洛陽市西工區二實小：用書香校園帶動學生、家長、老師共同成長

□東方今報·猛獁新聞 記者 陳琳/文 張歡歡/圖

▶4月19日上午， 洛陽市西工區第二實驗小學（以下簡稱西工區二實小）的“愛閱讀——共度美好精神生活”讀書節活動在操場舉行， 老師和同學們或身穿卡通人物的衣服， 將童話故事表演出來， 或誦讀經典， 將其中的道理展示清楚……《明日歌》等一個個精彩的節目不僅開啟了學生們的讀書之旅， 也贏得了陣陣掌聲。

▶西工區二實小位於宮隅路3號， 現有32個教學班， 教職工78人。 學校一直以來堅持“身心合一， 做完整教育”的辦學理念， 力求培養身體成長與心靈成長高度合一的學生。

在此理念的指導下， 日常教學中學校重視引導和培養學生的閱讀習慣， 為每個班都配備了“班級圖書館”， 並積極回應西工區首屆讀書節活動， 舉辦了此次讀書節。

“愛閱讀——共度美好精神生活”讀書節活動

【】引導學生閱讀 培養終身閱讀習慣

走在西工區二實小的校園裡，

隨處可以看到捧著書在閱讀的學生。 “學校不僅有大的閱讀室和圖書館， 每個班裡都配有280多本的圖書， 並且都是精品。 ”西工區二實小業務副校長尚豔紅告訴記者， 每個班裡書籍的內容都根據年級， 從繪本到橋樑書、小說、歷史、美術、科學等各種類型的書籍都有， 而且同學們還會自己帶書， 和其他同學交換著看。

這些年西工區二實小始終秉承“身心合一， 做完整教育”的教學理念， 身就是身體健康， 心即指心靈富足。 在這個教學理念的引導下， 長期以來， 西工二實小積極引導學生閱讀， 營造有助於學生閱讀的大環境， 通過各種活動激發學生閱讀興趣。 如定期舉辦讀書交流活動， 製作“讀書卡”“閱讀小報”“稚繪園——繪本創作”“我和我的小書架”等多元化的課外讀書活動，

使學生保持對閱讀持久的興趣和熱情；還舉行“森林親子讀書會”“二十四節氣——春分”等主題活動、隋唐遺址植物園狄公湖畔的“賞秋樂秋”讀書會， 讓學生走出校園， 走出教室， 親近自然。

通過活動， 富了學生的精神生活， 讓學生在豐富多彩的閱讀綜合實踐活動中樂享幸福童年。 “我們還宣導‘無功利化閱讀’， 就是孩子可以選擇自己喜歡的漫畫、雜誌等各種書籍閱讀， 有的學生每天能閱讀幾萬字。 ”西工區二實小副校長王莉兵說， 讀書不僅要豐富學生的知識和頭腦， 更重要的是培養一種終身閱讀的習慣， 經過這些年的培養， 現在二實小的學生在做完作業後或者課間休息時，

都會主動挑選自己喜歡的書閱讀。

讀書不僅要豐富學生的展示和頭腦， 更重要的是培養一種終身閱讀的習慣

【】啟發親子共讀 一本書改變一個家庭

讀書在改變孩子的同時也在改變著家長， 甚至一個家庭。 “結合學校的大閱讀活動， 之前在低年級開展過‘故事媽媽進課堂’的活動，

每週請一位家長到班裡給孩子們讀書。 ”西工區二實小黨支部書記裴勝利告訴記者， “故事媽媽進課堂”“書香媽媽進課堂”活動， 邀請書香媽媽和孩子穿著親子裝一起走進教室， 給其他同學講故事， 並共同分享讀書的心得和收穫， 交流讀書方法和技巧， 極大地豐富了孩子的校園生活， 開拓師生視野， 也完善了學校、家庭、社會三位一體的教育體系。

經過一段時間的實踐， 西工區二實小開發、彙編出了一套實驗研究的校本教材《故事媽媽進課堂》《親子共讀跟我來》， 校本教材的開發具有很強的可讀性與操作性。

通過一系列活動， 家長也和孩子一起成長了。 最初“故事媽媽進課堂”就是單純的讀故事， 逐漸加了互動內容，後來還有了表演形式，很多家長還準備了很多很細緻的道具。而校本教材的彙編，又對家長進行了系統化的培訓，如扮演式閱讀體驗、對話式閱讀體驗、活動式閱讀體驗、探討式閱讀體驗、實體化閱讀體驗、講述式閱讀體驗等各種親子閱讀方法，讓家長能靈活運用。

