近日， 山東省的省公務員考試剛剛結束， 應屆畢業生已經撤出了大學自習室。 齊魯晚報抽樣調查顯示， 一些大學一個班級考研考公務員的人數占到百分之七八十， 大學生尤其是本科生似乎不著急找工作了。 山東政法學院傳媒學院院長蔣海升， 將之稱為“慢就業”。
“慢就業”到底是對未來職業道路的理性選擇， 還是“啃老族”的遮羞布呢？討論應屆畢業生是否應該“慢就業”， 它的定義十分重要。 譬如， 有的人稱畢業之後沒有能力找到工作的學生叫做“慢就業”一族， 就明顯不太合適。
理想的“慢就業”應該是考生主動性的選擇——在畢業之後並不急於就業，
我認為後者並非真正意義上的“慢就業”， 在經濟下行壓力增大， 大學畢業生就業品質和就業率遭遇現實困難的情況下， 很多媒體和學者用“慢就業”一詞來形容畢業生暫時找不到工作的窘境， 不太合適， 這會誤導很多人。
況且， “慢就業”在當下並不是一個值得提倡的現象， 如果家庭條件不好則更甚， 一旦錯過就業的最佳時機， 自己失去應屆畢業生的身份， 既無法參加校招， 在社招時又無相關工作經驗，
譬如， 學校應當提前開設就業指導類課程， 並將此類課程貫穿大學教育始終， 而非到畢業求職季象徵性地開設。 因為， 此類課程儘早開設， 可以提前培養學生的職場競爭力。 試想， 就業指導老師如果能提前讓學生們意識到自己缺乏的職場社交能力， 則能有助於其儘早補短板， 但若到求職季再開設此類課程， 可能已經晚了。
很多學校可能是基於“避免讓學生就業導向過重”這一理由， 而在大一、大二不開設就業指導課程， 但卻忽視了校外嚴峻的就業形勢， 況且開設就業指導課程擠佔不了多少文化課的時間，
近期， 中國青年報社社會調查中心聯合問卷網針對1973名高校在校生或畢業生進行的一項調查顯示， 92.1%的受訪大學生希望學校增加對學生的就業指導和幫助， 超過半數大受訪大學生建議高校就業指導面向各年級開放。
此外， 為了促進學生就業， 高校也應該對本校專業進行動態的裁撤， 一些專業類院校出於更名、升格等需求， 有向綜合性大學發展的趨勢， 往往在師資和硬體不允許的情況下增設各類專業。 譬如， 我本科所在的某財經類院校居然增設了漢語言文學專業， 與此類專業對口的崗位往往人才過剩， 但此類專業一旦增設很難取消。
高校應該拿出勇氣， 通過提前開設就業指導課程和建立動態專業裁撤機制， 説明學生避免被“慢就業”。