【經典繪本導讀】系列-第211號
真正畫給幼兒看的圖畫書——《我的連衣裙》導讀
閱讀推廣人 石頭
尊敬的讀者朋友， 您看到的是一個深度解讀的經典繪本公眾號， 每週都有2~3篇文章分享， 完全是免費訂閱。 本導讀的宗旨是為親子閱讀而努力、為父母深度掌握繪本精髓而奉獻。 請放心關注， 並期盼您的回饋！
一、內容簡介
小白兔用天空中掉下的白布做了一件看似平常的衣裳， 但她跑到花園裡， 花朵便跑到她的衣服上；下雨時， 雨滴又跑到衣服上；走過田野， 稻草跑到衣服上；小鳥飛來吃稻子， 鳥兒又跑到了衣服上；小兔子飛起來了，
二、繪本信息
書名：我的連衣裙
文圖：[日]西卷茅子
譯者：彭懿
出版社：明天版
適讀年齡：2-4歲的小女孩!
獎項: 在日本獲評被翻得最爛的圖畫書
三、繪本導讀
【封面】
解析：
封面看起來像塗鴉畫， 親切、明快。 小兔子踩著縫紉機， 地上放著剪刀和一盒線， 埋頭做著什麼呢？從書名我們可以猜到小兔子是在做連衣裙， 對孩子來說， 如沒見過縫紉機， 就帶她“參觀”了一下， 讓她感受了一下踩縫紉機的聲音。 小兔子周圍的花代表小兔子很開心。
這本《我的連衣裙》是日本作家西卷茅子的作品， 書源於的一個奇妙想像。 有一天， 一個靈感跑到了西卷茅子的腦袋裡， 她想， 如果一條白色的連衣裙可以隨時隨地地變化顏色和花樣， 那該多好玩！於是， 西卷茅子開始畫呀畫：一天，
這條白色的連衣裙發生了怎樣的變化呢！變成一條彩色跳躍的格子， 這樣穿上顯得多麼朝氣蓬勃；或者變成藍色波浪紋的吧， 這樣每天都能聞到大海的氣息；當然變成灑滿雛菊的花朵裾也會有許多人喜歡的？這樣當裙子飛舞的時候， 整個人都好像映照在溫柔的陽光中， 就有這樣一本專門給女孩讀的繪本， 所有關於連衣裙的幻想它都能滿足。
這本書適合三歲左右的女孩兒閱讀， 這時的她們開始懵懂地感受到男女孩的不同， 在她們開始喜歡鮮豔的裙子、漂亮的頭飾的時候。
【扉頁】
解析：
小兔子已穿上了做好的連衣裙， 是條純白色的裙子， 上面還有兩個小口袋。 看看小兔子美美的用手牽著裙子的模樣， 就知道她很喜歡這條裙子。 扉頁中大片的留白與接下來的下一頁中的那塊從天而降的白布相得益彰。
這是一本真正給幼兒們看的圖畫書。 為什麼要強調一個“畫”字呢？ 因為這本圖畫書， 是畫家西卷茅子先畫出來的——有一天， 她突然來了一個靈感：一條雪白的連衣裙， 如果不斷地變換顏色和花樣， 變成花朵花樣， 就要走進花田， 要變成雨點花樣,天就要下雨……―張張畫完了， 她才從第一頁開始填上了文字：“一塊雪白的布， 飄啊飄啊， 從天上飄了下來……”當然， 更重要的， 就是西卷茅子一直旗幟鮮明地堅持一個觀點：圖畫書的畫， 就足以給孩子們帶來快樂。
《我的連衣裙》是一件百變的連衣裙， 或者說能copy任何東西， 太神奇了。 每個小女孩都想要一件吧！
【第1畫面】
原文：一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄了下來。
解析：
那小兔子怎麼突然想到給自己做條裙子了呢！原來小兔子在樹林裡散著步，從天上飄下一塊雪白的布。
一塊雪白的布飄啊飄從天下飄下來，這就暗示冬天過去了，我們也脫掉厚重的衣服，換來輕盈舒適的春裝。
【第2畫面】
原文：縫紉機，哢噠哢噠，我來做一條連衣裙吧！縫紉機，哢噠哢噠，縫紉機，哢噠哢噠。
解析：
小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然後放在縫紉機上哢噠哢噠的縫起來了。
【第3畫面】
原文：做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？
解析：
小兔子的連衣裙做好了，她已經穿上了，還張開胳膊給我們看看漂不漂亮呢！
從這裡開始了故事的重複結構，在跨頁的右上方總提示我們小兔子將要走進什麼地方。比如，當小兔子還沒有走進花田裡的時候，跨頁的右邊畫面上就出現了一小片花田。不過，有些東西是孩子圖式中較少或者沒有的，那孩子就會說錯。比如，將要走進長滿草籽的草叢時，孩子說：小兔子將要走進一片麥田或者說是稻穀田。
