會自己做一些手工了，人們都誇她心靈手巧，這和睿睿媽從小關注她的動手能力是分不開的。
02
孩子會用手來思考
教育家孫瑞雪老師說過：“兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程。”
所以，那些能夠解放孩子小手的父母，能夠獲得更好的教育效果。
有一天，浩爸在做飯，兩歲的浩浩趁爸爸不注意，把小手伸進了米缸，那可是他從來都碰不到的地方。
涼涼滑滑的大米就像沙子一樣，浩浩越用力，手裡抓住的大米就越少。浩浩一著急，大米灑了一地。
浩爸發現了，沒有生氣，而是遞給浩浩一個盆和量杯，說：“你幫爸爸裝兩杯米，倒進盆裡，我來蒸米飯！”
浩浩高興極了，用手一點點往量杯裡送米。剛開始總是弄灑，浩爸怕浪費，就用盆接住。浩浩很快就學會了，用盆接著量杯。
第一杯，浩浩抓了半天才填滿，第二杯，快了很多。浩爸心想，孩子的動手能力其實並不需要太專業的訓練，日常生活中處處都可以鍛煉。
從那以後，浩爸做飯時，就給浩浩佈置一些小任務：在一碗綠豆裡混合一些紅豆，讓他幫忙把紅豆挑出來，或者給他幾片不要的菜葉，讓他撕成小片。
這樣，浩浩有了任務，既不給大人搗亂，也鍛煉了手眼協調能力。浩浩再大一些，浩爸就讓他用豆子擺不同形狀的圖形。
剛開始，浩浩擺得歪七扭八，但在爸爸的鼓勵下，越擺越齊，孩子也越來越自信。
慢慢地，浩爸發現，生活中有很多零散的時間，都特別適合鍛煉孩子的手眼協調能力。當然，這些鍛煉最好能通過孩子比較喜歡的遊戲來實現。
去海邊度假時，浩爸和兒子在沙灘上比賽滾游泳圈，看誰滾得又快又好。浩爸在便簽本上畫幾個不同的圖形，每個圖形代表著不同的動作。
等地鐵的間隙，浩爸把便簽本拿出來，讓浩浩看著圖形做相應的動作。浩浩非常喜歡玩兒。
從最初解放孩子的小手，到鍛煉孩子手眼配合，浩爸發現，一項活動中需要調動的感官越多，對孩子越有鍛煉價值。越是滿足孩子的動手能力，越能更多地帶給大人意想不到的驚喜。
浩浩不到3歲，已經會熟練地使用筷子了，人們都很驚訝，只有浩爸知道這是鍛煉的結果。
03
立體感覺訓練，為孩子儲備學習能力
3歲以上的孩子，已經不能滿足於簡單的親子小遊戲了，他們渴望用眼睛、用小手去探索更廣闊的世界。
而且，這個階段，孩子在視覺能力上有了更大的發展，完成了從平面向立體的過渡。
弟弟小齊說家裡的音箱是長方形的，哥哥小奧糾正他：“那是長方體！”媽媽感到無比驚訝，一個4歲的孩子，居然懂得這些？
她故意問了幾個難題，小奧一一回答：“蛋捲冰淇淋是圓錐體，易開罐是圓柱體，我們的樓房是長方體，那個糖盒是正方體……是幼稚園老師教的！”
媽媽覺得神奇，向幼稚園老師請教，老師說：“3～6歲的孩子，處在肌肉運動的形成階段，觸覺只能判斷物體的光滑和粗糙，但肌肉知覺能使孩子在腦海中形成整體的圖像。
剛開始，這種能力需要借助視覺來説明，到後來，孩子可以將這種知覺記住，把各種圖形的感覺儲存在頭腦中。”老師還告訴她一些方法，在家裡和孩子玩兒。
大人找一些玩具，比如乒乓球、硬幣、豆子、積木塊等，先讓孩子觀察兩種物體的不同形狀，然後仔細地觸碰物體，反復地提示孩子，要把注意力集中在物體的各自特點上。
然後，告訴孩子把一種物體放在左邊，一種放在右邊，只是觸摸，不用眼看，看孩子能不能猜對，熟練後可增加難度。
媽媽立刻嘗試，沒幾次，小傢伙們被訓練得眼疾手快，不需要太多提示，就能夠很好地分辨不同玩具。（如果您喜歡這篇文章，歡迎加小編微信yuerzhijia123，朋友圈每天分享育兒乾貨文）
週末，媽媽帶著兩個兒子去科技館，小奧看了模型後，說：“球體能想往哪裡滾就往哪裡滾動，但圓柱體只能朝一個方向滾動。”
“圓錐體呢？”媽媽問。小奧看了看，說：“它只能繞著尖兒運動！”就連兩歲半的小齊都能夠看出來，正方體不能滾動。
只要父母留心，時時處處都能找到教具。孩子再大一些，可以讓他們在不同材質的紙張上塗鴉，比如白紙、砂紙、瓦楞紙，這不僅能激發孩子的書寫意願，還能促進孩子的握筆能力。
雖然孩子不需要寫字，但有了這些準備，將來入學時，他能夠很快學會書寫，對學習和生活也會更有信心。
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睿睿四五歲時，就會自己做一些手工了，人們都誇她心靈手巧，這和睿睿媽從小關注她的動手能力是分不開的。
