大家對孩子的早教一定都很重視, 但家庭教育是第一位的, 我們不可忽視, 報早教班要慎重, 不是越多越好, 也不是報了就會有好效果, 要根據孩子的實際情況來考慮。
一、父母過分依賴早教班, 忽視了家庭教育的重要
面對當前, 孩子入學學位的緊張, 許多年輕父母提前感受到了孩子上學的壓力。 同時在“不能讓孩子輸在起跑線上”等早教班宣傳語的推動下, 不少家長就早早開始把孩子往各個早教班送。
4歲的孩子讀“MBA”, 3歲的幼兒學習高爾夫, 18個月的幼兒練瑜伽……近年來, 各地“幼兒精英教育”悄然興起。
其實, 這不一定好, 要根據實際情況, 注重孩子的興趣愛好, 注重孩子的天性, 注重孩子的潛能挖掘才是最重要的。
二、重視家庭教育, 促進孩子健康成長
家庭是幼兒的第一所學校, 也是幼兒接觸最早、最多的環境, 家庭環境中等各種因素直接或間接地影響著幼兒身心的健康。 良好的家風和科學的家教, 能為孩子創造一個與教育和發展相適應的良好環境。 極大地影響著孩子的活動以及活動時的心理狀態, 從而影響其身心的發展。 因此, 家長應當培養自己健全的性格和對生活對學習的熱情, 保持自己穩定的情緒, 並講究方式、方法、循循善誘, 注重講道理、疏導和啟發孩子的自覺性與積極性, 孩子就會在輕鬆、溫暖的環境中耳濡目染, 受到良好教育和影響, 促進身心的健康發展。
三、家庭教育能促進幼兒養成良好的性格特徵
家庭教育包括諸多因素, 諸如家庭成員的個性、心理素質、思想觀念、情感、信仰、風俗習慣等。 幼兒家長的性格、興趣、才能以及情緒狀態等, 時刻表現在家庭生活中, 對每個家庭成員, 特別是幼兒起著潛移默化的作用。 在一定意義上說,
四、家庭教育能促進幼兒養成良好的行為習慣和高尚的道德情操
幼兒時期, 孩子對生活準則和社會規範以及其它知識一概不知, 猶如一張空白紙, 但是此時幼兒的可塑性極大, 模仿性極強, 這樣模仿不是通過理性去模仿, 而是近乎像繪畫中臨摹一樣, 憑感性直觀的去模仿, 所以, 往往是良莠不辨, 是非不分。
孩子首先模仿的就是與他們接觸最多, 心理上最接近的父母。 父母的一言一行, 優點, 缺點, 孩子都會模仿。 因此, 家長要有正確的教育態度, 嚴格要求自己, 以身示範, 做好表率, 要求孩子做到的事, 自己首先要做到;答應孩子的事, 一定不要落空。 平時多做塑造工作, 如玩完玩具一定要讓孩子放回原處, 擺放整齊;脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等,經過日復一日的訓練,孩子自然也就養成了有條理的好習慣。
五、家庭教育要順其自然,注重孩子的天性
對孩子的成長究竟是改天換地,還是順應自然?先哲們早已經給出了答案。老子說:“順自然而行,不造不施。”洛克指出:教育就是在人身上培養一些合乎人的天性的能力。盧梭認為:教育必須順其自然——也就是順其天性而為,否則必然產生本性斷傷的結果。古希臘斯巴達人的教育過於注重眼前功利,輕視人本身,實行工具化、軍體式教育,扭曲人的天性,讓人不自由地單一發展。除了戰爭史,幾乎沒給人類留下什麼文化遺產。雅典人的教育重視人本身,實行人性化、人道式教育,適應人的天性和精神追求,讓人自由全面地發展。亞裡斯多德更是明確提出“自由教育”理論。得益于教育夯實的堅實基礎,雅典既強又盛,早就是希臘的經濟文化中心,養育出蘇格拉底、柏拉圖、亞裡斯多德等眾多偉大的人物……
當然,我們強調孩子的成長要順應其天性,不是說對孩子的成長可以不聞不問、放任自流,在孩子的成長過程中,家長給以適當的引導和指點是完全應該的,而是說,孩子是自己成長的主體,在其成長歷程中,我們沒有必要施以過多的設計、干預、甚至扭曲。孩子的身心基礎、智慧結構、思維方式、生活背景各各不同,順乎自然,其人生之路的寬窄、曲直、走向自會如狄斯奈樂園的路徑那樣,優雅自在,通向成功。
六、早教要注意孩子的壓力調整
我們怕孩子輸在起跑線上,我們擔心孩子落後別人。於是我們給孩子施加壓力,讓孩子學這學那,然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什麼,到底如何才能正確的給孩子施加壓力呢?