【第4畫面】
原文：我喜歡走在花田裡。
解析：
然後，小兔子穿著走在花田裡。如果我們帶孩子去踏青賞花，再來讀繪本的這段文字，會特別有感覺。
這本故事採用鋼筆畫和蠟筆的手段來進行，塗鴉是孩子們畫畫的開始，蠟筆就是最初的神筆，這樣更貼近孩子。
【第5畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成花朵花樣了！
解析：
神奇的事情出現了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了！
這本繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。通過閱讀孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發了想像，獲得了快樂的體驗。不僅瞭解了花紋與色彩是服裝美的重要構成因素，還能運用自己熟悉的圖形為小兔設計連衣裙，語言能力也有了提高。
【第6畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
從花田裡走出來的小兔子，她的連衣裙都變成花朵的花樣了。小兔子穿著花朵花樣的連衣裙讓我們看，問我們漂不漂亮啊，當然漂亮啦！這時候，天上下起了雨，小雨點來了。
當小兔子還沒走進大雨裡去的時候，跨頁的右邊就會出現雨滴，這樣孩子就很容易預測出下一頁畫的，將是小兔子走進什麼地方。
所以這本書對小朋友來說非常有親切感，沒有“高大上”的疏離感。畫面上有很多地方都很好玩，設計了許多預示性的小畫面。例如，當小兔子還沒有走進花田的時候，畫面的右上角出現了一小片花田；當小兔子還穿著花朵樣式的衣服，沒有走進雨幕時，畫面上又出現了幾滴藍色的雨滴。
【第7畫面】
原文：哇，下雨了！
解析：
翻頁過來，好多小雨點啊。小兔子在雨中不停地徘徊，還用手抱著頭說，下雨啦下雨啦！
【第8畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成雨點花樣了！
解析：
春雨貴如油，偶遇一場春雨也非常不容易。看看小兔子走在雨裡，連衣裙又變成了雨點花樣了。
這一本被日本某家雜誌社評選“圖書館裡被翻得最爛的圖畫書”第一名。從書名而言，看不出任何關於春天的氣息，甚至於都感覺有點低齡化，畫風看起來有點像小妞畫畫的風格。
但這本書在於抓住孩子的心，作為一本先畫出來後補充文字的繪本，有點類似一首歌先譜完曲再來填詞。有打動人的弦律才會吸引人們去注意它的歌詞。
【第9畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨點花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
這回小兔子又看見什麼了呢？原來是一片草籽田，草籽的味道好香啊！小兔子邁開大步，欲要深入其中了。
繪本《我的連衣裙》中隱含的美術欣賞元素，美術欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種薰陶，又是一種積澱，美術欣賞必須追隨幼兒關注的熱點，融入幼兒的生活情境，成為幼兒生活環境的一部分。
吸引孩子目光的是圖畫書中的畫，圖畫貼進孩子生活，而繪本中的圖畫還體現了畫面結構的“重複性”，更是一個不斷變幻圖案的萬花筒，又充滿了幻想和美麗的詩意。如：花田、雨點，作家通過畫面中散點的圖案，增添畫面的熱鬧氣氛的美感，也為孩子提供了想像的空間，同時也保證畫面的美感，又豐富孩子對美的認知和體驗
整本繪本主要以繪畫為主，圖畫的花紋和色彩形成重要構成因素，而色彩是最能表現情感的手段之一。繪本中的圖畫重複的構成中主要是以粉色和橙色的花朵圖案、藍色的雨滴圖案、金色的麥子圖案……運用自己熟悉的圖形為小兔設計連衣裙，為孩子亮點了擺脫了傳統美術教學的枯燥模仿，以繪本為載體引發幼兒的學習興趣與創造興趣。
【第10畫面】
原文：草籽的味道好香啊。
解析：
小兔子馬上跑到草籽田裡去了，這草籽真香啊，小兔子走在這麼香的草籽田裡多開心啊!
