前段時間一位粉絲很著急的問：孩子2歲半了， 還不會叫爸爸媽媽， 怎麼辦？
不久， 一位老鄉也有同樣的困惑：我女兒跟你家老二一樣大， 可是你女兒都會說這麼多話了， 我們還只會說兩個字的單詞， 是不是有語言障礙？
關於孩子說話的問題， 我們可能都聽過這樣的說法：
每個孩子發展水準不一樣， 沒有可比性， 順其自然就好了；
我們家的也說得晚， 但是突然有一天就會說很多話了， 別擔心， 她想說的時候自己就會說了；
別著急， 說話比你們晚的孩子還多的是；
......
聽到這樣的安慰， 心理瞬間舒服多了。 可是，
前幾天看到一篇文章《北大學霸痛哭：勸告中國父母， 分數不是目的！》， 引發了許多爭論， 有家長說：你已經是北大學霸， 當然站著說話不腰疼， 如果你成績不好， 還會有這樣的底氣嗎？
是的， 如果是自己的孩子“與眾不同”， 我們還能如此淡定的說這些安慰的話嗎？
1、晚點說話又怎麼樣？
試想一下：
如果孩子語言發育太滯後， 總是沒法與同齡人溝通， 沒法融入集體中， 那麼， 他會不會自卑？
如果孩子因為語言表達的欠缺， 而總用肢體與人溝通， 被誤認為有暴力行為， 會不會從此影響他的人生軌跡？
如果孩子的“與眾不同”， 總是讓家長焦慮不已， 家長的這種焦慮又是否會傳遞給孩子？
......
這些問題， 也許我們都會擔心；而這種擔心， 是別人一兩句安慰就能解決的嗎？
我們可能都有這樣的體會：孩子在家裡的時候覺得一切正常，
是的， 每個孩子所處的家庭環境不一樣， 所以， 各方面的發展水準也會有差異。
但是， 孩子真的是到了該說話的年齡， 自然而然就學會嗎？
2、孩子自然而然就學會說話嗎？
看看這兩個故事：
故事1：
1920年， 在印度加爾各答東北的一個名叫米德納波爾的小城， 人們發現一到晚上， 就有兩個用四肢走路的"像人的怪物"尾隨在三隻大狼後面。 後來人們打死了大狼， 才發現這兩個怪物， 原來是狼孩。
狼孩剛被發現時， 生活習性與狼一樣;用四肢行走;白天睡覺， 晚上出來活動， 怕火、光和水;只知道餓了找吃的， 吃飽了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿， 放在地上用牙齒撕開吃);不會講話， 每到午夜後像狼似地引頸長嚎。 狼孩經過7年的教育， 才掌握45個詞， 勉強地學會幾句話， 開始朝人的生活習性邁進。 她死時估計已有16歲左右， 但其智力只相當3、4歲的孩子。
故事2：
一批醫生和心理學教授前往肯亞首都奈洛比，
這個男孩是布隆迪的一些村民發現的。 發現時， 他全身赤裸， 身體大部分長著毛， 用四肢爬行、跳躍。 村民們經過一段緊張的追趕， 才把他抓住。
在被發現後的一段時間內， 他學習了兩腳行走， 由於回到人類中生活， 性情也變得溫順了。 但是， 他至今還不會說話。 起初他只吃香蕉， 慢慢地他已習慣吃人們所吃的各種食物。
專家們經過對狼孩的觀察和研究得出：人類的知識與才能不是天賦的， 直立行走和言語也並非天生的本能。 所有這些都是後天社會實踐和勞動的產物。
3、所謂的順其自然，不是放任不管
孩子的成長，確實應該順其自然，但是順其自然並不代表放任不管，而是順應孩子的成長規律，給孩子提供適合她成長的環境。
0-6歲是孩子語言發展的關鍵時期，孩子從剛出生不會說話；到注意成人的語言表達，開始關注成人說話時的口形；再到學著發音，把不同的的語音和所代表的物件聯繫到一起；再到會準確發聲，會說字、詞、短語，最後能夠完整地表達自己的意思。這個過程是一個逐步發展的過程，需要一個適合的語言發展環境。
