大學老師穿“龍袍”上課 創新教學方式值得推廣

身著龍袍的董立功

天津北方網訊：3月7日下午， 一組圖片在網上引起不小的轟動：一位老師穿著清代龍袍給學生上課， 背後的PPT上寫著“道光皇帝的自述”。

這是讓學生驚呼“厲害啦！我的老師”的新晉網紅——集美大學思政教學部的80後老師董立功。 為了把學生從睡夢和手機上拉回講臺， 他穿上龍袍， 扮成道光皇帝， 講述歷史事件， 整堂課都沒人再玩手機了。 事實證明， 他的嘗試是成功的。

董立功教學ppt截圖

有人說， 課堂畢竟是實施教學活動的嚴肅場所， 不是戲園子、不是菜市場， 把上課搞得跟演戲一樣， 是不是有點嘩眾取寵？還有人認為， “龍袍”效應有效但是很有限， 課堂生動不是每門課都能達到的， 且學生的口味也不一樣， 生不生動人言人殊。 筆者認為， 應鼓勵更多“穿龍袍”的大學老師出現， 看似另類的教學方式實則是一種創新， 如今， “低頭族”越來越多， 如何把大學生從手機中“搶過來”， 值得每一位教師深思。

董立功教學ppt截圖

都說， 眼下的孩子難教了， 互聯網時代， 每個學生都能從網上獲取到大量資訊， 課堂上“低頭族”越來越多， 注意力不集中的現象令很多教師陷入困境和困惑， 正是這樣充滿矛盾的弊病， 才需要教學方式也要不斷與時俱進。 偉大的教育家孔子提倡“因材施教”， 對不同的人採用不同的教育方法， 即使是同一問題， 不同的學生詢問， 也給予不同的回答， 絕對不會追求什麼唯一的標準答案。 比如， 對於膽小謹慎的學生， 孔子鼓勵他看准目標，

大膽去幹；而對於像子路這樣魯莽的弟子， 孔子則勸他應和父母商量商量， 深思熟慮後才幹。 可見， 教師的教學方法因人而異， 教學方式更要因時而異。 用死板的常識傳授式的教學模式培養大學生“像蒸饃一樣， 一屜一屜的全都一個樣”， 不能為學生打開興趣的大門， 還有可能將學生的興趣抹殺在“搖籃”中， 而興趣才是學習最好的老師。 《禮記·學記》中提到：“是故學然後知不足， 教然後知困。 知不足然後能自反也， 知困然後能自強也。 故曰教學相長也。 ”教和學兩方面互相影響和促進， 才能激發教師和學生共同提高。

想要破解越來越多的課堂“低頭”， 雖然也有不少學校也開始費盡心思地予以防範：有的出臺嚴厲的“扣分”政策， 有的要求學生在上課期間統一上繳手機，

還有的乾脆安裝信號遮罩機、上課期間斷網。 但這些限制舉措往往只能在短時間內取得一些效果， 形式上把大學生從手機中“搶過來”， 並未讓學生真正“收心”， 實際收效並不明顯。 筆者看來， 不妨向董老師學習， 我想吸引學生不看手機專心聽課不僅僅是因為老師“龍袍加身”， 更多是教學內容引人入勝， 寓教於樂的教學方式， 才能讓學生真正感到課堂的價值。