尚豔紅告訴記者，一系列親子共讀活動的開展，也加深了家長對親子閱讀活動的認識，深刻地感受到榜樣示範的重要性，認識到培養孩子良好的閱讀習慣、為孩子創設良好的閱讀環境對激發孩子閱讀興趣、提高孩子閱讀能力有至關重要的作用。

學校為每個班都配備了“班級圖書館”

【】督促教師閱讀 三本書見證自己成長

閱讀節現在在西工區二實小已經成為一種常態，親子共讀、師生共讀，在書籍的陪伴下，學生、家長、老師都在成長。“每學期開學之初，每位老師都要從心理學的自我認知、教育教學的專業書籍、瞭解孩子的認知兒童的三類書中各選擇一本，制定出一學期的讀書計畫，並且在每週的校本研修時與其他老師一起分享。”西工區二實小校長曹希靜告訴記者，每學期期末，學校還會組織大型讀書討論分享會，要求老師將書中的內容與實際工作結合，從日常教育教學中找出案例進行討論。

通過對親子共讀校本課程的開發與實踐研究，老師們也更好地把握了學生的認知特點，走進孩子的內心，更加關注閱讀對兒童精神成長的作用，尊重他們獨特的閱讀感受。不僅如此，西工區二實小的教師繪本閱讀課《驢小弟變石頭》曾到孟津縣支教下鄉，獲得師生一致好評；讀書課《羅伯特的三次報復行動》在“中國兒童閱讀提升計畫”美麗園丁專案中授課，聽課教師達到一千多名。這些課程內容都促進老師們更加深入細緻地研究文學類作品的教材和教法，有利於提升教師的專業研究水準。

走在西工區二實小的校園裡，隨處可以看到捧著書在閱讀的學生。

長期以來，在“身心合一”的教學理念和曹希靜的要求下，西工區二實小的每一位教師都意識到，要讓閱讀成為自己的生活習慣，才能成為一個內心清明的、人格和諧的兒童生命成長陪伴者。

逐漸加了互動內容，後來還有了表演形式，很多家長還準備了很多很細緻的道具。而校本教材的彙編，又對家長進行了系統化的培訓，如扮演式閱讀體驗、對話式閱讀體驗、活動式閱讀體驗、探討式閱讀體驗、實體化閱讀體驗、講述式閱讀體驗等各種親子閱讀方法，讓家長能靈活運用。

尚豔紅告訴記者，一系列親子共讀活動的開展，也加深了家長對親子閱讀活動的認識，深刻地感受到榜樣示範的重要性，認識到培養孩子良好的閱讀習慣、為孩子創設良好的閱讀環境對激發孩子閱讀興趣、提高孩子閱讀能力有至關重要的作用。

學校為每個班都配備了“班級圖書館”

【】督促教師閱讀 三本書見證自己成長

閱讀節現在在西工區二實小已經成為一種常態，親子共讀、師生共讀，在書籍的陪伴下，學生、家長、老師都在成長。“每學期開學之初，每位老師都要從心理學的自我認知、教育教學的專業書籍、瞭解孩子的認知兒童的三類書中各選擇一本，制定出一學期的讀書計畫，並且在每週的校本研修時與其他老師一起分享。”西工區二實小校長曹希靜告訴記者，每學期期末，學校還會組織大型讀書討論分享會，要求老師將書中的內容與實際工作結合，從日常教育教學中找出案例進行討論。

通過對親子共讀校本課程的開發與實踐研究，老師們也更好地把握了學生的認知特點，走進孩子的內心，更加關注閱讀對兒童精神成長的作用，尊重他們獨特的閱讀感受。不僅如此，西工區二實小的教師繪本閱讀課《驢小弟變石頭》曾到孟津縣支教下鄉，獲得師生一致好評；讀書課《羅伯特的三次報復行動》在“中國兒童閱讀提升計畫”美麗園丁專案中授課，聽課教師達到一千多名。這些課程內容都促進老師們更加深入細緻地研究文學類作品的教材和教法，有利於提升教師的專業研究水準。

走在西工區二實小的校園裡，隨處可以看到捧著書在閱讀的學生。

長期以來，在“身心合一”的教學理念和曹希靜的要求下，西工區二實小的每一位教師都意識到，要讓閱讀成為自己的生活習慣，才能成為一個內心清明的、人格和諧的兒童生命成長陪伴者。