大人總想給孩子一些知識的灌輸，現在機會有了。小草跟向日葵一樣，春天的時候發出新芽、夏天長得又高又大，秋天小草變黃了，還結出了一顆顆的草籽，草籽就是小草的種子，等它落下後，到春天又會發出新芽。
這幅畫上小草黃黃的，是什麼時候呢？
【第11畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成草籽花樣了！
解析：
哎呀，這回小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮的。
【第12畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上草籽花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時有只小鳥從遠處飛來了！草籽裙難道變成小鳥連衣裙嗎？
可是，你相信嗎？當西卷茅子把這本圖畫書的畫稿送到出版社之後，出版社的編輯竟提出了這樣的一個疑問：“你這本圖畫書，到底想要表達的是什麼意思？”編輯這句話，是四十年前說的了--- 四十年後的今天，恐怕有許多大人還會這樣問吧---當時的那個年代，人們對圖畫書的認識還相當偏狹，認為圖畫書就應該是以講故事為主，哪怕是沒有什麼深刻的主題，至少也要告訴孩子們一個什麼做人的道理。人們還不知道僅僅是圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。但她理直氣壯地把編輯給頂了回去：“沒什麼意思，只要孩子們覺得畫好玩就行了！”但這本圖畫書的畫到底好玩在哪裡呢？
看上去，這些畫不是很幼稚嗎？不要說一個畫家了，隨便哪一個孩子都畫得出來。不說別的，你看那個小兔子，圓腦袋，三角形的連衣裙，都是再簡單不過的線條和形狀了。畫的顏色也是單色。這不是太像孩子們在紙上的信筆塗鴉了嗎？是的，這正是西卷茅子的追求。她追求的就是這種效果，這才是孩子們自己的世界，他們會覺得熟悉和親切。她教過孩子們畫畫，她知道你只要給孩子們一張紙和畫具，他們什麼都不會去多想，就是本能地畫下去。這對她啟發特別大，她說孩子們的畫是她創作的原點，她在畫畫的時候總是一遍又一遍地告誡自己：要像孩子們那樣去畫畫，不要總是想著一定要把它畫好。
【第13畫面】
原文：哎呀，小鳥來吃草籽了！
解析：
飛過來一群小鳥，原來小鳥喜歡吃草籽。他們看到小兔子裙子上的草籽了，都飛過來吃了。我看小白兔好緊張啊！可孩子們不這樣認為，他們認為小兔子會覺得被小鳥啄得好癢癢哦！我們只是看著畫面，而這個怕癢癢的孩子已經把自己想像成小兔子，在體會這個奇妙的感受了。
《我的連衣裙》給孩子們展示的是一個沒有邏輯的內容畫面，但是，通過對小白兔的連衣裙在不同的時期，出現的不同表現，給孩子們帶來關於想像的美好體驗，連衣裙上有雨滴出現、有彩霞、有花朵、有星星，這些對於孩子們來講，是多麼美好的體驗啊。
這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變換圖案的萬花筒。一個個畫面，就是—個個童話故事。要說最讓孩子們歡呼雀躍的,恐怕還是小鳥飛來吃小兔子連衣裙上的草籽，變成她身上的花樣，然後再齊刷刷地張開翅膀，帶著她飛進彩虹之中的那一連串的畫面了。幻想，又充滿了一種美麗的詩意。
【第14畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成小鳥花樣了！
解析：
小鳥把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。小鳥是會飛的呀，難道小兔子也要飛起來嗎？
這本書的畫讓孩子們覺得好玩，還表現在它的構成上。這是一本以三拍子節奏展開的圖畫書。就是它有一個不斷重複的結構畫面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重複著，類似音樂裡的節拍。
如過我們把小兔子穿上連衣裙這張畫叫做1，走進花田這張叫做2， 連衣裙變成了花朵花樣這張叫做3，那麼，後邊就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重複了三遍，出現連衣裙變成雨點、草籽、小鳥的花樣。小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫，是不是和後面的小兔子穿上花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫面幾乎一樣？小兔子走進花田這張畫，是不是和下雨了、走進草叢、飛來一群小鳥的畫面差不多?
這是一種連一個兩三歲幼兒都能明白的重複，他們喜歡這種重複，期盼這種重複。這雖然是一種無聲的節拍，但伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂般的旋律。
還有一個地方也很好玩，就是在三拍子的“1” 這個畫面裡，總是有對下一個畫面即“2”的暗示。當小兔子還沒有走進花田裡的時候，畫面的右上角出現了一小片花田；當小兔子還沒走進大雨裡去的時候,畫面右面一頁的上面出現了幾滴雨滴……眼尖的孩子是會發現的,這會讓他們有一種意外發現的驚喜：“看， 小兔子要走進花田了！”“看，小兔子要走進雨裡去了！”
這種簡單的三拍子結構,卻讓孩子的裙子變成了神奇的東西。這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變幻圖案的萬花筒。一個個畫面，就是一個個童話故事，充滿幻想又充滿了一種美麗的詩意。特別是女孩子會感受到將自己的小裙子變成花園的那種心靈的愉悅，變成小雨滴的那種調皮的心情，變成白雲帶自己飄啊飄的神仙般的快樂，讓我們和孩子的每一天都充滿著簡單的快樂吧!
