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“打它！誰讓它弄疼我家寶貝的！”小孩子不慎摔倒在地上， 家人慌忙把寶貝抱起來， 然後騰出手來用力拍打地板磚， 邊打邊責駡。
這一幕我們都似曾相識， 就是家庭教育中非常著名的“打地板”， 當然它還有個雙胞胎：“打桌子”。
從那時開始， 我們的孩子就學會了一門技能——向外找原因：“我摔了不是我的錯， 都是凳子桌子地面的錯”
從心理學的角度講， 孩子學會了歸因方式中的一種：外歸因。
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奧地利社會心理學家F.海德在《人際關係心理學》中首先提出歸因理論。
海德的歸因理論的主要思想是：行為的原因或者在於環境， 或者在於個人。 如果在於環境， 則行動者對其行為不負什麼責任；如果在於個人， 則行動者就要對其行為結果負責。
把原因歸於外部環境， 就形成了外歸因；把原因歸於自己， 那就是內歸因。
打桌子、打地板， 就是典型的外歸因。 這樣， 孩子就知道， 我摔倒不是我的原因， 我沒有什麼負責任。
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學會了一種歸因方式， 原本是好事， 但如果把外歸因當成了歸因的全部， 那問題就大了，
一個孩子不知道內歸因， 那出現任何問題， 都是別人的問題， 自己一點問題都沒有。
因為他永遠都不懂得向內找原因， 他永遠也不知道古言有雲“會怪人怪自己、不會怪人怪別人”的真正內涵。
於是親子關係、同學關係、同事關係......大凡人家交往， 問題就來了。 尤其是在婚姻家庭中， N年之癢的形成， 外歸因就“功不可沒了。 ”
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再借用一下前幾天遂甯熊孩子被男青年暴打的事件來分析一下歸因方式。
事件發生後， 不少家長擔心孩子獨自坐公車上學、回家會被挨打， 無形中有了一次大大的“創新”， 把“打桌子”“打地板”創新到了一個新高度。
因為你讓孩子懂得的是：那個孩子之所以挨打， 不是孩子有什麼錯， 而是那個男青年是“人渣”。 孩子又一次學會了外歸因。
其實， 家長應該教會孩子內歸因， 從那個孩子招惹人家在先， 人家出手在後。 如果你不去無緣無故踢人家三腳， 人家會摔他、踢他嗎？
給孩子補上“內歸因”這一課吧。 這樣， 孩子就學會了向內找原因， 這樣，他的人生才會完整。
聲明： 本文圖片來源於“東方IC”，任何網站、報刊、電視臺、公司、組織、個人未經東方IC許可，不得部分或全部使用。”。
這樣，他的人生才會完整。
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