作者/颶風（郭明曉）
問題：
我也喜歡給孩子講:沒做完作業就玩， 玩得提心吊膽的， 不如完成作業後痛痛快快玩!雖然孩子也懂， 但有時沒做完作業還是想玩。
孩子需要在約束與自在之間取得平衡， 才能既保持不斷進步， 又生活得輕鬆愉快。 這個問題就是在探尋規則之下怎樣玩， 尋找自在與約束之間的平衡點。
在孩子年齡還小， 處於“功利境界”的道德發展階段時， 一般用“表揚＋批評”的方式對孩子實施管理， 這是“他律”， 需要別人來管， 沒有別人的管， 孩子就沒有自覺性， 也就是說老師、父母都不能鬆手， 一旦放手， 不要說會無法無天， 至少搞不清自己究竟應該做什麼。
怎樣讓孩子有自覺性呢？
培養好習慣是最好的一種方式， 是一種不用不戰而勝的方式， 自動進入自覺的模式， 所以， 要堅持不懈地培養好習慣。
但在培養好習慣的過程中， 孩子總會有反復， 甚至好習慣養成後，
更多的時候， 孩子們都希望自己成為一個好孩子， 得到父母、老師和同學等周圍人的喜愛， 可孩子就是管不住自己。 這又是為什麼呢？這樣的問題， 孩子們也問過我。
怎樣解決呢？那就是讓孩子學會自省， 從而自覺。
人終其一生， 都要自省才能不斷進步。 人在自省中自我監督、自我提醒和自我約束， 其實就像武功高手周伯通一樣， 能夠“雙手互搏”， 自己能戰勝自己。
一、認識自我， 主動互搏
人性中飽含著“善”與“惡”， 即每個人的身體中有一個“好我”和一個“壞我”。 當“好我”管住“壞我”的時候， 人就表現得好；當“壞我”占主要地位， 不讓“好我”發揮作用時，
因此， 孩子自我意識形成後， 大約在三四年級， 我們就可以通過故事等， 讓孩子瞭解上面知識， 認識自我， 以説明孩子用“好我”戰勝“壞我”。
我們班就是共讀了童話故事《漁夫和魔鬼》， 讓孩子們知道了自己表現不好時， 就是打開了自己有膽瓶把魔鬼放出來控制自己的時候， 只有自己緊緊的鎖住膽瓶， 控制住心魔， 才能真正地快樂、幸福地生活。
有了這樣的認識， 班級和家庭生活就有密碼了。 當孩子表現不好時， 只用輕輕地提醒：“有的人的膽瓶打開了哦！”“有的人被自己的魔鬼控制了！”“我在等待你鎖好膽瓶！”“是魔鬼控制你， 還是你控制魔鬼？”類似這樣的話， 隨便你怎麼說， 孩子們就會立刻會像周伯通雙手互搏一樣，
二、從根本上確認“好我”
當年， 我們借助《醜小鴨》《人鴉》《青鳥》《夏洛的網》等故事， 幫助孩子理解道德人格發展三境界六階段和幸福需要的層次， 為孩子的“好我”的成長指明了方向。
去年在徒弟的班級共讀《影之翼》時， 我用了童喜喜的“人是一個同心圓”的理論， 幫助孩子理清自己與世界的關係， 怎樣成為一個更好的自己， 教育效果更好。
孩子們吃了真正的“意義丸”， 對人可以成為怎樣的人， 就有了清晰的理解， 也就從根本上確認“好我”應該怎樣成長了。
有了這樣的認識後， 不管孩子有什麼理想， 不管孩子隨著年齡的變化理想在怎樣變化， 但不會變的是讓自己成為更好的自己， 讓自己給世界帶來美好。
三、任何選擇都沒錯
一般說來， 生活就是由各種大大小小的選擇決定的， 你有怎樣的選擇， 你就有怎樣的生活。
每個人要過怎樣的生活， 是由自己決定的， 也是由自己的選擇決定的。 因此， 對生活的選擇嚴格說來是沒有錯的， 但我們一定要孩子們知道， 只要作出了選擇， 你就要對自己的選擇負責。
我們班在生命敘事劇課程中， 給孩子們提供了各種各樣模擬社會生活的崗位， 供孩子們選擇；我們尊重他們的選擇， 並引導他們對自己的選擇負責。
我們在《夏洛的網》的生命敘事劇課程中， 提供了夏洛、威爾伯和坦普爾頓及每種人所擔負的責任， 供孩子們選擇成為生活中的誰。你選擇了誰，你就要擔當起相當的責任。
在《影之翼》生命敘事劇的選擇角色和分配任務時，我們又讓孩子們著實地體驗了一把，逃避困難會給自己帶來更大的災難，讓那些拈輕怕重的人後悔萬分，也讓他們明白失去的機會，是再也找不回來的，讓所有孩子都經歷了一回，生活一旦選擇就不可以重來的殘酷實現。
我們班在進行《儒與道》晨誦小課程時，也讓孩子們先選擇是過儒家的擔當天命、惠澤天下的生活，還是過道家的出世逍遙，物我兩忘生活。
課程開始時，孩子絕大部分要選擇過道家的逍遙生活，可是隨著對儒道文化的瞭解，特別是在瞭解到要達到物我兩忘，就要不計較別人的褒獎而遵從自己內心的願望；就要不在乎批評而堅持成為最優秀的自己；就要不斷地控制心魔讓內心強大，才可以自在逍遙的時候，孩子們都說：“哇，原來要逍遙更難啊！算了，我還是去做儒家人，擔當自己的使命吧！”
所以，對生活的選擇沒有錯。我們只要求孩子一旦選擇，就要按你選擇的目標擔當責任，不斷前行。
最好的教育是自我教育。人終其一生都要不斷地自省，但當孩子成為了武功高手周伯通的時候，做作業時想玩也不可怕了，“雙手互搏”一番“好我”戰勝了“壞我”，自覺性就出來啦！
供孩子們選擇成為生活中的誰。你選擇了誰，你就要擔當起相當的責任。在《影之翼》生命敘事劇的選擇角色和分配任務時，我們又讓孩子們著實地體驗了一把，逃避困難會給自己帶來更大的災難，讓那些拈輕怕重的人後悔萬分，也讓他們明白失去的機會，是再也找不回來的，讓所有孩子都經歷了一回，生活一旦選擇就不可以重來的殘酷實現。
我們班在進行《儒與道》晨誦小課程時，也讓孩子們先選擇是過儒家的擔當天命、惠澤天下的生活，還是過道家的出世逍遙，物我兩忘生活。
課程開始時，孩子絕大部分要選擇過道家的逍遙生活，可是隨著對儒道文化的瞭解，特別是在瞭解到要達到物我兩忘，就要不計較別人的褒獎而遵從自己內心的願望；就要不在乎批評而堅持成為最優秀的自己；就要不斷地控制心魔讓內心強大，才可以自在逍遙的時候，孩子們都說：“哇，原來要逍遙更難啊！算了，我還是去做儒家人，擔當自己的使命吧！”
所以，對生活的選擇沒有錯。我們只要求孩子一旦選擇，就要按你選擇的目標擔當責任，不斷前行。
最好的教育是自我教育。人終其一生都要不斷地自省，但當孩子成為了武功高手周伯通的時候，做作業時想玩也不可怕了，“雙手互搏”一番“好我”戰勝了“壞我”，自覺性就出來啦！