日誌/玩了“擊鼓傳花”的遊戲，老師什麼也沒講，直接讓作文！

線上一位老師向小編講述了一堂課，那是同行的一位陳老師用他們學校的四年級學生，講的一堂情境隨筆課。隨後他談了自己的想法！

課開始後陳老師先是跟學生做了一個擊鼓傳花的遊戲，花落誰家誰便可以抽大獎，學生們玩的不亦樂乎，因為他們之前從來沒有上過這樣的課，這樣的開心，這樣的放縱。

遊戲做完後，陳老師引導學生把剛才的遊戲用筆記錄下來，願意寫多少就寫多少，老師也一起寫。課進行到這裡，我們聽課的老師心裡就開始犯嘀咕：老師也不進行指導，什麼也不說，雖說是給了學生一個親身體驗的過程，可是學生對於該寫什麼，不該寫什麼，知道嗎？就在我們嘀咕的同時，陳老師也開始對學生進行巡迴指導，時間一分一秒的過去，還是學生在寫，在修改。

最後老師讓學生自己上臺讀文章，學生過於羞澀，只有兩個女生上臺，本來老師的用意是讓學生進行評價，但學生缺乏這方面的訓練，只能老師說，作文課在老師朗讀自己的文章中結束了。在課上我看到了學生的熱情，他們的興趣，我想有這些，課就是成功的，學生獲得了親身的體驗，有了真實的感受。

陳老師的一堂課讓我看到了作文課可以這樣上，

程老師的妙語更是在笑聲中闡釋真實，他說：“一個孩子他本來是棵柳樹，你偏要讓他長成楊樹，可能嗎？”“我們雖然不能決定學生是什麼樹，但我們可以讓他長得更快一些！”“隨筆作文課可以一節課讓學生喜歡上語文老師，三節課讓學生喜歡上作文課！”等等，聽程老師談來作文課如此簡單，作文也如此簡單。

想想自己以前的作文課，自己也費勁不少，但收效不大，學生也不喜歡，現在看看做的都是無用功，學生沒有興趣何來進步呢！我得改改了，讓我的學生們也喜歡上作文，釋放出潛在的能量！