受制於時代， 沒上過高中、沒上過全日制大學， 是我們中師生埋藏在內心的一個缺憾。 師範畢業分配到鐔河學校任教三年後， 參加成人高考， 考人甘肅教育學院隴南班漢語言文學教育專科班學習， 遇到了許多飽學的老師、好學的同學， 石克鴻老師是我們最喜歡的老師之一。
說起隴南教育學院的老師和同學， 那是一段十分值得回憶和珍惜的歲月， 班主任王老師、上寫作課的馬老師、上訓詁學的時老師、上文學概論的鄭老師、上心理學和教育學的許老師……， 每一個老師就是一個楷模， 就是一個標杆，
2003年春天， 在我尊敬的老師、兄長、摯友張永祥先生的引見下， 成縣碩儒王登堯 先生給我贈送了他與陳曉翌、牛明選先生合作編著的《古詠今吟——成州詩詞精編》， 我如獲至寶， 認真細緻地進行了學習， 在裡面的現當代篇中發現選有石克鴻先生的《山坡羊 兩謁成縣杜甫草堂》， 我認真進行了品讀， 受益匪淺。 “興， 遺範永駐；衰，
2015年春， 隴南教育學院時的同學張順賽給我寄來了他的第一體書《雲水吟嘯》， 我認為出版 一本書， 是每一個讀書人的一個夢想， 也沒有過多的關注， 雖然我對順賽的文字和見解是十分佩服的， 但說實話， 從內心深處還有對順賽不能免俗的不屑。 2018年春天， 又收到了順賽寄來的兩本書， 《雲林風絮》和《楓林雜語》， 我才意識到我誤解晨風賽了， 他出書不是圓夢， 不是求名與圖利， 而是經過多年的積累與思考後， 從他的胸中噴發出的帶著心血的結晶， 是數十年苦讀苦思的自然流露， 我一時之間為以己之心度順賽之行錯誤認識而羞愧不已。
讀順賽的書， 我發現石克鴻老師對他的影響同樣是十分巨大的，
我找有遍了所有的藏書， 與石克鴻老師相關的是寥寥無幾， 唯一的就是上學時所記的幾大本厚厚的古代文學課堂筆記。 記得余秋雨先生寫過一篇《抱愧山西》的文章， 我只能在心裡抱愧石老師， 不抱愧所有值得尊敬的老師了。 在上周未回家的路途中， 接到了順賽打來的電話， 他命我給石老師打一個電話， 他自己酒喝多了給石老師打電話， 石老師現在跟隨孩子居住在南京， 生活十分幸福， 但有時難免想念學生， 但學生給老師打個電話問過安的卻不多。
我多次隴南教育學院的同學交流， 問他們對石老師都知道些什麼， 同學們都記得石老師引人入勝的課， 但對石老師個人知道的都太少了，
我從書架深處翻出《古詠今吟——成州詩詞精編》， 在277頁至278頁， 有石克鴻老師的《山坡羊 兩謁成縣杜甫草堂》：
蒼松如柱，
懸泉如漱，
龍飛鳳去詩魂佇。
破廬蕪，
斷碣僕，
東風浩蕩今重渡，
殿廡生輝鶯燕舞。
興，遺範永駐；
衰，遺範永駐。
在編者的閱讀點評中，是這樣評價石先生的這首詞的：
這首《《山坡羊 兩謁成縣杜甫草堂》是我們所集以曲體詠成縣的唯一範式。它詞氣清峻高雅，無俚俗氣，屬雅曲。
寫法上，托物寄意，情蘊景中，又使清新壯景與荒殘敗景相襯相映，詩情畫意，搖曳疊出，抑揚有致，終以“
興，遺範永駐；衰，遺範永駐。“為題眼收束，在回環往復中強調了曲意。
全曲雖只有”詩魂 “、“遺範”兩詞寫人，但蒼松、懸 泉、龍飛、鳳去，已托出了杜陵風骨神采。破廟、斷碣已托出了詩人曾經遭遇的不幸，東風、鶯、燕、又點明了春天盛時的時代氣息，詩人頌杜公風骨清峻勁健，悲遭遇的淒涼悲苦，詠其遺範永駐的情思意蘊全從意象中出之。
《古詠今吟——成州詩詞精編》的三位編者，對石克鴻先生的詞的解讀，深刻、精准，我萬分敬佩、也萬分感激。石老師帶給我一個全新的世界，我卻對老師知之僅此，抱愧老師，但願從此而止。
祝石老師健康長壽！！！
破廬蕪，
斷碣僕，
東風浩蕩今重渡，
殿廡生輝鶯燕舞。
興，遺範永駐；
衰，遺範永駐。
在編者的閱讀點評中，是這樣評價石先生的這首詞的：
這首《《山坡羊 兩謁成縣杜甫草堂》是我們所集以曲體詠成縣的唯一範式。它詞氣清峻高雅，無俚俗氣，屬雅曲。
寫法上，托物寄意，情蘊景中，又使清新壯景與荒殘敗景相襯相映，詩情畫意，搖曳疊出，抑揚有致，終以“
興，遺範永駐；衰，遺範永駐。“為題眼收束，在回環往復中強調了曲意。
全曲雖只有”詩魂 “、“遺範”兩詞寫人，但蒼松、懸 泉、龍飛、鳳去，已托出了杜陵風骨神采。破廟、斷碣已托出了詩人曾經遭遇的不幸，東風、鶯、燕、又點明了春天盛時的時代氣息，詩人頌杜公風骨清峻勁健，悲遭遇的淒涼悲苦，詠其遺範永駐的情思意蘊全從意象中出之。
《古詠今吟——成州詩詞精編》的三位編者，對石克鴻先生的詞的解讀，深刻、精准，我萬分敬佩、也萬分感激。石老師帶給我一個全新的世界，我卻對老師知之僅此，抱愧老師，但願從此而止。
祝石老師健康長壽！！！