4月27日發生一起傷害學生案件， 一名男子持匕首行兇， 導致19名學生受傷。 截止4月28日早上8點消息， 事件已造成9名學生死亡。
經初審，
可惜這些孩子， 再上半天課就可以和家人一起出遊享受假期了， 時間就停在了這裡。 砍人事件一出， 網路上頓時炸開鍋， 評論中都能看到大家憤怒的紅眼，
校園霸淩源自社會學習。 施暴的孩子可能受到家庭的影響， 孩子的人格養成與家庭有很大關係， 父母的不負責任、冷漠、遺棄或施以家庭暴力， 都會讓孩子的心理產生扭曲，
同時， 學校老師對孩子的影響也特別深， 教師若選擇錯誤的管教方式， 霸淩的可能性也會增加。 比如同學間發生霸淩行為， 而老師並不阻止， 可能影響孩子的價值觀， 認為“老師也不管，
現在的學生大多是獨生子女， 或者家庭條件富足， 家長們出於對孩子的溺愛， 心態也非常兩極化， 比如“我的孩子欺負別人行， 但不能被別人欺負， 一旦孩子被欺負， 上天入地也要討回公道， 甚至提出以暴制暴的想法。
這些都是造成校園霸淩的深層原因， 而受虐者並找不到合理的發洩口和求助方向， 有些人就會產生心理扭曲， 有的自卑自殺， 有的報復社會， 這次陝西榆林米脂的砍傷學生事件嫌疑人就屬於後者。
魯迅有句話叫：“勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者”。近幾年校園霸淩案件頻發，不僅施暴者經歷了牢獄之災，受虐者也遭受了身體和心靈的摧殘。不僅在中國，校園淩霸現象在全球都是一個難題。
韓國保健和社會研究院最新的一份調查顯示，在韓國9歲到17歲的兒童裡，每三人中就有一人有過遭受校園暴力的經歷，每五人中有一人曾實施過校園暴力；日本政府公佈的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺淩現象普遍，在為期6年的追蹤調查中，近九成學生曾遭遇校園欺淩，形式包括集體孤立、無視、說人壞話等；澳大利亞2015年的統計資料顯示，公立學校平均每週公佈的校園欺淩現象就有60多起。
各國都在呼籲反對校園霸淩立法，如中國教育部等九部門聯合印發《關於防治中小學生欺淩和暴力的指導意見》，其中提出多項措施，要求積極有效預防學生欺淩和暴力，依法依規處置學生欺淩和暴力事件。
在韓國，連續幾年出臺了預防和治理校園暴力對策方案，並開通了舉報校園暴力的24小時電話117熱線，將學校周圍二百米內設為員警負責區 ，並加強學校周圍安全巡邏。
在德國，從小開展“善良教育”，這是德國兒童接受人生啟蒙的第一課 。
在英國，每年的11月舉行“反欺淩周”活動，集中開展各種宣傳活動。
在挪威，國會於2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入儘快根除校園欺淩現象的行動中。
在日本，教育部門和學校設立了“校園欺淩問題對策委員會”等協力廠商機構，當學校中發生因校園霸淩問題而出現自殺等嚴重事態時，該機構具有自行調查的權力，對校園霸淩事件進行調查，防止學校或教育部門犧牲學生的利益。
在澳大利亞，政府部門制定了《國家安全學校框架》(NSSF)，這是全世界第一份國家級別的安全學校建設指導政策 。
從各國的舉措來看，更多的是從教育著手，感化人格，賦予溫暖。可是，在面對真實而殘忍的校園霸淩案件以及由於霸淩造成的社會惡果時，大家還是希望看到的是用嚴格的立法去規範行為，用公平的法律去給造成傷害的人以公道。
魯迅有句話叫：“勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者”。近幾年校園霸淩案件頻發，不僅施暴者經歷了牢獄之災，受虐者也遭受了身體和心靈的摧殘。不僅在中國，校園淩霸現象在全球都是一個難題。
韓國保健和社會研究院最新的一份調查顯示，在韓國9歲到17歲的兒童裡，每三人中就有一人有過遭受校園暴力的經歷，每五人中有一人曾實施過校園暴力；日本政府公佈的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺淩現象普遍，在為期6年的追蹤調查中，近九成學生曾遭遇校園欺淩，形式包括集體孤立、無視、說人壞話等；澳大利亞2015年的統計資料顯示，公立學校平均每週公佈的校園欺淩現象就有60多起。
各國都在呼籲反對校園霸淩立法，如中國教育部等九部門聯合印發《關於防治中小學生欺淩和暴力的指導意見》，其中提出多項措施，要求積極有效預防學生欺淩和暴力，依法依規處置學生欺淩和暴力事件。
在韓國，連續幾年出臺了預防和治理校園暴力對策方案，並開通了舉報校園暴力的24小時電話117熱線，將學校周圍二百米內設為員警負責區 ，並加強學校周圍安全巡邏。
在德國，從小開展“善良教育”，這是德國兒童接受人生啟蒙的第一課 。
在英國，每年的11月舉行“反欺淩周”活動，集中開展各種宣傳活動。
在挪威，國會於2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入儘快根除校園欺淩現象的行動中。
在日本，教育部門和學校設立了“校園欺淩問題對策委員會”等協力廠商機構，當學校中發生因校園霸淩問題而出現自殺等嚴重事態時，該機構具有自行調查的權力，對校園霸淩事件進行調查，防止學校或教育部門犧牲學生的利益。
在澳大利亞，政府部門制定了《國家安全學校框架》(NSSF)，這是全世界第一份國家級別的安全學校建設指導政策 。
從各國的舉措來看，更多的是從教育著手，感化人格，賦予溫暖。可是，在面對真實而殘忍的校園霸淩案件以及由於霸淩造成的社會惡果時，大家還是希望看到的是用嚴格的立法去規範行為，用公平的法律去給造成傷害的人以公道。