性教育：父母的天職
嬰幼兒性教育（0～6歲）
如果孩子從出生的時候， 就能得到足夠的愛撫和溫暖， 他就會對自己生活在這個世界上感到安全，
每個負責任的父母都應該時刻準備著如何對待孩子提出的各種有關性的問題。 真誠而坦率地給孩子講解性的問題， 是父母的天職。 如果父母期待孩子在青春期時能跟自己很好地交流，
在對孩子的性教育中， 父母雙方具有同等的責任。 雙方要相互配合， 共同承擔責任， 並在教育理念、態度、策略和方法上“協調一致”。 父親在家庭中對孩子的教育和影響具有不可替代性。 父親既可以和兒子談性話題， 也可以和女兒談性話題；同樣， 母親既可以和女兒談性話題， 也可以和兒子談性話題。 有研究表明， 當父親和母親同時參與到對孩子的性教育中時，
我們課題組從2013年開始研發幼稚園性教育課程。 從2015年秋季學期開始在第一所幼稚園開展教育實驗， 取得了初步成果。 2016年秋季學期將開展第二輪教學實驗， 期待兩年後， 能開發出一整套幼稚園性教育課程。
小學階段性教育（6～12歲）
我們課題組也研發了小學性教育課程， 這些教育主題集中體現了聯合國教科文組織的《國際性教育技術指導綱要》的教育內容， 也結合了中國本土文化。 如今， 這套性教育課程已經在北京的15所打工子弟學校開展， 受益學生14000多人。 北京師範大學出版社從2010年起陸續出版我主編的《珍愛生命—小學生性健康教育讀本》， 將這套性教育課程反映在給學生閱讀的材料中。
在這套性教育課程裡， 概括起來， 大致內容有以下幾個方面：
在“家庭與朋友”單元， 讓孩子瞭解家庭的組成、家庭類型、家庭成員的責任、婚姻、養育子女， 懂得如何與朋友相處， 理解人與人之間的尊重、關愛、信任、寬容、接納和無歧視。
在“生活與技能”單元， 讓孩子學會交流、協商、尋求幫助、做出負責任的決定等生活技能， 同時， 理解自由、公正、平等、民主等價值觀影響人們在性方面的決策， 培養孩子對性積極美好的態度和價值觀。
在“性別與權利”單元， 讓孩子理解性別、性別平等、社會性別、性別多元、媒體性資訊、兒童權利、兒童性權利等， 提高權利意識和社會性別平等意識， 保護孩子免受性侵害。
在“身體發育”單元， 主要圍繞認識身體、保護身體、身體形象三個方面， 培養孩子的自尊、自信和自我保護能力等。
在“性與健康行為”單元， 主要圍繞性的美好、性的表達方式及性意識等幾方面， 培養孩子與性有關的健康行為。
在“性與生殖健康”單元， 讓孩子瞭解健康、疾病、傳染病、性傳播感染、愛滋病、避孕等相關知識， 提高孩子性與生殖健康水準。
我們認為， 在小學階段， 這些教育主題都可以成為家庭性教育的內容。 如果孩子能在家庭裡首先接受到這些性教育， 對孩子一生的成長都會起重要作用。
中學階段性教育（12～18歲）
根據聯合國教科文組織《國際性教育技術指導綱要》， 在中學階段可以按照下面的6個單元設置性教育內容。
在“人際關係”單元， 讓孩子瞭解隨著家庭成員的成長，每個家庭成員的責任會發生怎樣的變化；如何在家庭內探討意外懷孕、愛滋病、同性戀等話題；怎樣區分友誼、愛情、性吸引；如何防止羞辱、歧視、欺淩、暴力等；明確婚姻和長期承諾的主要責任；如何做合格的父母。
在“價值觀、態度和技能”單元，讓孩子能針對與性有關的問題，描述自己的價值觀念；能用清楚的事例說明個人價值觀是如何影響自己的決定和行為的；能解釋如何才能讓行為舉止符合自己的價值觀；能解釋同伴影響和社會規範如何影響性決定和性行為；具有抵禦同伴壓力的自由；能用決策程式解決與性有關的問題；明確性決策可能產生的法律、社會和健康後果；能在使用協商和拒絕技巧時表現出自信；能夠尋求恰當的幫助。
在“文化、社會與人權”單元，讓孩子認識與性有關的主要文化習俗和資訊來源；瞭解哪些法律法規會影響到人們享受與性和生殖健康有關的人權；能解釋與性和生殖健康有關的人權概念；能意識到大眾媒體中有關性和性關係的虛假形象；能確定大眾媒體可以通過哪些方式為提倡更安全性行為和性別平等做出積極貢獻；能解釋性別偏見和性別歧視；能說明社會性別如何影響人的生活；如何能減少性別暴力。
