懲戒目的在於解決當前教師對學生“不敢管教”的問題|懲戒不是體罰|懲戒不能傷害學生身體、心理
事件：青島出臺《中小學校管理辦法》 學校被賦予“懲戒權”引熱議
據媒體報導， 日前， 青島市政府出臺地方性規章《青島市中小學校管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。
該辦法第十一條規定：中小學校對影響教育教學秩序的學生， 應當進行批評教育或者適當懲戒；情節嚴重的， 視情節給予處分；學校的懲戒規定應當向學生公開。 這是全國和地方教育法規中， 首次提出“懲戒”的概念。
此《辦法》中提到的中小學校有權對影響教育教學秩序的學生進行“適當懲戒”引發網友熱議。
聲音：學生犯了錯 你支持老師懲戒嗎？
對“熊孩子”採用懲戒合適嗎？又該如何把握“適當懲戒”的度？來聽聽他們怎麼說。
█觀點一：無規矩不成方圓 有助孩子改正錯誤
王女士家住江北區， 其孩子在上小學三年級。 在王女士看來， 對影響正常教學秩序的孩子， 學校採取適當懲戒是合適的。 如果孩子犯了錯而沒有受到相應的批評教育， 那就是溺愛和放縱。 相反， 在老師適當的懲戒教育下， 有助於孩子認識和改正錯誤。
“無規矩不成方圓。 ”在沙坪壩區某中學教書多年的李老師表示， 《辦法》賦予學校對學生的“懲戒權”， 為老師對學生進行正常批評教育提供法律法規支撐， 同時也督促學生們自覺遵守紀律。
█觀點二：懲戒尺度不好把握 或造成相反效果
家住沙坪壩區金象左右社區的周先生說， 他孩子正在上中學。 他認為， 現在中小學生的思想比較獨立早熟， 如果懲戒的尺度把握不好， 可能起到相反作用， 易導致孩子的逆反心理。
在重慶銀行上班的李女士則直言， 現在一些學生心理較脆弱， 被批評教育後可能出現極端行為， 這樣哪個老師還敢懲戒？
從事小學教育10多年的張老師也擔心， 如果懲戒的界線不明， 懲戒實施起來不注意就會被家長認為是體罰或變相體罰，
青島市教育局:目的在於解決當前教師對學生“不敢管教”的問題
對於網友們的擔心， 青島市教育局在此前的新聞發佈會上表示， 此次出臺有關懲戒的條例， 主要有兩個法律法規依據：一是《教育法》第二十九條規定， 學校具有對受教育者進行學籍管理、實施獎勵或者處分的權利；二是教育部2009年出臺的《中小學班主任工作規定》第十六條規定， 班主任在日常教育教學管理中， 有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。
青島市教育局副局長王洪琪表示， 懲戒是學校維護正常校風校紀、管理秩序的重要保障。 懲戒的主要目的是“懲治過錯， 警戒將來”， 它和賞識教育是相輔相成的關係，
教育專家：懲戒不是體罰 實施要考慮未成年人心理等特點
對此， 專家怎麼看？國家教育諮詢委員會委員、21世紀教育研究院院長楊東平之前在接受媒體採訪時表示， “懲戒”在中國之所以敏感， 是因為人們習慣於將它與“體罰”劃上等號。 如何在強調學生權益保護和反對體罰的同時實施“不打孩子的教育”， 目前國內還缺乏有效的探索和建樹。 正因如此， 教師的“懲戒權”長期淪為空談， 不敢管、放任自流成為較為普遍的現象。
楊東平表示， 國外學校對於學生懲戒的措施和程式都有著非常詳實的規定，
重慶市教育科學研究院副院長王緯虹表示， 懲戒不是體罰， 其目的是説明學生更好地認識到自己的責任， 也是為了維護學校正常的教育教學秩序。
同時， 王緯虹也指出， 懲戒要做到合情、合理、合法， 不能傷害學生的身體、心理。 懲戒的形式和方法要特別注意， 要充分考慮未成年人的年齡、心理等特點。 此外， 讓懲戒成為有效的教育手段離不開多方合力， 包括社會、家長等多方面對懲戒教育的理解、支持， 相關部門制定清晰可行的實施細則。