師者如斯，讓思想自由飛翔！

我與周易結緣， 就是因為他！

有師如斯， 不拘一格， 字天心， 號簡易， 創設《奇甲決策學》， 宣導中國進位元哲學， 順序管理應用專家， 因工作關係相識， 卻由其思想相知。 聽他說話， 猶如同時打開了很多本經史子集， 雖有始有終， 又無盡無休， 總之很難究竟他是誰？

身邊人更是莫衷一是， 眾說紛紜， 觀其光頭明亮似佛家；看其眼神清澈像道家；聽他傳道授業類儒家；和他一起做事講效率， 如法家；經常一句口頭禪“兵者國之大事，

死生之地， 存亡之道， 不可不察也”從兵家；翻看他朋友圈， 偶爾詩情畫意， 又十足一個酸溜溜的“文學家”， 實在是個七不像！不過真正相知相近者公認， 他是一個易經高手， 八卦占卜， 風水堪輿， 命理解析， 樣樣都能拿得起， 還可放得下， 更給他增加了很多神秘感， 多少人“哭著來， 笑著走”。 若再三懇問， 答曰：自己只是一個堅守家國天下的夢想者， 致力於優秀傳統文化的傳承創新、弘揚踐行， 不鬆懈， 不畏懼， 不屈不撓！

一個風格一個老師， 這個老師我這樣評價！

他平時多是唐裝休閒裝扮，

其面孔和善可親， 眼睛明淨透亮， 嘴角常帶笑意， 舉手投足皆是悠然自得， 和他說話聊天就是一種享受， 私底下我們常稱呼他是“彌勒佛”， 他也總會回一句“我可沒他心眼寬， 呵呵”；有人諮詢他命理時， 他張口就是“給我你的出生時間， 我能比你還瞭解你”；討論問題難題時， 第一句話就是“這才多大點事啊”；他最受用的一句話就是“聽君一席話， 勝讀十年書”；他最喜歡用顛倒顛的方式開玩笑， “不是你的衣服瘦， 是你人太胖了”；對工作的要求總是說“會議上一旦定了， 對了要執行， 錯了也要執行， 把對的執行對了， 是水準， 把錯的也能執行對了， 那才是超水準”；如何提升領導力， 他會說“成為一個卓越的領導人還是被一個卓越的領導人領導， 我喜歡選擇後者”；問易經怎麼學， 他說“太簡單了， 一天都能學會， 但功力卻需要日積月累”；問他的求學之路， 他會說“幾乎全靠自學， 所以最扎實， 也最曲折， 最羡慕當下學員有人教”；最喜歡的一個酒令， 就是“誰能說出我佛慈悲之‘悲’在何處， 我就喝酒”；最愛強調的一句話是“我們的工作不能是紙上談兵， 要知行合一， 要諮詢策劃、培訓託管於一體”；最喜歡的工作方法是“四兩撥千斤， 化腐朽為神奇”......！

凡是聽過老師課的人都感到他絲毫沒有“大咖”的架子， 說話時中氣十足， 言語間總是那樣熱摯真懇， 帶著一股自然的氣息， 很是能感動和渲染他人！他講課時用稍帶豫東平原音兒的普通話有說有笑， 有表情有動作， 起起伏伏， 深淺適宜，往往一節課下來，談笑風生間就把我們的心講得亮堂堂明晃晃，同時又熱情似火，氣志昂揚，猶如在天地之間自由翱翔！

他講課多是不走尋常路，不按套路出牌，不會像一般國學老師、專家教授那樣一板一眼，一條既定的直線走到底，最後落得個“老師累了，學生睡了，課程‘瞎’了”。用現代學生的話說：“老師講課另類，猶如魚躍大海，上下翻騰，燕翔高空，左右馳騁，幽默風趣卻不失真理激蕩......”老師說：“倉頡造字，驚天動地，所以每一個漢字都是活靈活現，都是有生命的，既然如此，我們要想究竟先賢聖哲群書寶典的一二，就得盡可能的用活靈活現的心境體會它，用真情實感的言語描述它，用因地制宜的方式創新它”，所以他希望學生們上課就像在說話聊天兒，除了必須的“敬畏心”，可以無顧忌、無厘頭，可以天南海北任意想像，因為按照奇甲學無障礙思維方式，任何一個話題都能被老師出奇妙解，餘音不絕！