【第15畫面】
原文：啊呀呀，飛起來了，飛起來了！
解析：
走出了四個三拍子的結構（花朵、雨點、草籽和小鳥），帶來更加高潮的兩個兩拍的佈局(彩虹和星星連衣裙），要比較一下啊！小鳥們拍拍翅膀飛起來了，也帶著小兔子飛起來了。
從這頁開始，我們看圖，不僅要橫著看，還要豎著看，感覺不一樣的。是不是更有飛起來的感覺呢？
整本書的語言也非常具有特色，運用了很多疊詞，例如“哢嗒哢嗒”，“做好了，做好了”“啦啦啦”，“飛起來了，飛起來了。”這種重疊詞語的運用，使得整本書的語言具有了一種音韻美，富有節奏感，更加朗朗上口。
【第16畫面】
原文：彩虹花樣的連衣裙，真漂亮！
解析：
小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了，連衣裙也變成彩虹的花樣了。小鳥飛走了，飛上天空。一抹彩虹，其實卻用了橙、紅、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，畫出了漂亮的彩虹。
細節之處，一隻小鳥飛行之中還不忘回頭看看美麗的彩虹小兔子。
畫面採用大跨頁力展天際的遼闊，但身處其中的小兔子才是此刻的主角。
【第17畫面】
原文：連衣裙變成晚霞花樣了！我有點困了。
解析：
翻頁過來，連衣裙又變成晚霞的花樣了。
小兔子走進花田，白色的連衣裙變成了花朵的紋樣；當她又走入麥浪中時，連衣裙上又出現了金色稻穗的花紋；隨後小鳥飛來了，彩虹出來了，晚霞升上了天空，星星眨著眼睛來到了黑夜的帷幕上……不用說，你也一定知道裙子下一步要變成什麼樣的了吧！
【第18畫面】
解析：
小兔子這時候已經躺下來了，原來小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。
【第19畫面】
解析：
小星星也飛走了，為什麼呢！小兔子去哪了呀！
這本書的主題是家長最關心的問題。一本書讀到最後，不論什麼書是不是到最後都要以“你明白了什麼道理？”來結尾，或者由家長總結出三四五點的教育意義呢？恰恰相反，這是一本“無意義之意義”的書。這本書的意義正在於它的“無意義”。
這本書當中充斥著非教育的“無意思”，關於連衣裙的空靈幻想，小兔子快活的嬉笑，比起那些故作老成的識字益智等卡通繪本，可以說更加貼近孩子們的精神世界。
有的家長可能很困惑，這種沒有任何教育主題的圖畫書會不會助長了孩子的瞎想，反而使他們遠離了現實生活？不要忘了，對我們成人來說的“沒有營養”的東西對幼兒來說正是他們的養料。無意義的意義自有他的作用。3歲的幼兒正是幻想旺盛的時候，這種沒有任何意圖的幻想類的書籍能夠滿足他們的需要，讓他們的想像能夠愉快的活動，這便是最大的“實益”了。
【第20畫面】
原文：太陽公公，早上好！哎呀，連衣裙變成星星花樣了！
解析：
原來小兔子睡到草地上來了，這時候小兔子已經醒了，太陽公公也起床了，天亮了。小兔子一看，呀，連衣裙變成小星星的花樣啦。
這本有趣的繪本，蘊含著豐富的美術教育資源，繪本主要以繪畫為主，圖案簡單非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活，而繪本中的花紋與色彩是連衣裙美的重要構成因素，且繪本還為兒童的美術活動打開了一個新的思路，幫助孩子們發現美、感受美、表達美的藝術之路。
【第21畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我漂亮的連衣裙。啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦。
解析：
最後，太陽出來了，穿著星星圖案裙子的小兔子也顧不上和太陽公公打招呼了，邊唱邊走遠了，只留下鑲有星星的背影和由近及遠的天路。這一頁文字邊上還有小兔子在做連衣裙以及連衣裙幾個花樣的變化。不妨找找看。
《我的連衣裙》也培養了孩子最初的裝飾概念。小兔子穿著裙子走進草籽裡，連衣裙變成草籽花樣了！春天花會開，鳥兒自由自在。這時小鳥兒也來吃草籽了。小兔子的連衣裙變成小鳥花樣了！小兔子飛起來了，邂逅了彩虹變成了彩虹花樣的連衣裙，變成晚霞花樣，變成星星花樣的連衣裙。
每個小女孩都有自己的審美，都在從小無息的培養這審美意識，也許她的審美並不一定都是你喜歡的，但她就是這樣，任誰都無法拒絕，無論是小女孩還是小女孩的媽媽，是什麼呢？它可以性感、可愛、優雅、清純……
