我們先講個故事：
有個叫牛牛的男孩在上小學之後， 行動無論如何也跟不上老師的節拍。 當老師在上課的時候喊“一二三， 手背後”時，
老師非常惱火， 她讓牛牛抄作業100遍， 在課堂上罰站。 在老師和父母的“緊密配合”下， 牛牛終於變成了“聽話”孩子。
但他現在最常說的一句話就是“我不想上學了”。
再聽個故事：
一個女孩， 在上課的時候， 她總是控制不住自己， 在別人聚精會神地聽課的時候， 她不住地把課桌打開關上、打開關上。 別人安安靜靜地寫作業的時候， 她寫一個字， 打開桌子掏出橡皮擦掉， 再打開桌子放進去；再寫一個字，
後來， 被迫退學， 轉到了改變她一生的學校——巴學園。 在小林校長的愛護和引導下， 一般人眼裡“怪怪”的小姑娘逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。 巴學園裡親切、隨和的教學方式使這裡的孩子們度過了人生最美好的時光。
她就是我們都熟知的小豆豆， 設想一下， 如果小豆豆在媽媽和老師的“緊密配合”下， 變成了一個老老實實的聽話的孩子， 還會有後來的黑柳徹子嗎？
我們的孩子從小到大， 聽得最多的詞兒， 也許就是“聽話”二字了。 他們較早接受的觀念之一， 就是淘氣的孩子是不好的。 因此， 他們在父母或老師的要求下， 不得不努力做個聽話孩子。
但是從現代教育的眼光看， 我們應當重新審視“聽話”——這一使用頻率最高的家庭語言。 所謂“聽話”兒童， 常見的特點是有問題不敢提出來， 為了討人喜歡， 更不敢與長輩爭論。
媒體中經常報導的某某模範人物自殺或犯罪， 人們常常大惑不解， 但他們從榮耀走向毀滅的主要原因， 往往都是由“問題兒童”演化為“問題大人”的。 但這個問題至今仍然未引起人們的警覺， 更顯示出此問題猶如潛伏的癌症一樣可怕。
不少父母常常用“你為什麼不聽我的話”來指責孩子， 其實這樣的指責是不對的， 它會讓孩子變得唯唯諾諾。 聽話的孩子未必有出息。 德國著名的心理學家海查曾經做過一個實驗：他將2歲—5歲時有強烈反抗傾向的100個兒童與沒有這種傾向的100個孩子，
教育家陶行知先生曾經有關於解放兒童的“六大主張”：“解放兒童的頭腦， 使其從道德、成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手， 使其從‘這也不許動， 那也不許動’的束縛中解放出來；解放兒童的嘴巴， 使其有提問的自由， 從‘不許多說話’中解放出來；解放兒童的空間， 使其接觸大自然、大社會， 從鳥籠似的學校解放出來；解放兒童的時間， 不過緊安排， 使其從過分的考試制度下解放出來；給予民主生活和自覺紀律， 因材施教。 ”
從自己做起，從自家做起，最先解放者必定是最先覺醒者。
要解放兒童，專家們建議父母們可從幾個方面做起：
1、經常鼓勵孩子表達自己的意見和看法。家裡有什麼事情，可以和孩子講一講，讓孩子瞭解情況，並徵求孩子的建議。也許孩子的意見很幼稚，但沒有關係，孩子畢竟是經過自己的思考，選擇了他認為最好的建議，父母們應對孩子的建議給予重視和鼓勵。
2、給孩子一定的決定權，讓他決定自己的事情。父母不必什麼事情都自己說了算，更不要總是決定孩子的事情，這樣做，一方面剝奪了孩子的權利，另一方面也使孩子變得過分依賴。適當給孩子一些決定權，讓他們決定自己穿什麼衣服、背什麼書包、參加什麼樣的活動小組、交什麼樣的朋友等等。
從自己做起，從自家做起，最先解放者必定是最先覺醒者。
要解放兒童，專家們建議父母們可從幾個方面做起：
1、經常鼓勵孩子表達自己的意見和看法。家裡有什麼事情，可以和孩子講一講，讓孩子瞭解情況，並徵求孩子的建議。也許孩子的意見很幼稚，但沒有關係，孩子畢竟是經過自己的思考，選擇了他認為最好的建議，父母們應對孩子的建議給予重視和鼓勵。
2、給孩子一定的決定權，讓他決定自己的事情。父母不必什麼事情都自己說了算，更不要總是決定孩子的事情，這樣做，一方面剝奪了孩子的權利，另一方面也使孩子變得過分依賴。適當給孩子一些決定權，讓他們決定自己穿什麼衣服、背什麼書包、參加什麼樣的活動小組、交什麼樣的朋友等等。