在“身體發育”單元，讓孩子能從生物學範疇和社會範疇區分性和性別；能理解男性和女性在生命週期的各個階段的性和生殖能力；能描述懷孕的各種跡象、胎兒發育和生產的各個階段；能區分生殖功能和性功能與性欲之間的區別；能描述男孩和女孩在青春發育期所經歷的生理、情感，以及社會等方面的相同和不同之處；能描述人們對於自己身體的感受是如何影響他們的健康、自我形象和行為的；能確認保護自己不受性侵害的要點。
在“性行為”單元，讓孩子能解釋生命週期中性徵的各種表現方式；能從生理、心理、社會、精神、倫理和文化等方面給性下定義；能描述常見的性行為；能描述性反應週期的幾個主要階段；能定義性愉悅和性責任的主要內容。
在“性與健康行為”單元，讓孩子能描述防止意外懷孕的有效措施和相關功效；能描述現有的避孕措施給個人帶來哪些好處以及存在哪些潛在風險；能在討論採用不同避孕措施時表現出自信；能確認哪些方式可以降低感染或傳播愛滋病病毒和其他性傳播感染的風險，包括正確使用安全套；能解釋文化和性別如何影響一個人在性關係方面的決定；能在討論安全性行為和拒絕不安全性行為時表現出交流、協商和決策技巧；能解釋積極面對愛滋病病毒感染的重要性和主要內容；能描述針對愛滋病病毒感染者的羞辱和歧視的概念及原因。
劉文利
北京師範大學腦與認知科學研究院副研究員，中國基礎教育品質檢測協同創新中心教授，博士生導師。長期從事兒童性教育研究工作，研發了小學1～6年級的性教育課程內容，編寫了中國第一套小學性教育系列教材。
讓孩子瞭解隨著家庭成員的成長，每個家庭成員的責任會發生怎樣的變化；如何在家庭內探討意外懷孕、愛滋病、同性戀等話題；怎樣區分友誼、愛情、性吸引；如何防止羞辱、歧視、欺淩、暴力等；明確婚姻和長期承諾的主要責任；如何做合格的父母。在“價值觀、態度和技能”單元，讓孩子能針對與性有關的問題，描述自己的價值觀念；能用清楚的事例說明個人價值觀是如何影響自己的決定和行為的；能解釋如何才能讓行為舉止符合自己的價值觀；能解釋同伴影響和社會規範如何影響性決定和性行為；具有抵禦同伴壓力的自由；能用決策程式解決與性有關的問題；明確性決策可能產生的法律、社會和健康後果；能在使用協商和拒絕技巧時表現出自信；能夠尋求恰當的幫助。
在“文化、社會與人權”單元，讓孩子認識與性有關的主要文化習俗和資訊來源；瞭解哪些法律法規會影響到人們享受與性和生殖健康有關的人權；能解釋與性和生殖健康有關的人權概念；能意識到大眾媒體中有關性和性關係的虛假形象；能確定大眾媒體可以通過哪些方式為提倡更安全性行為和性別平等做出積極貢獻；能解釋性別偏見和性別歧視；能說明社會性別如何影響人的生活；如何能減少性別暴力。
在“身體發育”單元，讓孩子能從生物學範疇和社會範疇區分性和性別；能理解男性和女性在生命週期的各個階段的性和生殖能力；能描述懷孕的各種跡象、胎兒發育和生產的各個階段；能區分生殖功能和性功能與性欲之間的區別；能描述男孩和女孩在青春發育期所經歷的生理、情感，以及社會等方面的相同和不同之處；能描述人們對於自己身體的感受是如何影響他們的健康、自我形象和行為的；能確認保護自己不受性侵害的要點。
在“性行為”單元，讓孩子能解釋生命週期中性徵的各種表現方式；能從生理、心理、社會、精神、倫理和文化等方面給性下定義；能描述常見的性行為；能描述性反應週期的幾個主要階段；能定義性愉悅和性責任的主要內容。
在“性與健康行為”單元，讓孩子能描述防止意外懷孕的有效措施和相關功效；能描述現有的避孕措施給個人帶來哪些好處以及存在哪些潛在風險；能在討論採用不同避孕措施時表現出自信；能確認哪些方式可以降低感染或傳播愛滋病病毒和其他性傳播感染的風險，包括正確使用安全套；能解釋文化和性別如何影響一個人在性關係方面的決定；能在討論安全性行為和拒絕不安全性行為時表現出交流、協商和決策技巧；能解釋積極面對愛滋病病毒感染的重要性和主要內容；能描述針對愛滋病病毒感染者的羞辱和歧視的概念及原因。
劉文利
北京師範大學腦與認知科學研究院副研究員，中國基礎教育品質檢測協同創新中心教授，博士生導師。長期從事兒童性教育研究工作，研發了小學1～6年級的性教育課程內容，編寫了中國第一套小學性教育系列教材。