每天早晨從睜開眼開始， 我們便會與家人互動、與同事溝通、和他人交流， 這些都需要語言作為基礎。 孩子也是如此， 在生活中與人溝通、在校園裡與同學及老師互動， 都需要通過語言。 如果（因聽力問題導致）語言發育有問題， 有可能在人際互動中出現困難， 甚至影響孩子的學習成績。 因此， 要有良好的學習效果、和別人順暢的溝通就必須好好奠定語言能力。
幼兒階段， 玩具可以說是孩子的語言， 遊戲則是與他人溝通的方式， “遊戲”對他們來說， 是最在乎也是最快樂的事。 遊戲也關係著孩子整體的身心發展， 可以培養孩子的不同能力， 包括：動作、情緒、語言、社會行為與認知等。 家長可以通過與孩子“玩”的過程， 增加孩子的語言能力， 並且拉近親子關係。
零至三歲為語言發展的黃金期， 幼兒大腦的發展速度較快， 家長需把握這個階段， 為孩子打好良好語言基礎。
零至6個月
這個時期的孩子時常揮舞四肢、把玩自己的手腳，
六個月至一歲
這個年紀的孩子開始會翻身、爬行、走路， 也更有好奇心探索環境， 家長可以多幫孩子接觸生活周圍物品的名稱、告訴孩子他或你正在做的事情。 此時孩子也開始學習多樣化的物品操弄能力， 不僅會敲打， 還會拉扯、翻轉、丟掉、拾起， 對於有聲光效果、因果關係的玩具更感興趣， 因此家長不妨利用聲光玩具讓孩子按壓聆聽聲音。 也可以開始培養孩子閱讀， 讓孩子翻翻硬紙書、布書， 教導書中簡單的語詞。 或是和孩子玩躲貓貓遊戲， 讓孩子認識物體恒存概念， 並搭配語言輸入， 例如：“媽媽不見了，
一歲至2歲
這個階段孩子慢慢發展出“配對”的概念， 開始會把湯匙和碗、筆和筆蓋等相關的東西放在一起， 家長可多把生活中的物品讓孩子把玩， 並教孩子不同物品名稱。 孩子也喜歡把物品疊起來， 可以通過紙盒、積木讓孩子進行堆積遊戲， 訓練精細動作， 過程中也可帶出“疊高高”、“積木倒了”等語言。 孩子一歲半以後， 開始學習“扮演遊戲”， 會模仿大人做事情、假裝喂娃娃吃飯等， 可以帶著孩子邊說邊做簡單的家事， 例如：擦桌子、丟垃圾， 不僅讓孩子培養生活自理能力， 也可以學習到許多詞語。
兩歲至3歲
兩歲後孩子的遊戲能力更廣，角色扮演類遊戲更趨成熟，並開始萌發“創造性遊戲”，在穩定的手眼協調能力下，更能操作複雜的物品，孩子會喜歡塗鴉、玩黏土，或過家家，家長可讓孩子學習搓揉黏土、捏塑簡單形狀，不但能訓練手部動作，還可以在黏土揉捏過程輸入多樣化的語言詞彙。也可以利用家中的鍋碗瓢盆，與孩子假裝做菜、互相扮演不同的角色，講解做菜的程式與操作的內容，豐富孩子的語言及人際互動能力。
除了上述遊戲，搭配兒歌教孩子也是很棒的語言學習方式，兒歌會使孩子感興趣聆聽，輕快的旋律、豐富多變的語調，能夠加速孩子學習語言。隨著孩子日漸進步，家長也務必要彈性調整與孩子說話的難度，輸入的語言可從簡單逐漸變得複雜，比如從狀聲詞轉換為一般語詞（汪汪—小狗，喵喵—小貓），從疊字詞（飯飯、肉肉）改為講一般語詞，也可將句子長度由短句拉長至長句。而與聽損孩子互動時，更需要使用“聽能優先”的技巧，在物品給孩子看之前，先把名稱說給孩子聽，並加強重複目標詞語。
語言學習越早越好，從孩子出生開始，就可開始按照孩子的不同情況進行興趣引導，通過不同遊戲、兒歌或共讀繪本，豐富孩子的語言力。孩子在遊戲中所能獲得的能力，取決於父母們陪伴的質與量，所以家長們動起來，陪伴孩子“玩”出語言能力！
江陰中山北路惠耳聽力中心地址：江陰中山北路43號
兩歲至3歲
兩歲後孩子的遊戲能力更廣，角色扮演類遊戲更趨成熟，並開始萌發“創造性遊戲”，在穩定的手眼協調能力下，更能操作複雜的物品，孩子會喜歡塗鴉、玩黏土，或過家家，家長可讓孩子學習搓揉黏土、捏塑簡單形狀，不但能訓練手部動作，還可以在黏土揉捏過程輸入多樣化的語言詞彙。也可以利用家中的鍋碗瓢盆，與孩子假裝做菜、互相扮演不同的角色，講解做菜的程式與操作的內容，豐富孩子的語言及人際互動能力。
除了上述遊戲，搭配兒歌教孩子也是很棒的語言學習方式，兒歌會使孩子感興趣聆聽，輕快的旋律、豐富多變的語調，能夠加速孩子學習語言。隨著孩子日漸進步，家長也務必要彈性調整與孩子說話的難度，輸入的語言可從簡單逐漸變得複雜，比如從狀聲詞轉換為一般語詞（汪汪—小狗，喵喵—小貓），從疊字詞（飯飯、肉肉）改為講一般語詞，也可將句子長度由短句拉長至長句。而與聽損孩子互動時，更需要使用“聽能優先”的技巧，在物品給孩子看之前，先把名稱說給孩子聽，並加強重複目標詞語。
語言學習越早越好，從孩子出生開始，就可開始按照孩子的不同情況進行興趣引導，通過不同遊戲、兒歌或共讀繪本，豐富孩子的語言力。孩子在遊戲中所能獲得的能力，取決於父母們陪伴的質與量，所以家長們動起來，陪伴孩子“玩”出語言能力！
江陰中山北路惠耳聽力中心地址：江陰中山北路43號