只要孩子們覺得畫好玩就行了，這句話簡直可以為所有的圖畫書做代言！孩子讀書是不會去追究大道理的，只好畫好就行！在這本書裡，小兔子穿上了一件雪白的連衣裙，神奇的是這件連衣裙會不停地變化花紋，有時是花朵，有時是雨點，有時是草籽，甚至會變成小鳥帶著小兔飛到天上去……小小的女孩子們，誰會不想要這麼一件神奇的連衣裙呢！
非常適合小小的愛美的女孩子來讀！
【封&底】
解析：
《我的連衣裙》封面封底連在一起便是一片紅花綠地，特別應景現在的季節。正因為裙子是雪白的，沒有色彩和圖案，所以可以變成無數喜歡的色彩和圖案。故事雖然結束了，但在親子心中並沒有結束，我們可以繼續跟著想像去旅行，延續著重複的快樂節奏，讓這條雪白的連衣裙更加炫麗多彩。
這本被評為“圖書館裡被翻得最爛的圖畫書”，你絕對想不到，就是這樣一本再版了近一百五十次、現在被讚譽為“日本代表性的幻想故事圖畫書”，在問世後長達八 年的時間裡，一直是默默無聞，大人的書評家們對它居然沒有一個字的評價。直到第八年，東京兒童圖書館的館員才在《朝日新聞》的一篇文章裡提到了它，說它“總是被孩子們借走，總是不在圖書館的書架上”。
無聲的重複，無聲的節拍，伴隨的翻頁的動作，孩子們期盼中感受得了音樂般的旋律。圖畫書畫得確實好玩，足以給孩子帶來快樂。
四、作者資訊
西卷茅子(KayakoNishimaki)，1939年生於東京。于東京藝術大學工藝科畢業後，即開始繪本創作。主要作品有《紐扣國》、《聖誕老人來了》及刺繡繪本《我們最喜歡的東西》等。其代表作《我的連衣裙》，自問世以來歷經親子兩代讀者至今長銷不衰。另有《黃色的小雨傘》獲日本產經兒童出版文化獎，《喜歡看畫的貓》獲講談社出版文化獎繪本獎。
原文：一塊雪白的布，飄啊飄啊，從天上飄了下來。
解析：
那小兔子怎麼突然想到給自己做條裙子了呢！原來小兔子在樹林裡散著步，從天上飄下一塊雪白的布。
一塊雪白的布飄啊飄從天下飄下來，這就暗示冬天過去了，我們也脫掉厚重的衣服，換來輕盈舒適的春裝。
【第2畫面】
原文：縫紉機，哢噠哢噠，我來做一條連衣裙吧！縫紉機，哢噠哢噠，縫紉機，哢噠哢噠。
解析：
小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然後放在縫紉機上哢噠哢噠的縫起來了。
【第3畫面】
原文：做好了，做好了，啦啦啦，啦啦啦，我穿上漂亮嗎？
解析：
小兔子的連衣裙做好了，她已經穿上了，還張開胳膊給我們看看漂不漂亮呢！
從這裡開始了故事的重複結構，在跨頁的右上方總提示我們小兔子將要走進什麼地方。比如，當小兔子還沒有走進花田裡的時候，跨頁的右邊畫面上就出現了一小片花田。不過，有些東西是孩子圖式中較少或者沒有的，那孩子就會說錯。比如，將要走進長滿草籽的草叢時，孩子說：小兔子將要走進一片麥田或者說是稻穀田。
【第4畫面】
原文：我喜歡走在花田裡。
解析：
然後，小兔子穿著走在花田裡。如果我們帶孩子去踏青賞花，再來讀繪本的這段文字，會特別有感覺。
這本故事採用鋼筆畫和蠟筆的手段來進行，塗鴉是孩子們畫畫的開始，蠟筆就是最初的神筆，這樣更貼近孩子。
【第5畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成花朵花樣了！
解析：
神奇的事情出現了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了！
這本繪本的繪畫形式非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活。通過閱讀孩子們不僅感受到了美，還自然而然地激發了想像，獲得了快樂的體驗。不僅瞭解了花紋與色彩是服裝美的重要構成因素，還能運用自己熟悉的圖形為小兔設計連衣裙，語言能力也有了提高。
【第6畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上花朵花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
從花田裡走出來的小兔子，她的連衣裙都變成花朵的花樣了。小兔子穿著花朵花樣的連衣裙讓我們看，問我們漂不漂亮啊，當然漂亮啦！這時候，天上下起了雨，小雨點來了。
當小兔子還沒走進大雨裡去的時候，跨頁的右邊就會出現雨滴，這樣孩子就很容易預測出下一頁畫的，將是小兔子走進什麼地方。
所以這本書對小朋友來說非常有親切感，沒有“高大上”的疏離感。畫面上有很多地方都很好玩，設計了許多預示性的小畫面。例如，當小兔子還沒有走進花田的時候，畫面的右上角出現了一小片花田；當小兔子還穿著花朵樣式的衣服，沒有走進雨幕時，畫面上又出現了幾滴藍色的雨滴。