那麼,沒有壓力對孩子成長就有利嗎?科學證明,如果完全沒有壓力也是不利於孩子成長的。恰當的壓力沒有大小之分,孩子能承受多大的壓力取決於家長給孩子多大的支持。
一個孩子在沒有壓力也沒有支持的環境下難以成才,因為沒有足夠的壓力使他前進,沒有相應的手段對他進行塑造,他的潛力得不到發揮。如果孩子接受的是高壓但缺少支持,也很糟糕,因為孩子孤軍奮戰,很難走向成功。如果孩子承受低壓卻獲得巨大的支援,情況也不容樂觀,因為缺乏挑戰,我們很可能會看到一個被寵壞了的孩子。孩子的成長需要一定的壓力,但同時也需要得到家長較多的支援。適當的壓力和支援,既讓孩子充滿挑戰的信心,又讓孩子得到必要的指導,這種合力使孩子容易成功。
那麼,家長應該如何去做呢?要正確理解支持的含義,讓我們先來看看下面兩種談話方式:
第一種,也是在中國家長中最常見的,家長對孩子說:除非你用功讀書,否則你永遠上不了大學,看你這樣的成績單,將來只能去掃大街。
另一種,家長對孩子說:看了你的成績單,雖然我無話可說,但我知道你本來是有能力得到更好的成績的。我和你的幾個老師都談過,他們深信你一定可以得到更好的成績。
還有一種:我也相信你辦得到,我知道你一向盡力而為,這一點最重要。我愛你,很關心你的一切,你需要我説明你嗎?
對孩子的支持不一定是在具體某個問題上的探討,更重要的是用一種明白的方式讓孩子感覺到父母是關心自己的,愛自己的,而不僅僅是強迫他去做自己不想做的事情。家長要善於讚揚孩子,親子遊戲,時刻關注他取得的進步,就像關注他的缺點一樣。這樣對緩解壓力有很大好處,為了不辜負你的讚賞,孩子會全力以赴,懷著積極的心態,從而激發出強大的自信與衝勁,並引發出潛能。
最重要的一點是,當孩子承受壓力時,家長要和孩子一起面對。要讓孩子正確地認識失敗和成功,認識到失敗與暫時挫折的區別,幫助他分析失敗的原因和過程,注意發現和肯定他在學習以外的優點和長處,同時輔以必要的嚴格要求,重新擬定計劃,以求改正。不要求急,不要比較 孩子在不同的階段,會發展出不同的能力水準,如果對他的要求超出了這一實際水準.難免有些強人所難。不要“披苗助長”有很多父母對早教有,不符合實際的期望值.有些父母覺得.應該及早為寶寶做好上學的準備讓一個4歲的寶寶提前掌握小學的知識內容.這樣“揠苗助長二其實是父母在寶寶的早期教育中急過了頭,忽略了學習的基礎。學會思考.才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應寶寶思維發展水準.另一方面也要幫助寶寶掌握思維方法。
其實,對待孩子我們不能給他們太大的壓力,畢竟他們還沒有完全長大,沒有很好的解壓方法,最後的唯一結局就是導致孩子的崩潰。因此,在日常的教育中家長應該適當的對孩子提出要求,不要給孩子施加過多的壓力,避免出現厭學現象。
擺放整齊;脫了衣服要求孩子疊好放在固定的位置上等等,經過日復一日的訓練,孩子自然也就養成了有條理的好習慣。五、家庭教育要順其自然,注重孩子的天性
對孩子的成長究竟是改天換地,還是順應自然?先哲們早已經給出了答案。老子說:“順自然而行,不造不施。”洛克指出:教育就是在人身上培養一些合乎人的天性的能力。盧梭認為:教育必須順其自然——也就是順其天性而為,否則必然產生本性斷傷的結果。古希臘斯巴達人的教育過於注重眼前功利,輕視人本身,實行工具化、軍體式教育,扭曲人的天性,讓人不自由地單一發展。除了戰爭史,幾乎沒給人類留下什麼文化遺產。雅典人的教育重視人本身,實行人性化、人道式教育,適應人的天性和精神追求,讓人自由全面地發展。亞裡斯多德更是明確提出“自由教育”理論。得益于教育夯實的堅實基礎,雅典既強又盛,早就是希臘的經濟文化中心,養育出蘇格拉底、柏拉圖、亞裡斯多德等眾多偉大的人物……
當然,我們強調孩子的成長要順應其天性,不是說對孩子的成長可以不聞不問、放任自流,在孩子的成長過程中,家長給以適當的引導和指點是完全應該的,而是說,孩子是自己成長的主體,在其成長歷程中,我們沒有必要施以過多的設計、干預、甚至扭曲。孩子的身心基礎、智慧結構、思維方式、生活背景各各不同,順乎自然,其人生之路的寬窄、曲直、走向自會如狄斯奈樂園的路徑那樣,優雅自在,通向成功。
六、早教要注意孩子的壓力調整
我們怕孩子輸在起跑線上,我們擔心孩子落後別人。於是我們給孩子施加壓力,讓孩子學這學那,然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什麼,到底如何才能正確的給孩子施加壓力呢?
