要用什麼樣的好方法和聽障兒童溝通

如何説明孩子恢復語言功能。 每天回到家進行學習時， 耳聾治療， 剛開始孩子不願意配合， 就找老師尋求幫助。 在做林氏六音的察覺時， 開始她不配合我， 我就拿出6個她喜歡的食品， 聽到了就吃一個。 可是沒想到的是， 孩子看到自己喜歡吃的東西， 就是一個字“吃”， 不管我說什麼， 都置之不理。 後來我又和她玩穿珠。 準備好6個穿珠和一根線， 我說：“寶寶， 學術活動， 你聽到媽媽說a， 你就穿一個， 好嗎？”她回答的很痛快“好”！可是當我說“a”的時候， 她就開始不停的穿了起來。 我看這樣不行， 就給她做示範。 可是寶寶卻說：“不對不對！”她拿起來就一股氣的都穿了起來。

愁人的孩子呀！你怎麼就是不聽大人的話呢！終於有一天， 我在孩子畫畫時， 突然想到了她喜歡畫筆， 於是就又準備了6個小盒， 6只畫筆， 這下可好了,寶寶終於願意配合我了。 慢慢的寶貝能夠通過聽聲放物和聽聲舉手來做林氏六音的察知了。

在學習兒歌時， 剛開始光念叨她也記不住。 比如《好朋友》——點點頭， 笑一笑， 拉把手， 抱一抱， 我們都是好朋友。 像這樣的兒歌可以用動作來學習的， 就在家裡和她邊玩邊學， 後來發現她很願意學習了。 《好朋友》我就和她面對面站著， 由於這個兒歌的前幾句動作很明顯， 所以孩子很快就記住了。 唯獨最後一句裡“都是”總是給漏掉了。 通過這首兒歌孩子知道了什麼是點點頭，

什麼是笑一笑， 什麼是拉把手， 什麼是抱一抱， 知道了它們代表的是什麼動作。 平時和她過馬路時說“拉把手過馬路了”， 她就會邊說拉拉手邊把小手放到我的手上；小孩子有時候撒撒嬌想讓我們抱她， 我就問她：“那你現在想讓媽媽幹什麼呀？”她會說“媽媽， 抱一抱”， 這時我就蹲下抱她一會兒；最後一句“我們都是好朋友”每次我都會把“都是”發音加重， 可是她還是會漏掉！於是我就又找到老師尋求幫助。 老師告訴我可以把句子斷開試試。 回家後我就把“我們、都是”停頓一下， 再說“好朋友”， 慢慢的有一天孩子都記住了。