道禪儒醫墨兵法，琴棋書畫詩酒茶，一堂課，一個人！

記得那一次，老師正在清華大學觀摩聽課，突然被通知給珠寶收藏班的學生講一段易經，就像“臨時抓壯丁”一樣，老師毫無思想、課程準備，可他卻不慌不忙，侃侃而談，在簡短的易經鋪墊介紹後，即用“言者尚其詞、匠者尚其器、動者尚其變、占者尚其蔔”四句話給珠寶收藏者一個四句法寶，現場教會大家如何把自己的收藏品賣一個好價錢，課後學員緊緊圍著他不斷提問，好不熱鬧！後與人分享上課經歷，才終於明白他為啥經常說“自己最大的講課特點就是臨場發揮”，站到講臺上，學員任意寫一個字，即可以開講，不僅邏輯嚴密，還能天上地下人間事，無所不涉，東西方理論，縱橫捭闔，更難得可貴的是他能把相同的主題一次不同一次、變幻多樣的講述，這些就是他和他人的最大不同吧！雖精彩紛呈，卻千篇一律者大有人在，然可信手拈來，舉一反三，知一而百通者，少之甚少，這才是大家風範！為何他能如此？在他所著《奇甲決策學》的封皮上，似乎能找到答案，七層圓環，環環相扣，每環七個知識點，七七四十九個關鍵字，詞詞相連，井然有序，字字有義，詞詞有情，章章有法，篇篇有論！

突然想起南懷瑾大師，一生著書無數，冊冊熱賣，莫非殊途同歸，他也能找到此種妙法？嗚呼，但願如此，天心老師加油！

深淺適宜，往往一節課下來，談笑風生間就把我們的心講得亮堂堂明晃晃，同時又熱情似火，氣志昂揚，猶如在天地之間自由翱翔！

他講課多是不走尋常路，不按套路出牌，不會像一般國學老師、專家教授那樣一板一眼，一條既定的直線走到底，最後落得個“老師累了，學生睡了，課程‘瞎’了”。用現代學生的話說：“老師講課另類，猶如魚躍大海，上下翻騰，燕翔高空，左右馳騁，幽默風趣卻不失真理激蕩......”老師說：“倉頡造字，驚天動地，所以每一個漢字都是活靈活現，都是有生命的，既然如此，我們要想究竟先賢聖哲群書寶典的一二，就得盡可能的用活靈活現的心境體會它，用真情實感的言語描述它，用因地制宜的方式創新它”，所以他希望學生們上課就像在說話聊天兒，除了必須的“敬畏心”，可以無顧忌、無厘頭，可以天南海北任意想像，因為按照奇甲學無障礙思維方式，任何一個話題都能被老師出奇妙解，餘音不絕！

道禪儒醫墨兵法，琴棋書畫詩酒茶，一堂課，一個人！

記得那一次，老師正在清華大學觀摩聽課，突然被通知給珠寶收藏班的學生講一段易經，就像“臨時抓壯丁”一樣，老師毫無思想、課程準備，可他卻不慌不忙，侃侃而談，在簡短的易經鋪墊介紹後，即用“言者尚其詞、匠者尚其器、動者尚其變、占者尚其蔔”四句話給珠寶收藏者一個四句法寶，現場教會大家如何把自己的收藏品賣一個好價錢，課後學員緊緊圍著他不斷提問，好不熱鬧！後與人分享上課經歷，才終於明白他為啥經常說“自己最大的講課特點就是臨場發揮”，站到講臺上，學員任意寫一個字，即可以開講，不僅邏輯嚴密，還能天上地下人間事，無所不涉，東西方理論，縱橫捭闔，更難得可貴的是他能把相同的主題一次不同一次、變幻多樣的講述，這些就是他和他人的最大不同吧！雖精彩紛呈，卻千篇一律者大有人在，然可信手拈來，舉一反三，知一而百通者，少之甚少，這才是大家風範！為何他能如此？在他所著《奇甲決策學》的封皮上，似乎能找到答案，七層圓環，環環相扣，每環七個知識點，七七四十九個關鍵字，詞詞相連，井然有序，字字有義，詞詞有情，章章有法，篇篇有論！

突然想起南懷瑾大師，一生著書無數，冊冊熱賣，莫非殊途同歸，他也能找到此種妙法？嗚呼，但願如此，天心老師加油！