02
孩子會用手來思考
教育家孫瑞雪老師說過：“兒童是用手來思考的，手的自由使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程。”
所以，那些能夠解放孩子小手的父母，能夠獲得更好的教育效果。
有一天，浩爸在做飯，兩歲的浩浩趁爸爸不注意，把小手伸進了米缸，那可是他從來都碰不到的地方。
涼涼滑滑的大米就像沙子一樣，浩浩越用力，手裡抓住的大米就越少。浩浩一著急，大米灑了一地。
浩爸發現了，沒有生氣，而是遞給浩浩一個盆和量杯，說：“你幫爸爸裝兩杯米，倒進盆裡，我來蒸米飯！”
浩浩高興極了，用手一點點往量杯裡送米。剛開始總是弄灑，浩爸怕浪費，就用盆接住。浩浩很快就學會了，用盆接著量杯。
第一杯，浩浩抓了半天才填滿，第二杯，快了很多。浩爸心想，孩子的動手能力其實並不需要太專業的訓練，日常生活中處處都可以鍛煉。
從那以後，浩爸做飯時，就給浩浩佈置一些小任務：在一碗綠豆裡混合一些紅豆，讓他幫忙把紅豆挑出來，或者給他幾片不要的菜葉，讓他撕成小片。
這樣，浩浩有了任務，既不給大人搗亂，也鍛煉了手眼協調能力。浩浩再大一些，浩爸就讓他用豆子擺不同形狀的圖形。
剛開始，浩浩擺得歪七扭八，但在爸爸的鼓勵下，越擺越齊，孩子也越來越自信。
慢慢地，浩爸發現，生活中有很多零散的時間，都特別適合鍛煉孩子的手眼協調能力。當然，這些鍛煉最好能通過孩子比較喜歡的遊戲來實現。
去海邊度假時，浩爸和兒子在沙灘上比賽滾游泳圈，看誰滾得又快又好。浩爸在便簽本上畫幾個不同的圖形，每個圖形代表著不同的動作。
等地鐵的間隙，浩爸把便簽本拿出來，讓浩浩看著圖形做相應的動作。浩浩非常喜歡玩兒。
從最初解放孩子的小手，到鍛煉孩子手眼配合，浩爸發現，一項活動中需要調動的感官越多，對孩子越有鍛煉價值。越是滿足孩子的動手能力，越能更多地帶給大人意想不到的驚喜。
浩浩不到3歲，已經會熟練地使用筷子了，人們都很驚訝，只有浩爸知道這是鍛煉的結果。
03
立體感覺訓練，為孩子儲備學習能力
3歲以上的孩子，已經不能滿足於簡單的親子小遊戲了，他們渴望用眼睛、用小手去探索更廣闊的世界。
而且，這個階段，孩子在視覺能力上有了更大的發展，完成了從平面向立體的過渡。
弟弟小齊說家裡的音箱是長方形的，哥哥小奧糾正他：“那是長方體！”媽媽感到無比驚訝，一個4歲的孩子，居然懂得這些？
她故意問了幾個難題，小奧一一回答：“蛋捲冰淇淋是圓錐體，易開罐是圓柱體，我們的樓房是長方體，那個糖盒是正方體……是幼稚園老師教的！”
媽媽覺得神奇，向幼稚園老師請教，老師說：“3～6歲的孩子，處在肌肉運動的形成階段，觸覺只能判斷物體的光滑和粗糙，但肌肉知覺能使孩子在腦海中形成整體的圖像。
剛開始，這種能力需要借助視覺來説明，到後來，孩子可以將這種知覺記住，把各種圖形的感覺儲存在頭腦中。”老師還告訴她一些方法，在家裡和孩子玩兒。
大人找一些玩具，比如乒乓球、硬幣、豆子、積木塊等，先讓孩子觀察兩種物體的不同形狀，然後仔細地觸碰物體，反復地提示孩子，要把注意力集中在物體的各自特點上。
然後，告訴孩子把一種物體放在左邊，一種放在右邊，只是觸摸，不用眼看，看孩子能不能猜對，熟練後可增加難度。
媽媽立刻嘗試，沒幾次，小傢伙們被訓練得眼疾手快，不需要太多提示，就能夠很好地分辨不同玩具。（如果您喜歡這篇文章，歡迎加小編微信yuerzhijia123，朋友圈每天分享育兒乾貨文）
週末，媽媽帶著兩個兒子去科技館，小奧看了模型後，說：“球體能想往哪裡滾就往哪裡滾動，但圓柱體只能朝一個方向滾動。”
“圓錐體呢？”媽媽問。小奧看了看，說：“它只能繞著尖兒運動！”就連兩歲半的小齊都能夠看出來，正方體不能滾動。
只要父母留心，時時處處都能找到教具。孩子再大一些，可以讓他們在不同材質的紙張上塗鴉，比如白紙、砂紙、瓦楞紙，這不僅能激發孩子的書寫意願，還能促進孩子的握筆能力。
雖然孩子不需要寫字，但有了這些準備，將來入學時，他能夠很快學會書寫，對學習和生活也會更有信心。
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