根據相關部門安排， 在某省級貧困縣縣委黨校集中封閉培訓三天， 縣級培訓格調不高啊， 講課老師中， 沒有大學教授， 沒有部門專家， 只有縣委黨校老師和縣級職能部門幹部授課， 雖然理論造詣不深， 很多老師口音重， 但是培訓老師頗具基層工作經驗， 講課很接地氣， 收穫了很多知識， 有些見聞原來甚至想都沒想到過。
其中一位授課老師是縣農業委員會領導， 他曾經是某鎮黨委書記， 他和我們講到農村教育迥事兩三則， 映射該鎮農村學校管理的鬆散， 教師素質的低下， 會場人員聽到後爆笑不止，
迥事一：書記到轄下某村視察工作， 發現該校所有的門窗玻璃都破爛碎裂， 人為破壞痕跡嚴重， 書記質問校長， 學校沒有安保人員嗎？校長領來一個顫巍巍的老頭，
迥事二：書記到轄下某村視察工作， 工作日時間內， 發現該校有教師16名， 學生5名， 書記不解問校長， 村裡人口4000多人， 為什麼適齡學生這麼少啊？（其實該校教學品質差全鎮聞名， 所以生源流失到其他學校了）， 校長不敢說真實的原因， 最後被問急了， 脫口而出：“書記， 咱村計劃生育工作做得好”！
迥事三：書記到轄下某村視察工作， 與某村一語文教師交流， 發現該教師思維不清， 邏輯混亂， 不像正常人。 書記決定試試該語文老師， 書記把自己的石英手錶遞過去， 問該老師幾點了， 該老師歪著頭看了半天沒說出個所以然,書記故意說錯時間， 該老師也順著說了錯誤的時間。 書記決定現場聽該老師上課， 老師硬著頭皮上課， 該老師與小學生互動， “同學們， 今天這課難不難。 ”學生齊聲回答“難”。 老師說， “這課翻過去不上了， 好不好”， 學生齊聲回答“好”！一節公開課2分鐘就結束了。