我們成人總是以為孩子說話根本不用教，自然而然地就能學會，實際上孩子說話是在一定的語言環境下，通過對家長語言的觀察、模仿再到實踐，這個過程本身就是學習的過程。
①首先向頭腦中輸入
我們會發現，孩子到了一定年齡，就突然會說話了。或者本來只會說些簡單的詞語和短句的孩子，仿佛在一夜之間語言的表達能力就會突飛猛進地發展起來。因此有家長誤認為學會說話是自然而然的過程。
其實這是個日積月累的過程，孩子所表達的這些東西，都是在日常生活中慢慢積累起來的，只有前期的積累，才會有後期的語言爆發。如果孩子從來沒聽到過“吃飯”這個詞，他餓了知道跟大人表達嗎？
那位2歲半還不會叫爸爸媽媽的孩子，去醫院檢查一切正常。其實並不是孩子有生理上的語言障礙，而是因為孩子一直在老家由爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶話很少很少，跟孩子之間幾乎沒有溝通。孩子沒有語言的輸入，當然就沒法輸出。
再比如狼孩，她跟狼群生活在一起，沒有聽到過人的語言，所以當然不會說人話。
所以，要讓孩子有良好的語言表達能力，需要進行語言的積累。語言積累從出生就開始，準確的說在寶寶在媽媽肚子裡的時候就已經開始了，就是所謂的胎教，因為孩子還是胎兒的時候，聽力就已經在發育。
方法很簡單：爸爸媽媽平時做任何事情的時候，都可以邊做邊給孩子描述，這樣，孩子耳濡目染，不僅能積累詞彙，還能很快理解語言的意思。那麼，在日常生活中，當他想要表達同樣意思的時候，就能很自如的說出來。
如果你覺得自己話太少，語言表達能力不強，那麼，可以照著書講故事、念兒歌。故事有情感，兒歌有節奏和韻律感，孩子能從這些感受中理解其中的意思，慢慢的也就學會了表達。
閱讀對於培養語言表達能力是很有效的方法。小的時候，可以讀給孩子聽；長大一些了，進行親子共讀；再長大些，引導孩子自己閱讀。
有人說：閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人。就是這個意思。
②給孩子語言輸出的機會
我們日常生活中是否看到過這樣的場景：孩子想喝水，只要指著水杯“啊啊”兩聲，爺爺奶奶立馬把水杯端到孩子跟前。
分享一個小故事：
有兩個人住在同一個社區10年了，一個是正常人，一個是盲人。他們都住5樓，每天至少都要上下樓梯4趟。
有一天，問正常人，從1樓到5樓，一共有幾級臺階？正常人一臉茫然。
而問到盲人時，他很清楚的記得是64級臺階，而且只要他走過的地方，他全部都記住了。只是因為他看不見，所以需要通過數臺階數量來判斷是否已經到達目的地。
當一個人，沒有迫切需要某一種能力，去完成一件事情的時候，他在這方面的能力就不會得到發展，甚至退化。
同理，語言表達也是一樣的，當她不需要說：奶奶，我要喝水。甚至連“喝水”兩個字都不需要說，就能滿足喝水的需求時，她就沒有了表達的動力，那麼，她的語言表達能力就得不到發展。
所以，引導孩子清楚的表達出自己的需求，是提高語言表達能力的重要因素。
當寶寶指著杯子“啊啊”發聲時，可以問問她：
寶寶，你在說什麼？
你想要什麼？
哦~~你想要喝水嗎？
那你告訴媽媽：喝—水
第一次孩子還不會表達的時候，可以先給孩子示範。根據孩子的情況從詞語到句子，從簡單到複雜。