那麼,沒有壓力對孩子成長就有利嗎?科學證明,如果完全沒有壓力也是不利於孩子成長的。恰當的壓力沒有大小之分,孩子能承受多大的壓力取決於家長給孩子多大的支持。
一個孩子在沒有壓力也沒有支持的環境下難以成才,因為沒有足夠的壓力使他前進,沒有相應的手段對他進行塑造,他的潛力得不到發揮。如果孩子接受的是高壓但缺少支持,也很糟糕,因為孩子孤軍奮戰,很難走向成功。如果孩子承受低壓卻獲得巨大的支援,情況也不容樂觀,因為缺乏挑戰,我們很可能會看到一個被寵壞了的孩子。孩子的成長需要一定的壓力,但同時也需要得到家長較多的支援。適當的壓力和支援,既讓孩子充滿挑戰的信心,又讓孩子得到必要的指導,這種合力使孩子容易成功。
那麼,家長應該如何去做呢?要正確理解支持的含義,讓我們先來看看下面兩種談話方式:
第一種,也是在中國家長中最常見的,家長對孩子說:除非你用功讀書,否則你永遠上不了大學,看你這樣的成績單,將來只能去掃大街。
另一種,家長對孩子說:看了你的成績單,雖然我無話可說,但我知道你本來是有能力得到更好的成績的。我和你的幾個老師都談過,他們深信你一定可以得到更好的成績。
還有一種:我也相信你辦得到,我知道你一向盡力而為,這一點最重要。我愛你,很關心你的一切,你需要我説明你嗎?
對孩子的支持不一定是在具體某個問題上的探討,更重要的是用一種明白的方式讓孩子感覺到父母是關心自己的,愛自己的,而不僅僅是強迫他去做自己不想做的事情。家長要善於讚揚孩子,親子遊戲,時刻關注他取得的進步,就像關注他的缺點一樣。這樣對緩解壓力有很大好處,為了不辜負你的讚賞,孩子會全力以赴,懷著積極的心態,從而激發出強大的自信與衝勁,並引發出潛能。
最重要的一點是,當孩子承受壓力時,家長要和孩子一起面對。要讓孩子正確地認識失敗和成功,認識到失敗與暫時挫折的區別,幫助他分析失敗的原因和過程,注意發現和肯定他在學習以外的優點和長處,同時輔以必要的嚴格要求,重新擬定計劃,以求改正。不要求急,不要比較 孩子在不同的階段,會發展出不同的能力水準,如果對他的要求超出了這一實際水準.難免有些強人所難。不要“披苗助長”有很多父母對早教有,不符合實際的期望值.有些父母覺得.應該及早為寶寶做好上學的準備讓一個4歲的寶寶提前掌握小學的知識內容.這樣“揠苗助長二其實是父母在寶寶的早期教育中急過了頭,忽略了學習的基礎。學會思考.才是學習其他知識的前提。早教一方面要適應寶寶思維發展水準.另一方面也要幫助寶寶掌握思維方法。
其實,對待孩子我們不能給他們太大的壓力,畢竟他們還沒有完全長大,沒有很好的解壓方法,最後的唯一結局就是導致孩子的崩潰。因此,在日常的教育中家長應該適當的對孩子提出要求,不要給孩子施加過多的壓力,避免出現厭學現象。