一個人從淺閱讀到深度閱讀， 是有一個循序漸進的過程的， 一般來說， 這種能力的基礎階段是在3-4歲的反復閱讀中逐漸形成的， 如果反復閱讀的階段， 家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節， 養成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣， 這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。 而如果應該打基礎的時候就沒有做好親子閱讀的引導工作， 到孩子上小學了才發現這個淺閱讀的問題越來越嚴重， 那麼， 在孩子已經形成不良閱讀習慣的情況下，
0-6歲是閱讀的黃金階段， 7-12歲是白銀階段， 12歲以上就是青銅階段了。 在白
閱讀黃金時期， 應該給孩子讀些什麼書籍？
除了故事， 還能給孩子讀什麼？其實可以讀的東西是很多的：
首先， 是語言類讀物， 比如詩歌和散文。 這類讀物在閱讀之初，
其次， 可以根據孩子的興趣愛好， 選擇一些科普類或是手工類的書籍， 再結合生活， 進行一些延伸活動。 比如， 孩子喜歡昆蟲， 就給他買一本昆蟲記， 再帶孩子去可以觀察昆蟲的地方， 結合書本中的文字描寫， 進行觀察， 再自己做一些記錄， 等等。 這種結合生活和愛好的閱讀， 會讓孩子發現， 除了閱讀情節之外， 即使是沒有情節， 書中的每個細節其實都可以給自己帶來快樂和享受， 這樣， 他自然會更多地專注於閱讀細節了。
最後， 閱讀黃金時期不能錯誤， 如果錯過了， 在閱讀的“白銀期”， 孩子即使能通過引導進入深度閱讀， 在一到兩年的短期內， 也不可能達到在黃金期就已經掌握反復閱讀基礎的孩子的閱讀水準， 這一點， 是大孩子的父母必須做好的思想準備。 白銀期的閱讀引導是一場攻堅戰， 只有堅持下去才會看到效果， 並且必須因勢利導， 如果不能順著孩子自身的興趣來做引導， 那麼這場攻堅戰也是很難打得贏的。
閱讀“黃金時期”， 試試這些實用技巧
1.重複朗讀可預測情節發展的書時， 偶爾在關鍵的詞或句子上停下來， 讓孩子自己說出關鍵的內容。 在第一次讀一本書時， 與孩子討論一下封面上的圖。 “你認為這張圖在說些什麼？”朗讀時， 有時問孩子：“你認為接下來會發生什麼？”以增強孩子的參與感。 ——從當下的角度看是增強了參與感， 提高了閱讀興趣， 但更深遠的， 是思考能力和注意力的鍛煉， 有助於深度閱讀習慣的培養。 但應注意應適度， 就像精讀和泛讀一樣， 篇篇精讀就倒胃口了，
2.一本書可以啟發思想， 點燃希望， 引起恐懼， 帶來發現。 在讀完一個故事後， 勻出時間與孩子討論。 讓孩子去探索， 幫助他通過口頭表達、寫作或其他藝術表現形式， 來表達感受， 但關鍵是用孩子自己願意的方式。 不要把討論變成隨堂測驗， 也切不可盤問孩子對故事的解釋。 ——哪些值得思考， 討論話題設計， 可以隨意， 當然也可以精心做準備。 可簡易， 也可費許多心思功夫……
3.在朗讀時， 大量運用表情。 如果可能， 改變自己的聲調， 來扮演對話的人物。 根據故事情節調整語速。 在懸疑時， 慢下來， 降低聲音。 適當的時候壓低聲音， 可以讓孩子全神貫注。 朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快。 慢慢念可以讓孩子將聽到的內容， 在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術。——非常實用，有助於孩子去注意書中的各種細節，或在腦海中勾勒出圖像，不僅加深了印象，還激發想像力。
4.一定要提一下書名、作者與圖畫作者。在朗讀前或朗讀後，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。你還可以鼓勵個別孩子寫信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。
不經意間，慢慢的就會對某些喜愛的作家的風格熟悉，看到他的作品，還沒看到作者是誰就猜到了，這是一種心領神會的樂趣。瞭解優秀童書背後的故事，作家的性格、創作歷程……無關學習和考試，僅僅是，一種人文需求吧？但當你越津津有味兒的品讀書籍，你就會越多的產生這樣的想法。這是一種由書而人（作家），而歷史社會人文（作家所處的歷史時代背景、地理環境背景、家族背景……），而思想性格（創作歷程、風格）。這不是一蹴而就的事情，也無須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會對作家有印象，印象越來越深時，你和孩子會去關注和琢磨，慢慢瞭解和思考。
5.不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的/發人深省的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。——開始實踐！這也是一種參與感，和選擇能力的練習，也為回顧打下基礎。
6.可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。——也是一項對比和不同的情感體驗，孩子會很樂意談論書和電影的差別。
7.偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。——頭腦體操啊。聽的理解能力一般比孩子自身的閱讀能力強。
8.儘早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。常常聽到有媽媽念叨“我家孩子咋就不愛看書呢？現在這麼大咋辦呢？”但請還是不要放棄，從孩子的興趣喜好出發，挑有趣的好書培養和引發興趣，慢慢來吧。
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4.一定要提一下書名、作者與圖畫作者。在朗讀前或朗讀後，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器製造的。你還可以鼓勵個別孩子寫信給作者，分享閱讀心得。把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現一樣。
不經意間，慢慢的就會對某些喜愛的作家的風格熟悉，看到他的作品，還沒看到作者是誰就猜到了，這是一種心領神會的樂趣。瞭解優秀童書背後的故事，作家的性格、創作歷程……無關學習和考試，僅僅是，一種人文需求吧？但當你越津津有味兒的品讀書籍，你就會越多的產生這樣的想法。這是一種由書而人（作家），而歷史社會人文（作家所處的歷史時代背景、地理環境背景、家族背景……），而思想性格（創作歷程、風格）。這不是一蹴而就的事情，也無須極刻意的搜羅，讀得多了，自然會對作家有印象，印象越來越深時，你和孩子會去關注和琢磨，慢慢瞭解和思考。
5.不妨手中拿著鉛筆閱讀。當你與孩子讀到值得背下來的/發人深省的美文佳句時，在旁邊做個小記號，畫個小星星。孩子應該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。——開始實踐！這也是一種參與感，和選擇能力的練習，也為回顧打下基礎。
6.可以讀完一本書，然後帶孩子觀看由書改編的電影或電視劇。這種方法能讓孩子體會到文字比影像表達得更豐富。——也是一項對比和不同的情感體驗，孩子會很樂意談論書和電影的差別。
7.偶爾讀一些內容較艱深的書，挑戰孩子的頭腦。——頭腦體操啊。聽的理解能力一般比孩子自身的閱讀能力強。
8.儘早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。常常聽到有媽媽念叨“我家孩子咋就不愛看書呢？現在這麼大咋辦呢？”但請還是不要放棄，從孩子的興趣喜好出發，挑有趣的好書培養和引發興趣，慢慢來吧。
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