【第7畫面】
原文：哇，下雨了！
解析：
翻頁過來，好多小雨點啊。小兔子在雨中不停地徘徊，還用手抱著頭說，下雨啦下雨啦！
【第8畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成雨點花樣了！
解析：
春雨貴如油，偶遇一場春雨也非常不容易。看看小兔子走在雨裡，連衣裙又變成了雨點花樣了。
這一本被日本某家雜誌社評選“圖書館裡被翻得最爛的圖畫書”第一名。從書名而言，看不出任何關於春天的氣息，甚至於都感覺有點低齡化，畫風看起來有點像小妞畫畫的風格。
但這本書在於抓住孩子的心，作為一本先畫出來後補充文字的繪本，有點類似一首歌先譜完曲再來填詞。有打動人的弦律才會吸引人們去注意它的歌詞。
【第9畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上雨點花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
這回小兔子又看見什麼了呢？原來是一片草籽田，草籽的味道好香啊！小兔子邁開大步，欲要深入其中了。
繪本《我的連衣裙》中隱含的美術欣賞元素，美術欣賞作為一種文化傳遞和提高幼兒審美情感的方式，既是一種薰陶，又是一種積澱，美術欣賞必須追隨幼兒關注的熱點，融入幼兒的生活情境，成為幼兒生活環境的一部分。
吸引孩子目光的是圖畫書中的畫，圖畫貼進孩子生活，而繪本中的圖畫還體現了畫面結構的“重複性”，更是一個不斷變幻圖案的萬花筒，又充滿了幻想和美麗的詩意。如：花田、雨點，作家通過畫面中散點的圖案，增添畫面的熱鬧氣氛的美感，也為孩子提供了想像的空間，同時也保證畫面的美感，又豐富孩子對美的認知和體驗
整本繪本主要以繪畫為主，圖畫的花紋和色彩形成重要構成因素，而色彩是最能表現情感的手段之一。繪本中的圖畫重複的構成中主要是以粉色和橙色的花朵圖案、藍色的雨滴圖案、金色的麥子圖案……運用自己熟悉的圖形為小兔設計連衣裙，為孩子亮點了擺脫了傳統美術教學的枯燥模仿，以繪本為載體引發幼兒的學習興趣與創造興趣。
【第10畫面】
原文：草籽的味道好香啊。
解析：
小兔子馬上跑到草籽田裡去了，這草籽真香啊，小兔子走在這麼香的草籽田裡多開心啊!
大人總想給孩子一些知識的灌輸，現在機會有了。小草跟向日葵一樣，春天的時候發出新芽、夏天長得又高又大，秋天小草變黃了，還結出了一顆顆的草籽，草籽就是小草的種子，等它落下後，到春天又會發出新芽。
這幅畫上小草黃黃的，是什麼時候呢？
【第11畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成草籽花樣了！
解析：
哎呀，這回小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮的。
【第12畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我穿上草籽花樣的連衣裙，漂亮嗎？
解析：
小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時有只小鳥從遠處飛來了！草籽裙難道變成小鳥連衣裙嗎？
可是，你相信嗎？當西卷茅子把這本圖畫書的畫稿送到出版社之後，出版社的編輯竟提出了這樣的一個疑問：“你這本圖畫書，到底想要表達的是什麼意思？”編輯這句話，是四十年前說的了--- 四十年後的今天，恐怕有許多大人還會這樣問吧---當時的那個年代，人們對圖畫書的認識還相當偏狹，認為圖畫書就應該是以講故事為主，哪怕是沒有什麼深刻的主題，至少也要告訴孩子們一個什麼做人的道理。人們還不知道僅僅是圖畫書的畫，就足以給孩子們帶來快樂。但她理直氣壯地把編輯給頂了回去：“沒什麼意思，只要孩子們覺得畫好玩就行了！”但這本圖畫書的畫到底好玩在哪裡呢？
看上去，這些畫不是很幼稚嗎？不要說一個畫家了，隨便哪一個孩子都畫得出來。不說別的，你看那個小兔子，圓腦袋，三角形的連衣裙，都是再簡單不過的線條和形狀了。畫的顏色也是單色。這不是太像孩子們在紙上的信筆塗鴉了嗎？是的，這正是西卷茅子的追求。她追求的就是這種效果，這才是孩子們自己的世界，他們會覺得熟悉和親切。她教過孩子們畫畫，她知道你只要給孩子們一張紙和畫具，他們什麼都不會去多想，就是本能地畫下去。這對她啟發特別大，她說孩子們的畫是她創作的原點，她在畫畫的時候總是一遍又一遍地告誡自己：要像孩子們那樣去畫畫，不要總是想著一定要把它畫好。