當孩子知道了如何表達，下一次再想喝水的時候，可以假裝看不到他的手勢，側耳去聽他說什麼，讓他知道只有說出來，媽媽才明白。這樣引導他一步一步的去表達。
此外，讓孩子複述、講述故事，講述一天發生的事情，也能很好的鍛煉語言表達能力。
③語言遊戲
再介紹一個既有輸入又有輸出的實操性很強的遊戲：傳話遊戲。
比如，1歲半的寶寶可以這樣玩。
寶貝，請你去叫爸爸拿一雙媽媽的紅色襪子，好不好？媽媽的紅色襪子。
然後提前跟爸爸溝通好，引導她把“紅色襪子”說出來，爸爸才拿給她。
這個過程中，他需要聽明白你要的是什麼，然後為了完成任務，還要跟“不知情”的爸爸表達出來他要的是什麼東西，迫使他認真聽並記住你說的話。還迫使他把“紅色襪子”這幾個字說出來，這樣爸爸才能明白。
這樣既鍛煉了孩子的聽覺、注意力，也培養了孩子的語言表達能力。
可以根據寶寶的發展情況，來設定所傳話語的長度，從簡單到複雜，遵循循序漸進的原則。
玩的時候，不要讓他覺得大人在考他，假裝真的需要他幫忙，這樣他的成就感更強，積極性也會更高。
美國著名教育家杜威也說，少年兒童應該從生活中學習，在做事中去學習，而不是在書本裡學習。他認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學”。
如果孩子的發展情況讓你焦慮了，與其從別人的安慰中尋找一點心理慰藉，不如行動起來，幫助孩子去發掘她的潛能，幫助孩子健康的成長。
關注童心家庭早教，學習家庭早期教育，
讓孩子的潛能得到充分發揮，讓教育孩子變得輕鬆愉快！
童心家庭早教的作者是一位國家高級育嬰師、高級家庭教育指導師、全腦潛能開發師
3、所謂的順其自然，不是放任不管
孩子的成長，確實應該順其自然，但是順其自然並不代表放任不管，而是順應孩子的成長規律，給孩子提供適合她成長的環境。
0-6歲是孩子語言發展的關鍵時期，孩子從剛出生不會說話；到注意成人的語言表達，開始關注成人說話時的口形；再到學著發音，把不同的的語音和所代表的物件聯繫到一起；再到會準確發聲，會說字、詞、短語，最後能夠完整地表達自己的意思。這個過程是一個逐步發展的過程，需要一個適合的語言發展環境。
我們成人總是以為孩子說話根本不用教，自然而然地就能學會，實際上孩子說話是在一定的語言環境下，通過對家長語言的觀察、模仿再到實踐，這個過程本身就是學習的過程。
①首先向頭腦中輸入
我們會發現，孩子到了一定年齡，就突然會說話了。或者本來只會說些簡單的詞語和短句的孩子，仿佛在一夜之間語言的表達能力就會突飛猛進地發展起來。因此有家長誤認為學會說話是自然而然的過程。
其實這是個日積月累的過程，孩子所表達的這些東西，都是在日常生活中慢慢積累起來的，只有前期的積累，才會有後期的語言爆發。如果孩子從來沒聽到過“吃飯”這個詞，他餓了知道跟大人表達嗎？
那位2歲半還不會叫爸爸媽媽的孩子，去醫院檢查一切正常。其實並不是孩子有生理上的語言障礙，而是因為孩子一直在老家由爺爺奶奶帶，而爺爺奶奶話很少很少，跟孩子之間幾乎沒有溝通。孩子沒有語言的輸入，當然就沒法輸出。
再比如狼孩，她跟狼群生活在一起，沒有聽到過人的語言，所以當然不會說人話。
所以，要讓孩子有良好的語言表達能力，需要進行語言的積累。語言積累從出生就開始，準確的說在寶寶在媽媽肚子裡的時候就已經開始了，就是所謂的胎教，因為孩子還是胎兒的時候，聽力就已經在發育。
