由於耳蝸植入裝置不能完全類比正常的耳蝸功能， 為使聾兒達到言語交流的目的， 進行術後的聽力培建和聽覺言語訓練是十分重要的， 幫助病人建立、熟悉和適應新的聽覺環境， 繼而改善言語能力， 最終達到回歸主流社會， 與正常人一起工作、學習。
訓練過程：人工耳蝸植入術後聽力培建和訓練過程大致遵循聲音察覺、分辨、確認和理解能力幾個階段。
聲音察覺是指讓小兒感覺聲音是否存在， 即聲音的“有”與“無”。 在每天進行聽力訓練前均應進行聲音察覺測試， 以確定耳蝸工作是否正常。
分辨是指分辨兩組聲音是否相同，
在有選擇或無選擇的情況下， 確認是什麽聲音， 如封閉相相測試和開放相測試。 可在有選擇的情況下確認數目(一、二、三)、形狀、顏色、大小、長短、多少、高低、方位等， 以後逐漸過渡到在無選擇的情況下進行開放式訓練。
理解能力的訓練包括聆聽和思考能力的訓練， 可有交往形式的對答， 增加聽力記憶等。 實際上在許多的訓練過程中，
訓練範圍：可包括韻母、聲母、字、句、文章、談話、電話交談、溝通技巧等， 由淺入深、由簡單到複雜。 。
訓練方法：方法與模式與配戴助聽器後的康復訓練有許多共同之處， 但由於聽力的改善， 小兒已能感知從低頻到高頻的各種聲音， 在聽力訓練時， 更強調聽， 鼓勵小兒多聽， 有的小兒過分依賴唇讀， 不積極利用重新產生的聽覺功能， 這樣會影響人工耳蝸的使用效果。 如小兒出現聽取困難， 對某些發音很難掌握時， 也可借助唇讀或其他手段， 待小兒明白、掌握後， 再讓小兒聆聽。 目前國際較流行的是聽覺口語法(Auditory-Verbal Therapy)， 聽覺口語法定義為通過早期診斷、早配助聽器或使用人工耳蝸， 學習聆聽別人的言語、自己的言語和各種環境聲音，
訓練環境：小兒術後訓練可先在較安靜的房間， 逐漸過渡到自然環境和嘈雜環境中的練習。
訓練材料：目前一些醫院和康復機構參考國外一些材料， 並結合自己的經驗， 編寫了一些言語訓練材料。 聾兒康復領域廣泛使用的聾兒康復評估卡片、聾兒康復叢書(包括社區指南、家庭課堂、教家庭師)、實用語言治療學中聾兒康復訓練部分、聾兒統編教材《學說話》等均可作為參考材料。
對每個術後小兒， 最好每天有固定的聽力訓練時間， 每次根據小兒的具體情況可半小時或稍長。
人工耳蝸無疑給那些極重度聾兒患者帶來了福音， 人工耳蝸植入後的效果取決於多種因素， 除和手術、程式設計、術後的康復訓練等因素有關外， 還和耳聾時間的長短、發生耳聾的年齡、手術時的年齡、聽神經纖維的功能、小兒學習的主觀能動性及家長對耳蝸植入的認識、是否有正確的期待值等因素有關係。 由於這是一個緩慢而長期的過程， 術後最初的1-2年效果可能很小， 但專業人員和家長要有足夠的信心，