【第13畫面】
原文：哎呀，小鳥來吃草籽了！
解析：
飛過來一群小鳥，原來小鳥喜歡吃草籽。他們看到小兔子裙子上的草籽了，都飛過來吃了。我看小白兔好緊張啊！可孩子們不這樣認為，他們認為小兔子會覺得被小鳥啄得好癢癢哦！我們只是看著畫面，而這個怕癢癢的孩子已經把自己想像成小兔子，在體會這個奇妙的感受了。
《我的連衣裙》給孩子們展示的是一個沒有邏輯的內容畫面，但是，通過對小白兔的連衣裙在不同的時期，出現的不同表現，給孩子們帶來關於想像的美好體驗，連衣裙上有雨滴出現、有彩霞、有花朵、有星星，這些對於孩子們來講，是多麼美好的體驗啊。
這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變換圖案的萬花筒。一個個畫面，就是—個個童話故事。要說最讓孩子們歡呼雀躍的,恐怕還是小鳥飛來吃小兔子連衣裙上的草籽，變成她身上的花樣，然後再齊刷刷地張開翅膀，帶著她飛進彩虹之中的那一連串的畫面了。幻想，又充滿了一種美麗的詩意。
【第14畫面】
原文：哎呀，連衣裙變成小鳥花樣了！
解析：
小鳥把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。小鳥是會飛的呀，難道小兔子也要飛起來嗎？
這本書的畫讓孩子們覺得好玩，還表現在它的構成上。這是一本以三拍子節奏展開的圖畫書。就是它有一個不斷重複的結構畫面“1·2·3”、“1·2·3”地一遍又一遍地重複著，類似音樂裡的節拍。
如過我們把小兔子穿上連衣裙這張畫叫做1，走進花田這張叫做2， 連衣裙變成了花朵花樣這張叫做3，那麼，後邊就又“1·2·3”、“1·2·3”、“1·2·3”地重複了三遍，出現連衣裙變成雨點、草籽、小鳥的花樣。小兔子穿上雪白的連衣裙這張畫，是不是和後面的小兔子穿上花朵、雨點、草籽、小鳥花樣的連衣裙的畫面幾乎一樣？小兔子走進花田這張畫，是不是和下雨了、走進草叢、飛來一群小鳥的畫面差不多?
這是一種連一個兩三歲幼兒都能明白的重複，他們喜歡這種重複，期盼這種重複。這雖然是一種無聲的節拍，但伴隨著翻頁的動作，孩子們在心中能夠感受得到這種音樂般的旋律。
還有一個地方也很好玩，就是在三拍子的“1” 這個畫面裡，總是有對下一個畫面即“2”的暗示。當小兔子還沒有走進花田裡的時候，畫面的右上角出現了一小片花田；當小兔子還沒走進大雨裡去的時候,畫面右面一頁的上面出現了幾滴雨滴……眼尖的孩子是會發現的,這會讓他們有一種意外發現的驚喜：“看， 小兔子要走進花田了！”“看，小兔子要走進雨裡去了！”
這種簡單的三拍子結構,卻讓孩子的裙子變成了神奇的東西。這本圖畫書對於孩子來說，更像是一個不斷變幻圖案的萬花筒。一個個畫面，就是一個個童話故事，充滿幻想又充滿了一種美麗的詩意。特別是女孩子會感受到將自己的小裙子變成花園的那種心靈的愉悅，變成小雨滴的那種調皮的心情，變成白雲帶自己飄啊飄的神仙般的快樂，讓我們和孩子的每一天都充滿著簡單的快樂吧!
【第15畫面】
原文：啊呀呀，飛起來了，飛起來了！
解析：
走出了四個三拍子的結構（花朵、雨點、草籽和小鳥），帶來更加高潮的兩個兩拍的佈局(彩虹和星星連衣裙），要比較一下啊！小鳥們拍拍翅膀飛起來了，也帶著小兔子飛起來了。
從這頁開始，我們看圖，不僅要橫著看，還要豎著看，感覺不一樣的。是不是更有飛起來的感覺呢？
整本書的語言也非常具有特色，運用了很多疊詞，例如“哢嗒哢嗒”，“做好了，做好了”“啦啦啦”，“飛起來了，飛起來了。”這種重疊詞語的運用，使得整本書的語言具有了一種音韻美，富有節奏感，更加朗朗上口。
【第16畫面】
原文：彩虹花樣的連衣裙，真漂亮！
解析：
小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了，連衣裙也變成彩虹的花樣了。小鳥飛走了，飛上天空。一抹彩虹，其實卻用了橙、紅、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，畫出了漂亮的彩虹。
細節之處，一隻小鳥飛行之中還不忘回頭看看美麗的彩虹小兔子。
畫面採用大跨頁力展天際的遼闊，但身處其中的小兔子才是此刻的主角。
【第17畫面】
原文：連衣裙變成晚霞花樣了！我有點困了。
解析：
翻頁過來，連衣裙又變成晚霞的花樣了。