方法很簡單：爸爸媽媽平時做任何事情的時候，都可以邊做邊給孩子描述，這樣，孩子耳濡目染，不僅能積累詞彙，還能很快理解語言的意思。那麼，在日常生活中，當他想要表達同樣意思的時候，就能很自如的說出來。
如果你覺得自己話太少，語言表達能力不強，那麼，可以照著書講故事、念兒歌。故事有情感，兒歌有節奏和韻律感，孩子能從這些感受中理解其中的意思，慢慢的也就學會了表達。
閱讀對於培養語言表達能力是很有效的方法。小的時候，可以讀給孩子聽；長大一些了，進行親子共讀；再長大些，引導孩子自己閱讀。
有人說：閱讀貧乏的人，一定是語言貧乏的人。就是這個意思。
②給孩子語言輸出的機會
我們日常生活中是否看到過這樣的場景：孩子想喝水，只要指著水杯“啊啊”兩聲，爺爺奶奶立馬把水杯端到孩子跟前。
分享一個小故事：
有兩個人住在同一個社區10年了，一個是正常人，一個是盲人。他們都住5樓，每天至少都要上下樓梯4趟。
有一天，問正常人，從1樓到5樓，一共有幾級臺階？正常人一臉茫然。
而問到盲人時，他很清楚的記得是64級臺階，而且只要他走過的地方，他全部都記住了。只是因為他看不見，所以需要通過數臺階數量來判斷是否已經到達目的地。
當一個人，沒有迫切需要某一種能力，去完成一件事情的時候，他在這方面的能力就不會得到發展，甚至退化。
同理，語言表達也是一樣的，當她不需要說：奶奶，我要喝水。甚至連“喝水”兩個字都不需要說，就能滿足喝水的需求時，她就沒有了表達的動力，那麼，她的語言表達能力就得不到發展。
所以，引導孩子清楚的表達出自己的需求，是提高語言表達能力的重要因素。
當寶寶指著杯子“啊啊”發聲時，可以問問她：
寶寶，你在說什麼？
你想要什麼？
哦~~你想要喝水嗎？
那你告訴媽媽：喝—水
第一次孩子還不會表達的時候，可以先給孩子示範。根據孩子的情況從詞語到句子，從簡單到複雜。
當孩子知道了如何表達，下一次再想喝水的時候，可以假裝看不到他的手勢，側耳去聽他說什麼，讓他知道只有說出來，媽媽才明白。這樣引導他一步一步的去表達。
此外，讓孩子複述、講述故事，講述一天發生的事情，也能很好的鍛煉語言表達能力。
③語言遊戲
再介紹一個既有輸入又有輸出的實操性很強的遊戲：傳話遊戲。
比如，1歲半的寶寶可以這樣玩。
寶貝，請你去叫爸爸拿一雙媽媽的紅色襪子，好不好？媽媽的紅色襪子。
然後提前跟爸爸溝通好，引導她把“紅色襪子”說出來，爸爸才拿給她。
這個過程中，他需要聽明白你要的是什麼，然後為了完成任務，還要跟“不知情”的爸爸表達出來他要的是什麼東西，迫使他認真聽並記住你說的話。還迫使他把“紅色襪子”這幾個字說出來，這樣爸爸才能明白。
這樣既鍛煉了孩子的聽覺、注意力，也培養了孩子的語言表達能力。
可以根據寶寶的發展情況，來設定所傳話語的長度，從簡單到複雜，遵循循序漸進的原則。
玩的時候，不要讓他覺得大人在考他，假裝真的需要他幫忙，這樣他的成就感更強，積極性也會更高。
美國著名教育家杜威也說，少年兒童應該從生活中學習，在做事中去學習，而不是在書本裡學習。他認為教育中永遠成功的教學方法就是“給學生一些事情去做，不是給他們一些東西去學”。
如果孩子的發展情況讓你焦慮了，與其從別人的安慰中尋找一點心理慰藉，不如行動起來，幫助孩子去發掘她的潛能，幫助孩子健康的成長。
關注童心家庭早教，學習家庭早期教育，
讓孩子的潛能得到充分發揮，讓教育孩子變得輕鬆愉快！
童心家庭早教的作者是一位國家高級育嬰師、高級家庭教育指導師、全腦潛能開發師