很多自閉症孩子的家長有這樣的經歷，
孩子到了兩三歲時在發現孩子的社交、行為異常且落後于同齡兒童，
到醫院診斷以後發現孩子是自閉症。
開始康復訓練干預以後，
部分患有自閉症孩子的認知理解能力提高，
能模仿大動作，
也能夠模仿一些口型，
但就是發不出音節；或者是能夠發一些音節，
但是總是怪聲怪調或者發音錯誤，
孩子嘗試改正卻又無法改變。
家長帶孩子去看耳鼻喉科，
喉嚨、舌系帶也沒有任何問題。
這些家長往往想不通，
為什麼孩子都已經能夠模仿口型了，
發音器官也是正常的，
為什麼孩子就是遲遲不能發出聲音呢？
這類口腔功能、發音器官正常的自閉症孩子， 往往伴隨著言語失用症。 什麼是言語失用症？
言語失用症是一種語言運動性疾病， 但是沒有語發音器官有關的肌肉麻痹、肌張力異常、失調、不隨意運動等症狀。
①似乎總在摸索正確的發音位置及其順序；
②通常可以認識到自己的錯誤並試圖加以糾正；
③構音錯誤很不穩定， 有時無意識說話反而正確， 有意識說話反而不正確；
④病灶位於Broca中樞近旁， 常伴隨Broca失語， 也可能和構音障礙同時存在。
怎麼給伴隨言語失用的自閉症孩子進行訓練呢？
情況一：對於有口型模仿， 但是沒有聲帶發聲的孩子
特徵：說話的時候只有口型， 嘴巴在動卻沒有聲音。
對策：通過撓癢癢、驚嚇等方式， 讓孩子有無意識控制聲帶發聲（笑聲或者驚叫）出現， 待聲帶發聲在引導的情況下能夠較穩定的出現的時候，
情況二：對於有聲帶發聲， 但是聲帶異常發聲的孩子
特徵：發聲的時候以尖叫的模式或者掐著嗓子說話等等。
對策：這樣的孩子情況算是比較好的一種， 可以通過長音練習， 學會聲帶穩定控制音節；也可以在蹦跳的過程中嘗試發音， 這時腹部比較用力， 有利於孩子建立腹式呼吸-發音的習慣， 減輕聲帶過度用力。
情況三：對於沒有聲帶發聲， 又沒有口型模仿的孩子
特徵：沒有口型控制+沒有聲音。
對策：這一類孩子需要同情況一的方式建立聲帶發聲；另外， 結合不同形狀的口肌工具引導簡單的口型， 並在逐漸熟練的過程中減少使用工具， 多學會自己口型。
情況四：對於有聲帶發聲， 也有口型、舌位模仿， 但是聲帶發聲和口型、舌位模仿不能同時進行的孩子。
特徵：平常能簡單發出a、o、e這樣的聲音， 可以伸舌、縮舌頭， 但如果要求孩子法la音的時候， 他一開口就是發成a音， 要麼咬著舌頭的時候有l音的預備動作但是發不出音。
對策：這一類的孩子的情況同樣很麻煩，如果想讓孩子好好說話，可以先從一些舌位元動作幅度小的音節開始練起，如合唇音（bpm）、舌面音（jqx）；在練習其他音節增加音控的同時，多練習像-n音這樣的預備音；待音控上去以後再練習舌尖音（dtnl）、舌尖前音（zcs）。
本文案例及方法源於日常言語治療，真實存在！
對策：這一類的孩子的情況同樣很麻煩，如果想讓孩子好好說話，可以先從一些舌位元動作幅度小的音節開始練起，如合唇音（bpm）、舌面音（jqx）；在練習其他音節增加音控的同時，多練習像-n音這樣的預備音；待音控上去以後再練習舌尖音（dtnl）、舌尖前音（zcs）。
本文案例及方法源於日常言語治療，真實存在！