小兔子走進花田，白色的連衣裙變成了花朵的紋樣；當她又走入麥浪中時，連衣裙上又出現了金色稻穗的花紋；隨後小鳥飛來了，彩虹出來了，晚霞升上了天空，星星眨著眼睛來到了黑夜的帷幕上……不用說，你也一定知道裙子下一步要變成什麼樣的了吧！
【第18畫面】
解析：
小兔子這時候已經躺下來了，原來小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。
【第19畫面】
解析：
小星星也飛走了，為什麼呢！小兔子去哪了呀！
這本書的主題是家長最關心的問題。一本書讀到最後，不論什麼書是不是到最後都要以“你明白了什麼道理？”來結尾，或者由家長總結出三四五點的教育意義呢？恰恰相反，這是一本“無意義之意義”的書。這本書的意義正在於它的“無意義”。
這本書當中充斥著非教育的“無意思”，關於連衣裙的空靈幻想，小兔子快活的嬉笑，比起那些故作老成的識字益智等卡通繪本，可以說更加貼近孩子們的精神世界。
有的家長可能很困惑，這種沒有任何教育主題的圖畫書會不會助長了孩子的瞎想，反而使他們遠離了現實生活？不要忘了，對我們成人來說的“沒有營養”的東西對幼兒來說正是他們的養料。無意義的意義自有他的作用。3歲的幼兒正是幻想旺盛的時候，這種沒有任何意圖的幻想類的書籍能夠滿足他們的需要，讓他們的想像能夠愉快的活動，這便是最大的“實益”了。
【第20畫面】
原文：太陽公公，早上好！哎呀，連衣裙變成星星花樣了！
解析：
原來小兔子睡到草地上來了，這時候小兔子已經醒了，太陽公公也起床了，天亮了。小兔子一看，呀，連衣裙變成小星星的花樣啦。
這本有趣的繪本，蘊含著豐富的美術教育資源，繪本主要以繪畫為主，圖案簡單非常兒童化，主題又貼近幼兒的生活，而繪本中的花紋與色彩是連衣裙美的重要構成因素，且繪本還為兒童的美術活動打開了一個新的思路，幫助孩子們發現美、感受美、表達美的藝術之路。
【第21畫面】
原文：啦啦啦，啦啦啦，我漂亮的連衣裙。啦啦啦，啦啦啦，啦啦啦。
解析：
最後，太陽出來了，穿著星星圖案裙子的小兔子也顧不上和太陽公公打招呼了，邊唱邊走遠了，只留下鑲有星星的背影和由近及遠的天路。這一頁文字邊上還有小兔子在做連衣裙以及連衣裙幾個花樣的變化。不妨找找看。
《我的連衣裙》也培養了孩子最初的裝飾概念。小兔子穿著裙子走進草籽裡，連衣裙變成草籽花樣了！春天花會開，鳥兒自由自在。這時小鳥兒也來吃草籽了。小兔子的連衣裙變成小鳥花樣了！小兔子飛起來了，邂逅了彩虹變成了彩虹花樣的連衣裙，變成晚霞花樣，變成星星花樣的連衣裙。
每個小女孩都有自己的審美，都在從小無息的培養這審美意識，也許她的審美並不一定都是你喜歡的，但她就是這樣，任誰都無法拒絕，無論是小女孩還是小女孩的媽媽，是什麼呢？它可以性感、可愛、優雅、清純……
只要孩子們覺得畫好玩就行了，這句話簡直可以為所有的圖畫書做代言！孩子讀書是不會去追究大道理的，只好畫好就行！在這本書裡，小兔子穿上了一件雪白的連衣裙，神奇的是這件連衣裙會不停地變化花紋，有時是花朵，有時是雨點，有時是草籽，甚至會變成小鳥帶著小兔飛到天上去……小小的女孩子們，誰會不想要這麼一件神奇的連衣裙呢！
非常適合小小的愛美的女孩子來讀！
【封&底】
解析：
《我的連衣裙》封面封底連在一起便是一片紅花綠地，特別應景現在的季節。正因為裙子是雪白的，沒有色彩和圖案，所以可以變成無數喜歡的色彩和圖案。故事雖然結束了，但在親子心中並沒有結束，我們可以繼續跟著想像去旅行，延續著重複的快樂節奏，讓這條雪白的連衣裙更加炫麗多彩。
這本被評為“圖書館裡被翻得最爛的圖畫書”，你絕對想不到，就是這樣一本再版了近一百五十次、現在被讚譽為“日本代表性的幻想故事圖畫書”，在問世後長達八 年的時間裡，一直是默默無聞，大人的書評家們對它居然沒有一個字的評價。直到第八年，東京兒童圖書館的館員才在《朝日新聞》的一篇文章裡提到了它，說它“總是被孩子們借走，總是不在圖書館的書架上”。
無聲的重複，無聲的節拍，伴隨的翻頁的動作，孩子們期盼中感受得了音樂般的旋律。圖畫書畫得確實好玩，足以給孩子帶來快樂。
四、作者資訊
西卷茅子(KayakoNishimaki)，1939年生於東京。于東京藝術大學工藝科畢業後，即開始繪本創作。主要作品有《紐扣國》、《聖誕老人來了》及刺繡繪本《我們最喜歡的東西》等。其代表作《我的連衣裙》，自問世以來歷經親子兩代讀者至今長銷不衰。另有《黃色的小雨傘》獲日本產經兒童出版文化獎，《喜歡看畫的貓》獲講談社出版文化獎繪本獎。